Учебный проект Phrasal verbs in music: различия между версиями
(→Учебные вопросы) |
(→Публикация преподавателя) |
||
| (не показано 5 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | ''Проект '''«Phrasal Verbs in Songs»''' направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.'' | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 43: | Строка 44: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | '''1. Вводный урок. Запуск проекта.''' | ||
| + | Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос. | ||
| + | |||
| + | '''2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?»''' | ||
| + | Разбор простых примеров: ''get up'', ''look for'', ''give up'', ''turn on'', ''come back''. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания '''«глагол + предлог»''' и проверять значение по словарю. | ||
| + | |||
| + | '''3. Деление на группы и выбор песни.''' | ||
| + | Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик. | ||
| + | |||
| + | '''4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни.''' | ||
| + | Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне. | ||
| + | |||
| + | '''5. Составление мини-словарика.''' | ||
| + | '''Формат''': ''фразовый глагол'' — ''перевод'' — ''пример из песни'' — ''простое объяснение своими словами''. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы. | ||
| + | |||
| + | '''6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни».''' | ||
| + | Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите. | ||
| + | |||
| + | '''7. Подготовка презентации.''' | ||
| + | Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям. | ||
| + | |||
| + | '''8. Защита проекта и рефлексия.''' | ||
| + | Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?» | ||
| + | |||
| + | '''Примеры песен для работы:''' | ||
| + | |||
| + | «Count on Me» — Bruno Mars (count on); | ||
| + | |||
| + | «Wake Me Up» — Avicii (wake up); | ||
| + | |||
| + | «Never Give Up» — Sia (give up); | ||
| + | |||
| + | «Come Together» — The Beatles (come together) | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Буклет Кожухова.jpg|600px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 55: | Строка 92: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | [https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/phrasal-verbs-and-multi-word-verbs Словарь фразовых глаголов] | ||
| + | |||
| + | [https://www.amalgama-lab.com/ Лингво-лаборатория "Амальгама"] | ||
| + | |||
| + | [https://www.amalgama-lab.com/ Флеш-карты по фразовым глаголам] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 18:51, 20 октября 2026
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Английский язык, 7 класс
Краткая аннотация проекта
Проект «Phrasal Verbs in Songs» направлен на изучение фразовых глаголов английского языка через популярные песни. Вместо механической зубрёжки ученики слушают музыку, работают с текстами песен, находят фразовые глаголы, определяют их значение по контексту и словарю, составляют мини-словарики и представляют результаты группы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?
Проблемные вопросы
1. Почему фразовые глаголы так часто встречаются в песнях?
2. Почему их трудно запоминать и как музыка помогает это исправить?
3. Можно ли понять смысл песни, не зная фразовых глаголов?
4. Почему один и тот же глагол с разными частицами может менять значение?
Учебные вопросы
1. Что такое фразовый глагол?
2. Чем фразовый глагол отличается от обычного глагола с предлогом?
3. Какие фразовые глаголы самые популярные?
4. Как найти фразовый глагол в тексте песни?
5. Как определить его значение по контексту и проверить по словарю?
6. Как использовать фразовый глагол в своей речи?
7. Какие песни помогают запомнить фразовые глаголы быстрее?
План проведения проекта
1. Вводный урок. Запуск проекта. Учитель представляет проект, показывает примеры фразовых глаголов в песнях, проводит мини-опрос и игру «Что означает эта строчка?». Учащиеся формулируют свои ожидания и отвечают на основополагающий вопрос.
2. Мини-лекция и практикум «Что такое фразовый глагол?» Разбор простых примеров: get up, look for, give up, turn on, come back. Учащиеся учатся отличать фразовый глагол от сочетания «глагол + предлог» и проверять значение по словарю.
3. Деление на группы и выбор песни. Класс делится на группы по 3–4 человека. Каждая группа выбирает песню из предложенного учителем списка или предлагает свою после проверки учителем. Распределяются роли: исследователь текста, переводчик, составитель словаря, оформитель, докладчик.
4. Поиск и анализ фразовых глаголов в тексте песни. Группы слушают песню, читают текст, находят фразовые глаголы, проверяют значение по словарю и обсуждают, какую роль они играют в песне.
5. Составление мини-словарика. Формат: фразовый глагол — перевод — пример из песни — простое объяснение своими словами. Минимум — 5 фразовых глаголов от группы.
6. Игра «Угадай глагол по строчке из песни». Группы готовят карточки с цитатами и проводят игру для одноклассников. Это помогает закрепить материал и подготовиться к защите.
7. Подготовка презентации. Группы репетируют выступление: читают или поют отрывок, объясняют фразовые глаголы, показывают мини-словарик. Проводится взаимная обратная связь по критериям.
8. Защита проекта и рефлексия. Каждая группа представляет результат. В конце — самооценка, взаимооценка и обсуждение основополагающего вопроса: «Можно ли выучить английский, просто слушая любимую музыку?»
Примеры песен для работы:
«Count on Me» — Bruno Mars (count on);
«Wake Me Up» — Avicii (wake up);
«Never Give Up» — Sia (give up);
«Come Together» — The Beatles (come together)
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Лингво-лаборатория "Амальгама"
Флеш-карты по фразовым глаголам
