Учебный проект Художественные функции слов с количественным значением в рассказе Т.Толстой "Небо в алмазах": различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | <p style="text-align:justify">Слова с количественным значением являются одной из главных лексико-семантических групп слов любого языка. Главная функция слов, выражающих категории количества и числа, - информативная. Однако, важно понимать, что в нашей речи и языке на неё накладываются иные смыслы. | + | <p style="text-align:justify">Слова с количественным значением являются одной из главных лексико-семантических групп слов любого языка. Главная функция слов, выражающих категории количества и числа, - информативная. Однако, важно понимать, что в нашей речи и языке на неё накладываются иные смыслы.</p> |
Наш проект покажет, что количественная лексика играет важную роль в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. | Наш проект покажет, что количественная лексика играет важную роль в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. | ||
Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела "Морфология. Самостоятельные части речи": "Лексико-грамматические разряды имен существительных", "Категория числа имён существительных", "Лексико-грамматические разряды имен числительных". Также может проводится в разделе "Лексикология" в таких темах, как: "Изобразительно-выразительные средства русского языка", "Фразеологические единицы и их употребление". | Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела "Морфология. Самостоятельные части речи": "Лексико-грамматические разряды имен существительных", "Категория числа имён существительных", "Лексико-грамматические разряды имен числительных". Также может проводится в разделе "Лексикология" в таких темах, как: "Изобразительно-выразительные средства русского языка", "Фразеологические единицы и их употребление". | ||
Версия 17:13, 26 февраля 2025
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Русский язык, 9-10 классы
Краткая аннотация проекта
Слова с количественным значением являются одной из главных лексико-семантических групп слов любого языка. Главная функция слов, выражающих категории количества и числа, - информативная. Однако, важно понимать, что в нашей речи и языке на неё накладываются иные смыслы.
Наш проект покажет, что количественная лексика играет важную роль в реализации художественных задач автора, а рассказ современной русской писательницы Татьяны Толстой послужит доказательством, ярко иллюстрирующим это утверждение. Проект проводится на уроках русского языка в 9 и 10 классе при изучении следующих тем раздела "Морфология. Самостоятельные части речи": "Лексико-грамматические разряды имен существительных", "Категория числа имён существительных", "Лексико-грамматические разряды имен числительных". Также может проводится в разделе "Лексикология" в таких темах, как: "Изобразительно-выразительные средства русского языка", "Фразеологические единицы и их употребление".
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какую роль играет количественная лексика в тексте?
Проблемные вопросы
1. Почему текст рассказа Т.Толстой изобилиет лексикой? 2. Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением? 3. Как автору-повествователю удается передать контраст изображения роскоши и гибели «Титаника? Какая художественная задача здесь реализовывается? 4. Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста?
Учебные вопросы
1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы? 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке? 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике? 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте? 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительно-выразительных средств языка?
