Результаты исследования группы Тенденции развития информационного общества/ПИМ-22 — различия между версиями
(→Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?) |
|||
(не показано 108 промежуточных версий 5 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: # | + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" |
− | | style="width: 50%; background-color: # | + | | style="width: 50%; background-color: #FFC7C7; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| |
; | ; | ||
− | [[Файл:КАРТИНКА ИНФ ОБЩ.jpeg| | + | [[Файл:КАРТИНКА ИНФ ОБЩ.jpeg|600px|right]] |
==Авторы и участники проекта== | ==Авторы и участники проекта== | ||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
[[Участник:Дрожилова Карина|Дрожилова Карина]] | [[Участник:Дрожилова Карина|Дрожилова Карина]] | ||
Строка 13: | Строка 15: | ||
[[Участник:Абрамова Дарья|Абрамова Дарья]] | [[Участник:Абрамова Дарья|Абрамова Дарья]] | ||
− | [[Участник:Евгения Муртазина| | + | [[Участник:Евгения Муртазина|Муртазина Евгения]] |
− | [[Участник:Карпова Катя|Карпова | + | [[Участник:Карпова Катя|Карпова Екатерина]] |
+ | |||
+ | |} | ||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
+ | |||
Тенденции развития информационного общества | Тенденции развития информационного общества | ||
+ | |} | ||
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
− | + | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | |
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
В каком направлении движется информационное общество? | В каком направлении движется информационное общество? | ||
− | + | |} | |
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
+ | Информация играет важнейшую роль в развитии человечества, способствует изменениям привычного уклада. Появление новой информации, увеличение ее объема приводит к информационным революциям. Информационное общество стремится к совершенству, но в то же время его развитие имеет отрицательный характер. | ||
+ | |} | ||
− | ==Цели исследования== | + | ==Цели и задачи исследования== |
− | + | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | |
− | 2 | + | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| |
− | + | 1)Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть. | |
− | + | ||
− | 5. | + | |
− | + | 2)Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, его опасности. | |
+ | 3)Провести анализ информации, собранной посредством анкетирования, определить положительные и отрицательные тенденции развития информационного общества. | ||
+ | |||
+ | 4)Построить ленту времени "Информационные революции". | ||
+ | |||
+ | 5)Выяснить какие ученые внесли вклад в развитие концепции информационного общества. | ||
+ | |} | ||
+ | ==Результаты проведённого исследования== | ||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
===Информационное общество: суть и характеристики=== | ===Информационное общество: суть и характеристики=== | ||
− | + | ||
− | + | '''Информационное общество''' – это общество, значительная часть членов которого занята сбором, обработкой, анализом, хранением и обменом информационных ресурсов для собственных нужд и в целях развития общества. | |
+ | |||
+ | '''Информационное общество''' — это cтупень в развитии современной цивилизации, характеризующаяся увеличением роли информации и знаний в жизни общества, возрастанием доли информационно-коммуникационных технологий, информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте, созданием глобальной информационной инфраструктуры, обеспечивающей эффективное информационное взаимодействие людей, их доступ к информации и удовлетворение их социальных и личностных потребностей в информационных продуктах и услугах. | ||
+ | |||
+ | [[Файл: информобщ.jpg|500px]] | ||
+ | |||
+ | Ученые считают, что в информационном обществе процесс компьютеризации даст людям доступ к надежным источникам информации, избавит их от рутинной работы, обеспечит высокий уровень автоматизации обработки информации в производственной и социальной сферах. Движущей силой развития общества должно стать производство информационного, а не материального продукта. Материальный же продукт станет более информационно емким, что означает увеличение доли инноваций, дизайна и маркетинга в его стоимости. | ||
+ | В информационном обществе изменятся не только производство, но и весь уклад жизни, система ценностей, возрастет значимость культурного досуга по отношению к материальным ценностям. По сравнению с индустриальным обществом, где все направлено на производство и потребление товаров, в информационном обществе производятся и потребляются интеллект, знания, что приводит к увеличению доли умственного труда. От человека потребуется способность к творчеству, возрастет спрос на знания. Материальной и технологической базой информационного общества станут различного рода системы на базе компьютерной техники и компьютерных сетей, информационной технологии, телекоммуникационной связи. | ||
+ | |||
+ | Термин «информационное общество» введен в 1960-х гг. американским экономистом Ф. Махлупом и японскими исследователями Т. Умесао | ||
+ | и Ю. Хаяши. Словосочетание johoka shakai означает общество, в котором | ||
+ | коммуникации осуществляются посредством компьютеров (The computermediated communication society). | ||
+ | Движущая сила информационного общества: ''производство информации''. | ||
+ | В информационном обществе все усилия направлены не на производство и потребление товаров, а на совершенствование интеллекта и знаний как средства и продукта производства. | ||
+ | |||
+ | Один из основоположников концепции «информационного общества» (иначе называемого «постиндустриальным обществом») Д. Белл выделил его характерные признаки. В своей работе «Социальные рамки информационного общества» он определяет сущность нового общества через изменения, происходящие в обществе настоящем, тем самым, выделяя и подчеркивая именно те признаки, которые будут отличать «послереволюционное» общество от сегодняшнего. «В наступающем столетии решающее значение для экономической и социальной жизни, для способов производства знания, а также для характера трудовой деятельности человека приобретет становление нового социального уклада, зиждущегося на телекоммуникациях. Революция в организации и обработке информации и знаний, в которой центральную роль играет компьютер, развертывается одновременно со становлением постиндустриального общества. | ||
+ | |||
+ | Три аспекта постиндустриального общества особенно важны для понимания телекоммуникационной революции: | ||
+ | :1) переход от индустриального к сервисному обществу; | ||
+ | :2) решающее значение кодифицированного теоретического знания для осуществления технологических инноваций; | ||
+ | :3) превращение новой «интеллектуальной технологии» в ключевой инструмент системного анализа и теории принятия решений». | ||
+ | |||
+ | В более подробных определениях информационного общества, предпринимающих попытку выделить и сформулировать основные характеристики информационного общества, традиционно исследуются следующие критерии. | ||
+ | ::''Технологический'': анализируются информационные технологии, которые широко применяются в производстве, учреждениях, системе образования и в быту. | ||
+ | ::''Социальный'': исследуются процессы, выступающие в качестве важного стимулятора изменения качества жизни. | ||
+ | ::''Экономический'': информация составляет ключевой фактор в экономике в качестве ресурса, услуг, товара, источника добавленной стоимости и занятости. | ||
+ | ::''Политический'': свобода информации, ведущая к политическому процессу, который характеризуется растущим участием и консенсусом между различными классами и социальными слоями населения. | ||
+ | ::''Культурный'': признание культурной ценности информации. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Кластертенденции.jpeg|1100px]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Основные характеристики информационного общества:''' | ||
+ | :• Высокая доля информационных коммуникаций, продуктов и услуг в ВВП; | ||
+ | :• Наличие глобального информационного пространства, обеспечивающего: эффективное информационное взаимодействие людей, доступ к мировым информационным ресурсам, удовлетворение их потребности в информационных продуктах и услугах; | ||
+ | :• Доминирование в экономике новых технологических укладов, базирующихся на массовом использовании перспективных ИТ, средств вычислительной техники и телекоммуникаций; | ||
+ | :• Развитый рынок информации и знаний; | ||
+ | :• Информационные ресурсы являются ресурсами социально-экономического развития; | ||
+ | :• Информационно-коммуникационная инфраструктура является основой системы общественного производства; | ||
+ | :• Образование НТП осуществляется на основе международного обмена, на национальном, региональном уровнях; | ||
+ | :• Квалификация, профессионализм, способность к творчеству и приобретению новых знаний – главные характеристики труда; | ||
+ | :• Обеспечение прав граждан и социальных институтов на свободное получение, распространение и использование информации. | ||
===Основные тенденции развития информационного общества=== | ===Основные тенденции развития информационного общества=== | ||
Строка 77: | Строка 138: | ||
− | [[Файл: | + | [[Файл:ОПЯТЬНОВЫЙФАЙЛДА.jpeg|center|1100px]] |
− | [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/4458b534c3374f9c8b66036c9bb1e1ab Ментальная карта опасности и проблемы | + | [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/4458b534c3374f9c8b66036c9bb1e1ab Ментальная карта опасности и проблемы развития информационного общества] |
− | ===Опрос на тему ""=== | + | ===[https://docs.google.com/forms/d/1NzniUXgRfP6CSTuJA93PGE0REvHWukh0_9g5bx7wL0A/edit Опрос на тему "Тенденции развития информационного общества"]=== |
+ | Мы опросили 30 людей разных возрастов как часто они пользуются компьютером, Интернетом, и как они относятся к современному информационному обществу. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:ДИАГРАММАОПРОС1.png|center]][[Файл:ДИАГРАММАОПРОС2.png|center]][[Файл:ДИАГРАММАОПРОС3.png|center]][[Файл:ДИАГРАММАОПРОС4.png|center]][[Файл:ДИАГРАММАОПРОС5.png|center]][[Файл:ДИАГРАММАОПРОС6.png|center]] | ||
+ | |||
+ | :Людей разных возрастных групп приблизительно одинаковое количество, однако большинство - молодые люди до 25 лет. | ||
+ | :Из опрошенных не пользуются компьютером в большинстве своём люди старше сорока лет или приближенные к этому возрасту. Представители этой же социальной группы, из тех, кто пользуется компьютером, чаще используют его для выхода в Интернет, в то время как остальные используют телефоны. | ||
+ | :Люди младше 18 лет пользуются компьютером в целях развлечений. Остальные возрастные группы - в основном для работы. | ||
+ | :В целях использования Интернета среди всех возрастных групп превалирует использование для работы и выхода в социальные сети. | ||
+ | :Наибольшая часть молодых людей до 25 лет положительно относится к современному информационному обществу, а более старшее поколение -нейтрально, или затрудняются ответить на вопрос. | ||
+ | :Таким образом можно сделать вывод, что '''современное информационное общество формируется в большинстве своём из молодого поколения, а значит молодые люди задают тенденции его дальнейшего развития'''. | ||
+ | |||
+ | ===Положительные и отрицательные тенденции развития информационного общества=== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Положительные стороны развития информационного общества:''' | ||
+ | |||
+ | :1)Отторжение массовой стандартизации и унификации - каждый член общества получает возможность проявлять свои индивидуальные качества, выбирая наиболее подходящие для него виды деятельности, оперативно и с минимальными административными барьерами представить собственное особое мнение по любому вопросу самому широкому кругу пользователей Интернета; | ||
+ | :2)Совершенствование информационно-вычислительного обеспечения экономических и социальных процессов; | ||
+ | :3)Переход к новым формам занятости. Появляется возможность дистанционной работы. | ||
+ | :4)Рост и развитие информационных потребностей населения за счет доступности ресурсов и их многообразия, расширения спектра средств доступа; | ||
+ | :5)В основу общества будут заложены автоматизированные генерация, хранение, обработка и использование знаний с помощью новейшей информационной техники и технологии; | ||
+ | :6)Реализованы гуманистические принципы управления обществом и воздействия на окружающую среду. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Отрицательные стороны развития информационного общества:''' | ||
+ | |||
+ | :1)Проблема манипулирования сознанием людей в результате усиления влияния на общество средств массовой информации, в том числе и в свободном доступе в сети Интернет; | ||
+ | :2)Трудности адаптации к сложной среде информационного общества у определенной категории людей (пожилые люди, малоимущие, не обладающие достаточным образовательным цензом). Рост массы незанятого населения по этой причине. | ||
+ | :3)Противоречия между новым, "компьютерным" поколением и носителями "индустриальной" технологии; | ||
+ | :4)Сокращение межличностных контактов. Современные сетевые технологии, как правило, обеспечивают коммуникации без необходимости прямого взаимодействия людей и гарантируют анонимность. В определенных условиях человек может оказаться совершенно одиноким; | ||
+ | :5)Снижение значимости традиционных культурных ценностей (книги, живопись, классическая музыка) за счет навязываемой массовой культуры, ориентации на углубленное изучение компьютерных дисциплин; | ||
+ | :6)Информационные технологии могут разрушить частную жизнь людей и организаций. | ||
+ | |||
+ | ===Информационная революция=== | ||
+ | [https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889 Информационная революция] - глубокие качественные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, происходящие в результате широкого внедрения новых средств хранения, обработки и передачи информации. | ||
+ | |||
+ | '''Первая информационная революция''' связана с появлением письменности. Письменность дала людям возможность для накопления и распространения знаний. | ||
+ | |||
+ | '''Вторая информационная революция''' (середина XVI в.) была связана с книгопечатанием. Возникла возможность сделать информацию массово-доступной, а не только ее сохранять. Грамотность стала явлением, охватившим широкие массы народа. Произошло ускорение роста науки и техники, приведшее к промышленной революции. Книги перешагнули национальные границы, что привело к началу создания общечеловеческой цивилизации. | ||
+ | |||
+ | '''Третья информационная революция''' (конец XIX в.) была вызвана большим прогрессом средств связи. Телеграф, телефон, радио позволили быстро передавать информацию на большие расстояния. | ||
+ | |||
+ | '''Четвертая информационная революция''' (70-е гг. XX в.) связана с появлением микропроцессоров и персональных компьютеров. Вскоре возникли компьютерные телекоммуникации, сильно изменившие системы хранения и поиска информации. Четвертая информационная революция произвела существенные перемены в развитии общества, появился новый термин «информационное общество». | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Картареволюций.jpeg|center|1100px]] | ||
+ | |||
+ | [https://time.graphics/line/739279 Лента времени Информационные революции ] | ||
+ | |||
+ | ===Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?=== | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Ученые1.jpeg|center|1100px]] | ||
+ | |||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
+ | Следствием информационных революций и развития информационных технологий явилось информационное общество, формирование которого — общественный процесс, так как именно информация выступает | ||
+ | в роли рычага общества. | ||
+ | Феномен информационного общества, его экономические, философские, социологические, правовые, социокультурные аспекты анализируются как зарубежными, так и отечественными учеными. Предпосылками работ зарубежных авторов послужило осознание важности сбора, | ||
+ | упорядочения и представления для практического использования разных видов информации в условиях быстро развивающегося научно-технического прогресса. | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
+ | Понятие постиндустриального общества в 1959 г. впервые употребил Д. Белл, профессор Гарвардского университета, для обозначения социума, в котором индустриальный сектор теряет ведущую роль вследствие возрастающей технологизации, а основной производительной силой становится наука. | ||
+ | |} | ||
+ | [[Файл:Ученые2.jpeg|center|1100px]] | ||
+ | |||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
+ | Значительный вклад в развитие теории постиндустриализма внес Э. Тоффлер, который предлагает собственную схему исторического процесса. | ||
+ | |} | ||
+ | [[Файл:Ученые6.jpeg|center|1100px]] | ||
+ | |||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
+ | Одна из наиболее интересных и разработанных концепций информационного общества принадлежит японскому ученому Ё. Масуда. | ||
+ | |} | ||
+ | [[Файл:Ученые3.jpeg|center|1100px]] | ||
+ | |||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
+ | Маршалл Маклюэн создал концептуальную модель исторической динамики общества, в центре которой лежит проблема типа и способа коммуникаций, при этом смена коммуникационных технологий положена им в основу социальной типологии и выступает критерием периодизации истории. | ||
+ | |} | ||
+ | [[Файл:Ученые4.jpeg|center|1100px]] | ||
+ | |||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
+ | По мере развития электронных средств массовой информации и информационных технологий в научных кругах все более активно ведется дискуссия о функциях и роли информации в жизни общества, тенденциях формирования глобального информационного общества. Особый интерес здесь | ||
+ | представляют работы М. Маклюэна, в частности «Галактика Гутенберга: Становление человека печатающего» (The Gutenberg Galaxy: The Making of | ||
+ | Typographic Man, 1962). Подходы, представленные в его исследованиях, получили как весьма положительные, так и далеко не лестные оценки со стороны традиционной науки и общественности в целом. | ||
+ | |} | ||
+ | [[Файл:Ученые5.jpeg|center|1100px]] | ||
+ | |||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
+ | Успешное развитие информационных технологий на Российском уровне ведет к более эффективной деятельности всего государства в целом.В России степень распространения информационных технологий различается по регионам. Ориентируясь на общие тенденции развития информационно-сетевой инфраструктуры экономики, рассмотрим ее региональные особенности. | ||
+ | |} | ||
+ | [[Файл:Ученые7.jpeg|center|1100px]] | ||
+ | [[Файл:Ученые8.jpeg|center|1100px]] | ||
+ | |||
+ | [https://create.piktochart.com/output/60475596- Инфографика. Ученые которые внесли вклад в развитие концепции информационного общества] | ||
+ | |||
+ | |} | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
− | ==Полезные ресурсы== | + | Из проделанной нами работы можно сделать вывод, что развитие информационного общества имеет как положительные, так и негативные последствия. Качество жизни и связи между людьми улучшается, что значительно облегчает процесс коммуникации. Знания приобретают глобальный характер, экономика становится общемировой. Умственный труд становится основой создания материальных ценностей, но наличие доступа к мировому объему информации приводит к необходимости контроля ее содержания. |
+ | |||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | ==Полезные ресурсы и источники информации== | ||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
+ | [https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/208245012 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум для вузов. — Москва: Издательство Юрайт, 2017] | ||
+ | |||
+ | [https://biblio-online.ru/book/teoriya-informacii-teoreticheskie-osnovy-sozdaniya-informacionnogo-obschestva-434455 Шапцев, В. А. Теория информации. Теоретические основы создания информационного общества : учебное пособие для вузов / В. А. Шапцев, Ю. В. Бидуля. — Москва : Издательство Юрайт, 2019] | ||
+ | |||
+ | [https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889 Большая российская энциклопедия - Информационные революции] | ||
+ | |||
+ | [https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=576339 Каширина А.М. Развитие информационного общества : учебное пособие, 2019] | ||
+ | |||
+ | [https://center-yf.ru/data/stat/razvitie-informacionnogo-obshchestva.php Волгушева А. А. Развитие информационного общества - статья] | ||
+ | |||
+ | [http://socio.isu.ru/ru/chairs/krs/sotrudniki/zhuravleva_i_a/-.pdf И. А. Журавлева Информационное общество: учебное пособие / Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2013] | ||
+ | |||
+ | [https://odiplom.ru/lab/informacionnoe-obszestvo.html Нестеров А.К. Информационное общество // Энциклопедия Нестеровых, 2010-2022] | ||
+ | |||
+ | [http://alt-future.narod.ru/Future/bell.htm Белл Д. Социальные рамки информационного общества // Новая технократическая волна на Западе. М.: Прогресс, 1986. с. 330-342] | ||
+ | |||
+ | [https://www.mindomo.com/ru/ Создание ментальной карты] | ||
+ | |||
+ | [https://piktochart.com/ Создание инфографики] | ||
+ | |||
+ | [https://time.graphics/ru/ Создание ленты времени] | ||
+ | |||
+ | [https://forms.google.com/ Создание опроса] | ||
+ | |||
+ | [https://bubbl.us/ Создание схемы] | ||
+ | |||
+ | |} | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | {|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color: #87CEFA; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:#FAF0E6; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="0,5"; rowspan="0,5"| | ||
+ | [https://create.piktochart.com/output/60475596- Инфографика. Ученые которые внесли вклад в развитие концепции информационного общества] | ||
+ | [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/4458b534c3374f9c8b66036c9bb1e1ab Ментальная карта опасности и проблемы развития информационного общества] | ||
+ | |||
+ | [https://time.graphics/line/739279 Лента времени Информационные революции ] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScPiVejQa-4u0Eg0C-l_Oe18aDbHxOjL5Hj47j05dDK7CgDMA/viewform?usp=sf_link Опрос тенденции развития информационного общества] | ||
+ | |||
+ | [https://bubbl.us/ Схема про тенденции] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
+ | |||
+ | |} |
Текущая версия на 10:59, 21 декабря 2022
Содержание
Авторы и участники проектаТема исследования группы
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Гипотеза исследования
Цели и задачи исследования
Результаты проведённого исследования
Вывод
Полезные ресурсы и источники информацииДругие документы
|