Учебный проект А.И.Куприн. Гранатовый браслет: различия между версиями

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(→‎Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся)
 
(не показано 25 промежуточных версий этого же участника)
Строка 3: Строка 3:
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
 
литература, 11 класс
 
литература, 11 класс
 +
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Проект проводится в рамках учебной темы: "Гранатовый браслет" по рассказу А.И.Куприна.
 +
 +
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.
 +
 +
'''Личностные:'''
 +
 +
- cовершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
 +
 +
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)
 +
 +
'''Предметные:'''
 +
 +
- рассказ о самостоятельно прочитанном произведении, обоснование своего выбор;
 +
 +
- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
 +
 +
- анализ литературного произведения: определение его принадлежности к одному из литературных родов и жанров; понимание и формулирование темы, идеи, нравственного пафоса литературного произведения, характеристика его героев, сопоставление героев одного или нескольких произведений;
 +
 +
- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
 +
 +
- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
 +
 +
'''Метапредметные:'''
 +
 +
- приобретение умения понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
 +
 +
- приобретение умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
 +
 +
- приобретение умения работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
 +
 +
== Вопросы, направляющие проект ==
 +
===''Основополагающий вопрос''===
 +
Что такое "настоящая любовь"?
 +
===''Проблемные вопросы''===
 +
1. Что такое любовь? Какой она бывает?
 +
 +
2. Что значит талант любви?
 +
 +
3. Желтков - слабый человек?
 +
 +
4. Каждая ли женщина мечтает о самозабвенной любви?
 +
 +
5. Как вы относитесь к Желткову?
 +
 +
6. Нужно ли было Желткову уходить из жизни?
 +
 +
===''Учебные вопросы''===
 +
'''Вопросы на знание содержания текста:'''
 +
 +
1. В какое время года происходит действие рассказа?
 +
 +
2. Где происходят события повести?
 +
 +
3. Как зовут главную героиню?
 +
 +
4. Фамилия княгини Шеиной до замужества?
 +
 +
5. Кто был предок Веры Шеиной?
 +
 +
6. Как зовут сестру Веры?
 +
 +
7. Как зовут мужа княгини Веры?
 +
 +
8. Его должность?
 +
 +
9. Какого числа были именины княгини Веры Шеиной?
 +
 +
10. Что подарил ей муж?
 +
 +
11. Что подарила Вере сестра?
 +
 +
12. Как звали знаменитую пианистку, подругу Веры?
 +
 +
13. Кто подарил браслет с гранатами?
 +
 +
14. С чем сравнивает вера густо-красные гранаты?
 +
 +
15. Кто такой Желтков?
 +
 +
16. Как зовет Желткова его хозяйка?
 +
 +
17. Настоящее имя Желткова?
 +
 +
18. О ком Куприн писал: «...пошла в мать, красавицу англичанку, своей высокой гибкой фигурой, нежным, но холодным и гордым лицом, прекрасными, хотя довольно большими руками, и той очаровательной покатостью плеч, какую можно видеть на старинных миниатюрах...»?
 +
 +
19. Как звали мужа Анны, сестры Веры?
 +
 +
20. Чей это портрет? «Она была на полголовы ниже, несколько широкая в плечах, живая и легкомысленная, насмешница. Лицо ее сильно монгольского типа с довольно заметными скулами, с узенькими глазами… пленяло какой-то неуловимой и непонятной прелестью...»
 +
 +
21. О ком пишет Куприн: «...очень бледный, с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и упрямым детским подбородком с ямочкой посередине; лет ему, должно быть, было около тридцати, тридцати пяти»?
 +
 +
22. Какая музыка звучит в произведении?
 +
 +
23. Чей это портрет? «Тучный, высокий, серебряный старец, тяжело слезал с подножки… У него было большое, грубое, красное лицо с мясистым носом и с тем добродушно-величавым, чуть-чуть презрительным выражением в прищуренных глазах… какое свойственно мужественным и простым людям…»
 +
 +
24. О ком автор пишет: «...обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала...»?
 +
 +
25. Кому принадлежат следующие слова: «А где же любовь- то? Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – «сильна, как смерть»? … такая любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение – вовсе не труд, а одна радость... Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться»?
 +
 +
 +
'''Вопросы для первой группы:'''
 +
 +
1. Как рисует Куприн главную героиню рассказа В.Н.Шеину?
 +
 +
2. Сколько гостей собралось на именины Шеиной? Что этим хотел показать автор?
 +
 +
3. Чем занимается высшее общество?
 +
 +
4. Как относятся к посланиям Желткова в семье князей?
 +
 +
5. Какой можно сделать вывод о высшем обществе?
 +
 +
6. Как на фоне дорогих подарков выглядел подарок Желткова? В чем его
 +
ценность?
 +
 +
7. С чем сравнивает Вера густо-красные гранаты?
 +
 +
8. Что значит гранатовый браслет для самого Желткова?
 +
 +
9. Почему же Желтков подарил Вере самую ценную вещь?
 +
 +
10. Как был воспринят Верой и ее семьей подарок Желткова?
 +
 +
11. Кто такой генерал Аносов? Как Аносов относится к любви?
 +
 +
 +
'''Вопросы для второй группы:'''
 +
 +
1. Какие социальные преграды (и только ли они?) отодвигают любовь героя в сферу недоступной любви?
 +
 +
2. Почему в начальных главах нет Желткова, автор нас знакомит с ним только лишь в 10 главе?
 +
 +
3. Почему автор дал своему герою имя Георгий?
 +
 +
4. Каким нам представляет Куприн своего героя?
 +
 +
5. Почему именно автор говорит пиджачок, а не пиджак, неужели он хочет показать презрение к герою?
 +
 +
6. Как ведут себя герои? Муж Веры?
 +
 +
7. Как ведет себя брат Веры?
 +
 +
8. Как ведет себя сначала Желтков?
 +
 +
9. Но как только было затронуто его человеческое достоинство, когда Тугановский сказал, чтобы он прекратил преследование Веры Николаевны, а то они будут намерены обратится к властям. Как изменилось поведение Желткова?
 +
 +
10. Почему Желтков общался только с мужем Веры?
 +
 +
11. Что говорит Желтков Василию Львовичу? Какие выводы делает муж Веры?
 +
 +
 +
'''Вопросы для обеих групп:'''
 +
 +
1. Какое впечатление у вас от последнего письма Желткова?
 +
 +
2. Чем стихотворение Пушкина "Я вас любил" созвучно рассказу Куприна?
 +
 +
3. Что испытывает Вера, всматриваясь в лицо того, кто ушел из жизни из-за нее?
 +
 +
4. Каким настроением проникнут финал рассказа?
 +
 +
5. Вторая соната Бетховена. Почему Желтков заставил любимую женщину слушать именно это бессмертное произведение?
 +
 +
6. Сформулируйте взгляды на любовь по Куприну?
 +
 +
7. Сделайте сравнительную характеристику взглядов на любовь Куприна и Бунина.
 +
 +
== План проведения проекта ==
 +
 +
'''1 урок''': знакомство с проектом, формулировка проблемных вопросов, деление на группы, составление планов работы в группах;
 +
 +
'''2 урок''': обсуждение с каждой группой собранной информации по отдельности и вместе;
 +
 +
'''3 урок''': сбор результатов обработки информации;
 +
 +
'''4 урок''': подготовка продукта, оформление результатов;
 +
 +
'''5-6 урок''': защита проектов;
 +
 +
'''7 урок''': обсуждение результатов, подведение итогов.
 +
 +
== Публикация преподавателя ==
 +
 +
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1v6uOmk6k5VH72fvSEUu_AGYbnQq32KAFjq4wpmWNzWQ/edit?usp=sharing Стартовая презентация учителя]
 +
 +
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[[Результаты исследований обучающихся в проекте А.И.Куприн. Гранатовый браслет]]
 +
 +
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1fmWuE4-8TVaUOWaAxD_2K-gk10xW9zrs/edit?usp=sharing&ouid=117488050778092107140&rtpof=true&sd=true Таблица "Знаю - Интересуюсь - Учусь"]
 +
 +
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe-3NunSW4XFu4SQOEN1ubJqYyHKZx69agXSxmNMYfg6uEWxQ/viewform?usp=sharing Самооценивание работы в группе]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1GMpn-RcmiqOyImJ766I1n2XfiaH1mIze/edit?usp=sharing&ouid=117488050778092107140&rtpof=true&sd=true Критерии оценивания проекта]
 +
 +
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[[Шаблон:Вики-статья студента]]
 +
 +
[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]
 +
 +
== Полезные ресурсы ==
 +
[https://dzen.ru/a/YdqTdWTwMmnUaE0H История создания рассказа "Гранатовый браслет" А.И.Куприна]
 +
 +
[https://obrazovaka.ru/sochinenie/granatovyy-braslet/glavnye-geroi-harakteristika.html Характеристика героев рассказа "Гранатовый браслет" А.И.Куприна]
 +
 +
[https://citatnica.ru/citaty/tsitaty-iz-proizvedeniya-granatovyj-braslet-100-tsitat Цитаты из рассказа "Гранатовый браслет" А.И.Куприна (тема любви)]
 +
 +
== Другие документы ==
 +
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-21-1 февраль-май 2022]]
 +
[[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 14:12, 28 апреля 2023

Автор проекта

Комлева Елена

Предмет, класс

литература, 11 класс

Краткая аннотация проекта

Проект проводится в рамках учебной темы: "Гранатовый браслет" по рассказу А.И.Куприна.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

- cовершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)

Предметные:

- рассказ о самостоятельно прочитанном произведении, обоснование своего выбор;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

- анализ литературного произведения: определение его принадлежности к одному из литературных родов и жанров; понимание и формулирование темы, идеи, нравственного пафоса литературного произведения, характеристика его героев, сопоставление героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

Метапредметные:

- приобретение умения понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- приобретение умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- приобретение умения работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что такое "настоящая любовь"?

Проблемные вопросы

1. Что такое любовь? Какой она бывает?

2. Что значит талант любви?

3. Желтков - слабый человек?

4. Каждая ли женщина мечтает о самозабвенной любви?

5. Как вы относитесь к Желткову?

6. Нужно ли было Желткову уходить из жизни?

Учебные вопросы

Вопросы на знание содержания текста:

1. В какое время года происходит действие рассказа?

2. Где происходят события повести?

3. Как зовут главную героиню?

4. Фамилия княгини Шеиной до замужества?

5. Кто был предок Веры Шеиной?

6. Как зовут сестру Веры?

7. Как зовут мужа княгини Веры?

8. Его должность?

9. Какого числа были именины княгини Веры Шеиной?

10. Что подарил ей муж?

11. Что подарила Вере сестра?

12. Как звали знаменитую пианистку, подругу Веры?

13. Кто подарил браслет с гранатами?

14. С чем сравнивает вера густо-красные гранаты?

15. Кто такой Желтков?

16. Как зовет Желткова его хозяйка?

17. Настоящее имя Желткова?

18. О ком Куприн писал: «...пошла в мать, красавицу англичанку, своей высокой гибкой фигурой, нежным, но холодным и гордым лицом, прекрасными, хотя довольно большими руками, и той очаровательной покатостью плеч, какую можно видеть на старинных миниатюрах...»?

19. Как звали мужа Анны, сестры Веры?

20. Чей это портрет? «Она была на полголовы ниже, несколько широкая в плечах, живая и легкомысленная, насмешница. Лицо ее сильно монгольского типа с довольно заметными скулами, с узенькими глазами… пленяло какой-то неуловимой и непонятной прелестью...»

21. О ком пишет Куприн: «...очень бледный, с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и упрямым детским подбородком с ямочкой посередине; лет ему, должно быть, было около тридцати, тридцати пяти»?

22. Какая музыка звучит в произведении?

23. Чей это портрет? «Тучный, высокий, серебряный старец, тяжело слезал с подножки… У него было большое, грубое, красное лицо с мясистым носом и с тем добродушно-величавым, чуть-чуть презрительным выражением в прищуренных глазах… какое свойственно мужественным и простым людям…»

24. О ком автор пишет: «...обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала...»?

25. Кому принадлежат следующие слова: «А где же любовь- то? Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – «сильна, как смерть»? … такая любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение – вовсе не труд, а одна радость... Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться»?


Вопросы для первой группы:

1. Как рисует Куприн главную героиню рассказа В.Н.Шеину?

2. Сколько гостей собралось на именины Шеиной? Что этим хотел показать автор?

3. Чем занимается высшее общество?

4. Как относятся к посланиям Желткова в семье князей?

5. Какой можно сделать вывод о высшем обществе?

6. Как на фоне дорогих подарков выглядел подарок Желткова? В чем его ценность?

7. С чем сравнивает Вера густо-красные гранаты?

8. Что значит гранатовый браслет для самого Желткова?

9. Почему же Желтков подарил Вере самую ценную вещь?

10. Как был воспринят Верой и ее семьей подарок Желткова?

11. Кто такой генерал Аносов? Как Аносов относится к любви?


Вопросы для второй группы:

1. Какие социальные преграды (и только ли они?) отодвигают любовь героя в сферу недоступной любви?

2. Почему в начальных главах нет Желткова, автор нас знакомит с ним только лишь в 10 главе?

3. Почему автор дал своему герою имя Георгий?

4. Каким нам представляет Куприн своего героя?

5. Почему именно автор говорит пиджачок, а не пиджак, неужели он хочет показать презрение к герою?

6. Как ведут себя герои? Муж Веры?

7. Как ведет себя брат Веры?

8. Как ведет себя сначала Желтков?

9. Но как только было затронуто его человеческое достоинство, когда Тугановский сказал, чтобы он прекратил преследование Веры Николаевны, а то они будут намерены обратится к властям. Как изменилось поведение Желткова?

10. Почему Желтков общался только с мужем Веры?

11. Что говорит Желтков Василию Львовичу? Какие выводы делает муж Веры?


Вопросы для обеих групп:

1. Какое впечатление у вас от последнего письма Желткова?

2. Чем стихотворение Пушкина "Я вас любил" созвучно рассказу Куприна?

3. Что испытывает Вера, всматриваясь в лицо того, кто ушел из жизни из-за нее?

4. Каким настроением проникнут финал рассказа?

5. Вторая соната Бетховена. Почему Желтков заставил любимую женщину слушать именно это бессмертное произведение?

6. Сформулируйте взгляды на любовь по Куприну?

7. Сделайте сравнительную характеристику взглядов на любовь Куприна и Бунина.

План проведения проекта

1 урок: знакомство с проектом, формулировка проблемных вопросов, деление на группы, составление планов работы в группах;

2 урок: обсуждение с каждой группой собранной информации по отдельности и вместе;

3 урок: сбор результатов обработки информации;

4 урок: подготовка продукта, оформление результатов;

5-6 урок: защита проектов;

7 урок: обсуждение результатов, подведение итогов.

Публикация преподавателя

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследований обучающихся в проекте А.И.Куприн. Гранатовый браслет

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Таблица "Знаю - Интересуюсь - Учусь"

Самооценивание работы в группе

Критерии оценивания проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Шаблон:Вики-статья студента

WEB 2.0 -сервисы для образования

Полезные ресурсы

История создания рассказа "Гранатовый браслет" А.И.Куприна

Характеристика героев рассказа "Гранатовый браслет" А.И.Куприна

Цитаты из рассказа "Гранатовый браслет" А.И.Куприна (тема любви)

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-21-1 февраль-май 2022

Источник — https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Учебный_проект_А.И.Куприн._Гранатовый_браслет&oldid=315265