Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1 — различия между версиями
Строка 43: | Строка 43: | ||
| style="width: 50%; background-color: #f6ffc7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #f6ffc7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
− | Мы живём во времена полной информатизации и цифровизации общества. С развитием технологий и появления онлайн-сервисов и инструментов увеличился спектр их применения, включая образование. Это привело к возникновению | + | Мы живём во времена полной информатизации и цифровизации общества. С развитием технологий и появления онлайн-сервисов и инструментов увеличился спектр их применения, включая образование. Это привело к возникновению «цифророждённых» педагогических технологий (далее - ПТ). Основные преимущества цифророждённых ПТ перед традиционными заключаются в большей интерактивности и доступности обучения. С учётом того, что сейчас практически каждый ученик имеет при себе мобильное устройство, он может в любое время и с любой точки подключиться к образовательному процессу. Для более подробного изучения «цифророжденных» ПТ был проведен анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных ПТ. Таким образом, мы выяснили, какие ПТ применяются сейчас, и какими преимуществами и недостатками они обладают. |
− | [https://docs.google.com/document/d/1FUkN0-HRStybI_8bAYF0P7ankawCBVvHX1NPdhVjmdg/edit?usp=sharing Таблица | + | [https://docs.google.com/document/d/1FUkN0-HRStybI_8bAYF0P7ankawCBVvHX1NPdhVjmdg/edit?usp=sharing Таблица «Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий»] |
− | Узнав о видах | + | Узнав о видах «цифророжденных» ПТ, мы составили ментальную карту по одной из таких технологий, технологии мобильного обучения. Были разобраны преимущества и недостатки мобильного обучения, а также приведен пример использования данной технологии в виде онлайн-школы МЭО (Мобильное электронное образование). |
Мобильное обучение (mobile learning) – это одна из форм обучения, предполагающая использование мобильных устройств в образовательном процессе. | Мобильное обучение (mobile learning) – это одна из форм обучения, предполагающая использование мобильных устройств в образовательном процессе. | ||
− | [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/1819656c802d4e158647dff75d734bc2 Ментальная карта | + | [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/1819656c802d4e158647dff75d734bc2 Ментальная карта «Мобильное обучение»] |
[[Файл:МК.png|500px]] | [[Файл:МК.png|500px]] | ||
Строка 57: | Строка 57: | ||
Таким образом выяснилось, что применение цифровых инструментов не только облегчат организацию проектной деятельности для учеников и педагогов, но и позволят ученикам развить навыки использования современными технологиями и раскрыть свой творческий потенциал. | Таким образом выяснилось, что применение цифровых инструментов не только облегчат организацию проектной деятельности для учеников и педагогов, но и позволят ученикам развить навыки использования современными технологиями и раскрыть свой творческий потенциал. | ||
− | [https://disk.yandex.ru/edit/d/s7O8tdTVJe1q5-USXniI7SPegnqahzm72s0qoIz-cKg6QnBLaE1IaFZiQQ Таблица | + | [https://disk.yandex.ru/edit/d/s7O8tdTVJe1q5-USXniI7SPegnqahzm72s0qoIz-cKg6QnBLaE1IaFZiQQ Таблица «Возможности использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся»] |
[[Файл:Таблица цифровые инструменты.png|500px]] | [[Файл:Таблица цифровые инструменты.png|500px]] |
Версия 10:30, 4 июня 2024
СодержаниеАвторы и участники проекта2. Олонова Тоня 5. Белова Мария
|