Результаты исследований учащихся в проекте Играем в футбол: различия между версиями
(→Результаты проведённого исследования) |
(→Результаты проведённого исследования) |
||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
| − | Результаты проведенных исследований помогли повысить уровень техники владения мячом, а так же провести профилактику травматизма и уменьшить количество травм.Нововведения в области технологий помогли улучшить уровень судейства и помогают следить за физическим состоянием и самочувствием занимающихся. | + | Результаты проведенных исследований помогли повысить уровень техники владения мячом, а так же провести профилактику травматизма и уменьшить количество травм.Нововведения в области технологий помогли улучшить уровень судейства и помогают следить за физическим состоянием и самочувствием занимающихся. Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. |
| + | Эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, [[Изображение:Футбол 1.png]] | ||
| + | [[Изображение:Футбол 2.jpg]] | ||
| + | [[Изображение:Футбол 3.jpg]] | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
Версия 11:23, 25 марта 2015
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как добиться эффективного освоения технических приёмов в футболе?
Цели исследования
Ознакомить с правилами игры в футбол.
Повысить технику владения мячом.
Предотвратить травматиз
Результаты проведённого исследования
Результаты проведенных исследований помогли повысить уровень техники владения мячом, а так же провести профилактику травматизма и уменьшить количество травм.Нововведения в области технологий помогли улучшить уровень судейства и помогают следить за физическим состоянием и самочувствием занимающихся. Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, 
