|
|
Строка 135: |
Строка 135: |
| *[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования»] | | *[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования»] |
| *[http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_355762 Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»] | | *[http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_355762 Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»] |
− | | + | *[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме] |
| + | *[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате] |
| + | *[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019] |
| + | *[http://www.niro.nnov.ru/?id=57632 Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. 2019] |
| + | *[http://www.niro.nnov.ru/?id=30667 Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014] |
| + | *[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020] |
| + | *[https://online.edu.ru/public/promo ФГИС СЦОС] |
| + | *[https://myschool.edu.ru/ ФГИС Моя школа] |
| *[https://ict.moscow/projects/ai/?goTo=cases ICT.Moscow. База знаний ИИ] | | *[https://ict.moscow/projects/ai/?goTo=cases ICT.Moscow. База знаний ИИ] |
| *[https://ict.moscow/projects/vrar/ ICT.Moscow. База знаний VR/AR] | | *[https://ict.moscow/projects/vrar/ ICT.Moscow. База знаний VR/AR] |
Строка 141: |
Строка 148: |
| *[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1] | | *[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1] |
| *[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка] | | *[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка] |
− | *[https://modumlab.com/ Решения компании Modum Lab]
| + | |
− | *[http://arproduction.ru/cases/ Проекты компании AR Prodaction]
| + | |
− | *[https://vizzion.ru/projects/ Решения компании Vizzion]
| + | |
− | *[https://nextspace.work/projects/ Проекты компании Next.Space]
| + | |
| |} | | |} |
| | | |
|
Решение задачи включения системы подготовки педагогических кадров в решение проблем цифровой трансформации экономики и общественной жизни предусматривает:
|
Авторы проекта
Дисциплина, курс
Технологии цифрового образования (в рамках коммуникативно-цифрового модуля Ядра высшего педагогического образования), 1 курс
|
Краткая аннотация проекта
Цифровизация охватывает все новые сферы, и образование – не исключение.
Как показали результаты исследования Mail.ru Group и платформы «Учи.ру», 84% российских педагогов уверены: учитель должен в совершенстве владеть цифровыми технологиями.
Директор по взаимодействию с вузами Mail.ru Group Сергей Марданов отмечает, что, говоря языком подростков, «цифровой» учитель должен быть ИТ-френдли. Он должен умело жонглировать разными инструментами: создавать обучающие викторины, квесты, делать наглядные презентации, скидывать в «облако» материалы урока, быть доступным в соцсетях и мессенджерах и т.д.
В ходе проекта участники ответят на вопрос «Почему современным учителям важно быть цифровыми?». Проект проводится в рамках самостоятельной работы по курсу «Технологии цифрового образования», является итоговой работой по курсу.
Рассматриваются следующие вопросы:
- Место и роль цифровых технологий в профессиональной деятельности педагога
- Аппаратное и программное обеспечение для организации учебного процесса
- Возможности ЦОС «Моя школа»
- Сетевые технологии в образовательном процессе
- Проектирование цифрового образовательного ресурса
|
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему современным учителям важно быть цифровыми?
Проблемные вопросы
- Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?
- Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?
- Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
- Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?
Учебные вопросы
- Что такое цифровая трансформация? Каковы ее основные задачи?
- Каковы требования ФГОС к информационно-образовательной среде?
- Какие задачи решаются в рамках проекта «Цифровая образовательная среда»?
- Почему используется понятие «цифророжденные» педагогические технологии? Какие технологии к ним относятся?
- Какими документами регламентируется использование в образовании электронного обучения, дистанционных образовательных технологий? Какое понятие шире?
- С какими сложностями учитель может столкнуться, используя модель «1 ученик : 1 компьютер»? Как их преодолеть?
- Каковы плюсы и минусы синхронного и асинхронного обучения при использовании дистанционных образовательных технологий?
- В чем преимущества использования технологии «перевернутого обучения»?
- В чем же состоят особенности планирования и проведения урока на основе модели «смены рабочих зон»?
- Какие цифровые технологии считаются наиболее перспективными для внедрения в образование согласно Распоряжения Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»?
- Что такое «сквозные» цифровые технологии? Каковы перспективы их использования в образовании?
- Какие прикладные задачи в образовании могут решаться с помощью искусственного интеллект?
- В чем суть иммерсивного подхода в образовании?
- Как виртуальная и дополненная реальности могут использоваться в образовании?
- Как безопасно использовать искусственный интеллект, виртуальную реальность в образовании?
- Какие преимущества дает использование в образовании облачных технологий?
- Как можно организовать коллективную деятельность обучающихся с помощью сервисов Веб 2.0?
- Какие цифровые инструменты следует использовать для организации синхронной и асинхронной коммуникации в рамках предметной цифровой образовательной среды?
- Какие цифровые инструменты следует использовать для организации оценивания и рефлексии в рамках предметной цифровой образовательной среды?
- Какие преимущества получает учитель, используя для урока готовые цифровые образовательные ресурсы? Какие сложности при этом могут возникнуть?
- Каковы возможности ЦОС «Моя школа»? Как можно использовать каталог цифрового образовательного контента?
- С какой целью учитель может разрабатывать собственные цифровые ресурсы? Какие требования должны быть учтены?
- Как цифровые технологии могут использоваться в проектной и исследовательской деятельности обучающихся?
- Какие цифровые инструменты можно использовать в воспитательной работе?
- Что такое сетевая проектная деятельность?
|
Примерные темы исследовательских работ
Продукты проектной деятельности студентов
Критерии оценивания работы групп в проекте
Выполнение группового исследования оценивается по 7 критериям по трем уровням: 2 балла, если соответствие критерию полное, 1 балл – при частичном соответствии, 0 баллов, если не соответствует.
Критерии:
- Формулировка целей и гипотезы исследования
- Поиск информации по теме работы
- Собственно исследование
- Соответствие результатов и выводов целям
- Представление результатов работы
- Организация совместной работы группы
- Защита работы
Если студент набирает меньше 8 баллов, выполнение задания не засчитывается.
Максимальное количество баллов за задание – 14
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Другие документы
|