Учебный проект Правила поведения на природе: различия между версиями
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 73: | Строка 73: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
[https://drive.google.com/open?id=1ihiSI6IeqiZJyxh7x22Q-UBI9IleXE2q Критерии оценивания вики-статьи] | [https://drive.google.com/open?id=1ihiSI6IeqiZJyxh7x22Q-UBI9IleXE2q Критерии оценивания вики-статьи] | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkfBbYJy-nHr592O8WDoxAUnvP3xluF609afewLIpgeDZ80A/viewform?formkey=dHYyVjMzeF80WWpWQzNpTTAwQlRwenc6MQ Самооценивание совместной работы] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Версия 16:45, 29 марта 2019
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Безопасность жизнидеятельности, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Вариант 1
Данный проект по курсу ОБЖ для учащихся 6 классов предназначен для знакомства с правилами поведения на природе. Проект направлен на то, что учащиеся смогут:
- cамостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;
- пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развить системное мышление.
Вариант 2
В своей исследовательской работе мы, пытались выяснить, какие правила поведения на природе существуют.
Своим исследованием мы попытаемся выявить эти правила и определить, соблюдаются ли эти правила детьми и влияет ли это на здоровье?
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как вести себя на природе?
Проблемные вопросы
Как избежать травматизм во время прибывания на природе?
Как правильно развести костер?
Какие существуют виды подачи сигналов бедствия?
Учебные вопросы
Автономное существование человека в природе?
Как ориентироваться на местности?
Как соорудить временное жилище (укрытие)?
Какие существуют способы добывания огня?
Как обеспечить себя водой и питанием?
Как подать сигналы бедствия?
План проведения проекта
1. Знакомство с проектом, деление на группы, составление планов работы в группах
2. Сбор и обработка информации
3. Оформление результатов работы
4. Защита работы, подведение итогов
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Правила поведения на природе
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания вики-статьи Самооценивание совместной работы
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Шаблон для оформления вики-статьи учеников
Программы для построения карт знаний
Создание анкет, форм,таблиц, рисунков
Обучение созданию ментальных карт
Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us
Полезные ресурсы
1. Правила разведения костра в лесу
3. Виды костров
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего МБЖ-18-1 март-май 2019
