Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина: различия между версиями
(→Визитная карточка проекта) |
(→Проекты с аналогичной тематикой) |
||
| Строка 71: | Строка 71: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | |||
| − | |||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Версия 15:03, 10 декабря 2019
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
литература, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?
Проблемные вопросы
Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?
Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?
В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
Учебные вопросы
Какую роль играет этот портрет в рассказе?
Какие детали играют в рассказе важную роль?
Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?
Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?
Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?
Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?
План проведения проекта
Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.
Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.
Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019
