Результаты исследований обучающихся в проекте Правильная осанка - залог здоровья! — различия между версиями

Материал из НГПУ им. К.Минина
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Результаты проведённого исследования)
(→‎Результаты проведённого исследования)
Строка 29: Строка 29:
  
 
Для анализа факторов, влияющих на осанку, мы провели анкетирование одноклассников. Потом сравнили ответы с визуальным осмотром одноклассников. На основе полученных данных мы сделали предварительный вывод о факторах, способных повлиять на осанку.  
 
Для анализа факторов, влияющих на осанку, мы провели анкетирование одноклассников. Потом сравнили ответы с визуальным осмотром одноклассников. На основе полученных данных мы сделали предварительный вывод о факторах, способных повлиять на осанку.  
 +
После выявления факторов состоялось обсуждение, в результате которого мы обобщили полученные данные. Затем изучили литературу по теме и убедились, что сделанные нами выводы верны.
  
 +
На втором этапе исследования мы провели анализ портфелей, с которыми дети ходят в школу. Мы взвесили портфели в двух видах: наполненные учебниками и пустые. Мы выяснили, что по загруженности портфели соответствуют весу ученика только у 10 ребят, остальные дети ходят с перегруженными портфелями. Также было выявлено, что только 16 человек ходят в школу с правильными портфелями (с жесткой ортопедической спинкой и на двух лямках). Мы сделали выводы, что многие дети в конце начальной школы перестают следить за своим портфелем, часто в школу ходят со спортивными сумками или сумками с одной лямкой, а также не проверяют содержание своих портфелей, носят в школу много лишних учебников, посторонних вещей.
  
−
На втором этапе исследования мы провели анализ портфелей, с которыми дети ходят в школу. Мы взвесили портфели в двух видах: наполненные учебниками и пустые. Вес школьных портфелей представлен в таблице 4 (Приложение 6). Таким образом, по загруженности портфели соответствуют весу ученика только у 11 ребят, остальные дети ходят с перегруженными портфелями.
+
Нами сделаны следующие выводы:
  
−
Только 16 человек ходят в школу с правильными портфелями (с жесткой ортопедической спинкой и на двух лямках). Из 16 правильных портфелей только 6 весят менее 700 грамм в пустом состоянии, что соответствует санитарным нормам. Мы сделали выводы, что многие дети в конце начальной школы перестают следить за своим портфелем, часто в школу ходят со спортивными сумками или сумками с одной лямкой, а также не проверяют содержание своих портфелей, носят в школу много лишних учебников, посторонних вещей.
+
#Выяснены факторы, влияющие на осанку
 +
#Проведено обследование портфелей учащихся. Выяснено, что у большинства учащихся портфелей перегружены.  
  
−
На третьем этапе исследования мы решили проверить, соответствует ли школьная мебель в кабинете росту учащихся, установленным нормам ГОСТ. Мы выяснили, что парты и стулья в классе все одинаковой высоты: парта – 640 мм, стул 380 мм. Парты в классе не оснащены регуляторами наклона столешниц. Мебель в классе имеют возможность регулировки, но это не используется, так как в классе занимаются учащиеся 2 класса и 4 класса. Детей в классе мы разделили на ростовые группы в соответствии с группами, указанными в ГОСТе. Мы получили результаты, представленные в таблице 5 (Приложение 7). Таким образом, только 11 ученикам нашего класса высота мебели соответствует установленным нормам.
+
#Большинство учащихся нашего класса посещают спортивные секции, что является положительным для формирования правильной осанки.
  
−
На четвёртом этапе исследования с помощью анкетирования мы выяснили какими видами спорта занимаются наши одноклассники. И получили следующие результаты, которые представлены в диаграмме 3 (Приложение 8). Можно сделать вывод о том, что дети нашего класса – спортивные ребята. Только 9 детей не посещают никаких спортивных секций, остальные дети увлекаются спортом, причем несколько детей посещают 2-3 спортивных секции одновременно. В нашем классе один человек занимается теннисом и у него имеется нарушение осанки, второй мальчик занимается баскетболом, но параллельно ходит на плавание, нарушения осанки у него нет. Остальные дети занимаются видами спорта, которые благоприятно влияют на формирование осанки и рекомендуются врачами-ортопедами.
+
#Учащиеся нашего класса по основным вопросам, касающихся формирования правильной осанки человека, осведомлены хорошо.
  
−
Важным этапом нашего исследования являлось анкетирование учащихся на знания основных вопросов о правильной осанке и проведение разъяснительной работы о важности этого вопроса. Вначале мы провели предварительное анкетирование одноклассников, где попросили ребят ответить на вопросы анкеты (Приложении 9). Мы выяснили, что ребята из класса недостаточно хорошо осознают важность правильной осанки для здоровья человека. С этой целью нами был проведён классный час на тему «Правильная осанка – залог здоровья», на котором мы познакомили одноклассников с понятием о правильной осанке, с причинами нарушений осанки, провели тест на определение правильной осанки. Также мы рассказали о факторах, влияющих на формирование правильной осанки у школьников, провели конкурс «Правильный портфель», показали комплекс упражнений для правильной осанки и выдали одноклассникам памятки. После классного часа провели повторное анкетирование и выяснили, что по основным вопросам, касающихся формирования осанки человека, наши одноклассники осведомлены хорошо.
+
Проведя исследование нами было установлено, что если у учащегося неправильно подобран школьный портфель, школьная мебель не соответствует росту и санитарным требованиям, а также если учащийся не занимается спортом, то у него наблюдается нарушение осанки.
  
 
==Вывод==
 
==Вывод==

Версия 12:45, 21 апреля 2018


Авторы и участники проекта

  1. Дагнер Регина
  2. Чаулина Марина

Тема исследования группы

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие факторы влияют на состояние осанки?

Гипотеза исследования

Предположим, что на осанку влияют множество факторов. которые можно разделить на две группы - внутренние и внешние.

Цели исследования

Цель:

Изучить факторы, влияющие на осанку.

Задачи:

  1. Обобщить свои представления об осанке
  2. Изучить свой образ жизни, уточнить, какие действия могут влиять на осанку
  3. Проанализировать осанку своих родственников
  4. Наиболее точно предоставить информацию, увеличить свой кругозор о знаниях об осанке

Результаты проведённого исследования

Изображение проект Чаулина.jpeg

Для анализа факторов, влияющих на осанку, мы провели анкетирование одноклассников. Потом сравнили ответы с визуальным осмотром одноклассников. На основе полученных данных мы сделали предварительный вывод о факторах, способных повлиять на осанку. После выявления факторов состоялось обсуждение, в результате которого мы обобщили полученные данные. Затем изучили литературу по теме и убедились, что сделанные нами выводы верны.

На втором этапе исследования мы провели анализ портфелей, с которыми дети ходят в школу. Мы взвесили портфели в двух видах: наполненные учебниками и пустые. Мы выяснили, что по загруженности портфели соответствуют весу ученика только у 10 ребят, остальные дети ходят с перегруженными портфелями. Также было выявлено, что только 16 человек ходят в школу с правильными портфелями (с жесткой ортопедической спинкой и на двух лямках). Мы сделали выводы, что многие дети в конце начальной школы перестают следить за своим портфелем, часто в школу ходят со спортивными сумками или сумками с одной лямкой, а также не проверяют содержание своих портфелей, носят в школу много лишних учебников, посторонних вещей.

Нами сделаны следующие выводы:

  1. Выяснены факторы, влияющие на осанку
  2. Проведено обследование портфелей учащихся. Выяснено, что у большинства учащихся портфелей перегружены.
  1. Большинство учащихся нашего класса посещают спортивные секции, что является положительным для формирования правильной осанки.
  1. Учащиеся нашего класса по основным вопросам, касающихся формирования правильной осанки человека, осведомлены хорошо.

Проведя исследование нами было установлено, что если у учащегося неправильно подобран школьный портфель, школьная мебель не соответствует росту и санитарным требованиям, а также если учащийся не занимается спортом, то у него наблюдается нарушение осанки.

Вывод

В ходе исследования мы пришли к следующим выводам:

Внутренними факторами, влияющими на осанку, являются:

  1. уровень развития навыка поддержания правильной осанки и мотивация на ее коррекцию
  2. наследственность
  3. тип физической конституции, состояние костного скелета, связок, мыщц
  4. уровень развития физических качеств: сила, выносливость, гибкость, быстрота, ловкость
  5. темпы роста

Внешними факторами, влияющими на осанку, являются:

  1. любые заболевания
  2. отсутствие или недостаток физических нагрузок
  3. питание
  4. неправильно подобранные и тяжёлые школьные сумки
  5. неправильная поза при сидении за столом

Полезные ресурсы

  1. Факторы, влияющие на осанку
  2. Процесс формирования осанки

Другие документы

Источник — «https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Результаты_исследований_обучающихся_в_проекте_Правильная_осанка_-_залог_здоровья!&oldid=225554»