Результаты исследований группы Информационная культура / ИСТ-22-2 — различия между версиями
(→Ментальная карта "Информационная культура") |
|||
(не показано 56 промежуточных версий 4 участников) | |||
Строка 10: | Строка 10: | ||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
− | | style="width: 50%; background-color: # | + | | style="width: 50%; background-color: #E7F2FE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| |
'''Информационная культура''' | '''Информационная культура''' | ||
|} | |} | ||
Строка 17: | Строка 17: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
− | | style="width: 50%; background-color: # | + | | style="width: 50%; background-color: #E7F2FE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| |
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой? | Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой? | ||
|} | |} | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
+ | |||
+ | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | |||
+ | | style="width: 50%; background-color: #E7F2FE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | |||
+ | Информационная культура неразрывно связана со всей человеческой культурой. С древнейших времён и до наших дней способы обмена информацией улучшались, вслед за чем и развивалась цивилизация. Мы должны быть культурно-информационно грамотны и в состоянии улучшить свою информационную культуру, чтобы наше поколение не стало последним. | ||
+ | |} | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
− | | style="width: 50%; background-color: # | + | | style="width: 50%; background-color: #E7F2FE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| |
#Выяснить, что такое «информационная культура». | #Выяснить, что такое «информационная культура». | ||
− | # | + | #Узнать историю развития информационной культуры и проследить её связь с общечеловеческой культурой |
+ | #Составить модель современной информационной культуры. | ||
#Определить уровень информационной культуры одногруппников. | #Определить уровень информационной культуры одногруппников. | ||
#Сформулировать рекомендации по его повышению. | #Сформулировать рекомендации по его повышению. | ||
Строка 37: | Строка 45: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
− | | style="width: 50%; background-color: # | + | | style="width: 50%; background-color: #E7F2FE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| |
По мнению различных учёных '''информационная культура''' имеет разные определения: | По мнению различных учёных '''информационная культура''' имеет разные определения: | ||
*'''И. Г. Хангельдиева''' - ''«качественная характеристика жизнедеятельности человека в области получения, передачи, хранения и использования информации, где приоритетными являются общечеловеческие духовные ценности»"'' | *'''И. Г. Хангельдиева''' - ''«качественная характеристика жизнедеятельности человека в области получения, передачи, хранения и использования информации, где приоритетными являются общечеловеческие духовные ценности»"'' | ||
Строка 47: | Строка 55: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
− | | style="width: 50%; background-color: # | + | | style="width: 50%; background-color: #E7F2FE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| |
Информационная культура является продуктом разнообразных способностей человека и проявляется в следующих аспектах: | Информационная культура является продуктом разнообразных способностей человека и проявляется в следующих аспектах: | ||
*конкретных навыках по использованию технических средств | *конкретных навыках по использованию технических средств | ||
Строка 59: | Строка 67: | ||
|} | |} | ||
+ | ===<center>'''[https://www.sutori.com/en/story/etapy-razvitiia-informatsionnoi-kul-tury--PTeYmyKZ2igRAkj53sER6GdD История развития информационной культуры и её связь с общечеловеческой]'''</center>=== | ||
+ | [[Файл:ЭРИК.png|center]] | ||
+ | [[Файл:ЭРИК1.png|600px|left]] [[Файл:ЭРИК9.png|600px|right]] | ||
+ | [[Файл:ЭРИК2.png|600px|left]] [[Файл:ЭРИК10.png|600px|right]] | ||
+ | [[Файл:ЭРИК3.png|600px|left]] [[Файл:ЭРИК11.png|600px|right]] | ||
+ | [[Файл:ЭРИК4.png|600px|left]] [[Файл:ЭРИК12.png|600px|right]] | ||
+ | [[Файл:ЭРИК5.png|600px|center]] | ||
+ | [[Файл:ЭРИК6.png|600px|center]] | ||
+ | [[Файл:ЭРИК7.png|600px|center]] | ||
+ | [[Файл:ЭРИК8.png|600px|center]] | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
===<center>'''[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwww.mindomo.com%2Fmindmap%2Fmind-map-00d60e5165354bbda9adf71f36ef811c&cc_key= Ментальная карта "Информационная культура"]'''</center>=== | ===<center>'''[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwww.mindomo.com%2Fmindmap%2Fmind-map-00d60e5165354bbda9adf71f36ef811c&cc_key= Ментальная карта "Информационная культура"]'''</center>=== | ||
− | [[Файл:Информационная культура ментальная карта ИСТ 22 2 2022.jpeg|1300px]] | + | [[Файл:Информационная культура ментальная карта ИСТ 22 2 2022 1.jpeg|1300px]] |
+ | |||
+ | ===<center>'''Cетевой этикет'''</center>=== | ||
+ | |||
+ | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color: #E7F2FE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | |||
+ | '''Этикет''' — это феномен культуры, где в системе ценностных установлений главной ценностью является сам человек и его отношение к другому. | ||
+ | |||
+ | Поведение в цифровом пространстве имеет большое значение, поскольку это поведение становится частью самопрезентации человека | ||
+ | |||
+ | '''Сетевой этикет''' определяет правила поведения в сети и правила ведения электронной переписки и включает в себя письменную и поведенческую формы. Цифровой этикет, формируется как регулятор всех форм коммуникативного взаимодействия в виртуальной среде и реализуется при помощи всех форм этикетной коммуникации: | ||
+ | *письменной | ||
+ | *поведенческой | ||
+ | *речевой | ||
+ | |||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color: #E7F2FE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | |||
+ | Правила сетевого этикета (другое название, '''нэтикет''') носят рекомендательный характер и в отличие от правовых норм, предусматривающих определенные санкции за их нарушение, не рекомендуют конкретные меры наказания за тот или иной нравственный проступок, кроме общественного порицания. Внутренним гарантом пользователя Интернетом выступает совесть, а внешним — общественное мнение. Тем не менее информационное сообщество, учитывая специфику совершенно новой сферы — Сети, обеспечивающей внедрение новых информационных и коммуникационных технологий, формирует соответствующие принципы сетевой этики. | ||
+ | |||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | ===<center>'''[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-26e95179a5614bc684f4b1466e9c2a65 Ментальная карта "Сетевой этикет"]'''</center>=== | ||
+ | [[Файл:Сетевой этикет Информационная культура Ист-22-2.jpeg]] | ||
− | + | ===<center>'''[https://docs.google.com/forms/d/1318eZ55mrXdduEV6rnDQbx8fGdQgUaXGB-qj9O7tW4U/viewform?hl=ru&hl=ru&edit_requested=true Анкетирование]'''</center>=== | |
[[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 1.jpeg|600px]] [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 2.jpeg|600px]] | [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 1.jpeg|600px]] [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 2.jpeg|600px]] | ||
Строка 75: | Строка 114: | ||
[[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 3.jpeg|600px]] [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 4.jpeg|600px]] | [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 3.jpeg|600px]] [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 4.jpeg|600px]] | ||
− | [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 5.jpeg|600px]] [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 6.jpeg| | + | [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 5.jpeg|600px]] [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 6 1.jpeg|600px]] |
[[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 7.jpeg|600px]] [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 8.jpeg|600px]] | [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 7.jpeg|600px]] [[Файл:Информационная культура ИСТ-22-2 Анкетирование 8.jpeg|600px]] | ||
+ | |||
+ | ===<center>'''Анализ'''</center>=== | ||
+ | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color: #E7F2FE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | Исходя из полученных ответов, проанализировали графики «Эффективность в работе с информацией» по критериям: | ||
+ | |||
+ | *'''Если опрошенный набрал 11—14 баллов''' — можно считать его высокоэффективным человеком. Рекомендуется периодически изучать новые приемы самоорганизации и работы с информацией. Имеет смысл раз в полгода перечитывать что-нибудь из «старых добрых» статей и книг на тему личностного и профессионального роста. | ||
+ | *'''Если опрошенный набрал 6 — 10 баллов''' — это средний результат. В сфере работы с информацией он не отличник, но и не двоечник. А значит, имеет все шансы стать эффективнее и экономить время при чтении, запоминании, написании текстов и т.д. Чтобы получить более высокие результаты, выполняйте практические упражнения. | ||
+ | *'''Если опрошенный набрал 5 баллов и меньше''' — пора серьезно браться за повышение своей эффективности в работе с информацией. Нужно обязательно проанализировать вопросы теста — в них содержатся подсказки о том, как грамотнее организовать восприятие, чтение и запоминание. Особое внимание уделить практическим упражнениям. Начать с небольших шагов — со временем они приведут к серьезному результату. | ||
+ | |||
+ | Таким образом, наша команда сделала вывод о том, что среди респондентов были такие, кого можно считать высокоэффективным человеком, но все же '''большинство относится к среднему уровню эффективного усвоения информации''' (18 человек из 23 опрошенных). | ||
+ | |||
+ | Следовательно, можно смело заявить, что нам всем нужно постоянно развиваться, стремиться к информационной грамотности и улучшать информационную культуру своей личности. | ||
+ | |} | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
+ | Благодаря проведённому исследованию мы определили, что такое "информационная культура", выяснили как она проявляется, узнали её историю и проследили её связь с общечеловеческой культурой, составили ее современную модель провели анкетирование и проанализировали её роль в современном обществе и уровень информационной культуры одногруппников, сформулировали рекомендации по его повышению, из чего сделали вывод, что развитие информационной культуры является важнейшим условием подготовки граждан к жизни в информационном обществе. | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
Строка 86: | Строка 140: | ||
Городнова, А. А. Развитие информационного общества : учебник и практикум для академического бакалавриата / А. А. Городнова. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 000 с. — Серия : Бакалавр | Городнова, А. А. Развитие информационного общества : учебник и практикум для академического бакалавриата / А. А. Городнова. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 000 с. — Серия : Бакалавр | ||
− | + | Шапошников Г. Н. Процессы модернизации и информационные революции / Г. Н. Шапошников // История науки и техники в современной системе знаний : Шестая ежегодная конференция кафедры Истории науки и техники, 8 февраля 2016. — Екатеринбург : УМЦ УПИ, 2016. — С. 234-242.[https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/39856/1/init_2016_40.pdf] | |
+ | Яскевич Я.С. Политические сети повышение эффективности принятия решений в сфере государственного управления / ЯСКЕВИЧ Я.С. // Проблемы онто-гносеологического обоснования математических и естественных наук. - 2019 - №10. - С. 78. - 87. [https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41367993] | ||
+ | |||
+ | == Другие документы == | ||
+ | [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-22-2#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B4.D1.83.D0.BA.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.BD.D0.BE.D0.B9_.D0.B4.D0.B5.D1.8F.D1.82.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8_.D1.81.D1.82.D1.83.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D1.82.D0.BE.D0.B2 Учебный проект На пути к информационному обществу] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] |
Текущая версия на 13:30, 23 декабря 2022
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Информационная культура |
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой? |
Гипотеза исследования
Информационная культура неразрывно связана со всей человеческой культурой. С древнейших времён и до наших дней способы обмена информацией улучшались, вслед за чем и развивалась цивилизация. Мы должны быть культурно-информационно грамотны и в состоянии улучшить свою информационную культуру, чтобы наше поколение не стало последним. |
Цели исследования
|
Результаты проведённого исследования
Определения
По мнению различных учёных информационная культура имеет разные определения:
|
Информационная культура является продуктом разнообразных способностей человека и проявляется в следующих аспектах:
|
История развития информационной культуры и её связь с общечеловеческой
Ментальная карта "Информационная культура"
Cетевой этикет
Этикет — это феномен культуры, где в системе ценностных установлений главной ценностью является сам человек и его отношение к другому. Поведение в цифровом пространстве имеет большое значение, поскольку это поведение становится частью самопрезентации человека Сетевой этикет определяет правила поведения в сети и правила ведения электронной переписки и включает в себя письменную и поведенческую формы. Цифровой этикет, формируется как регулятор всех форм коммуникативного взаимодействия в виртуальной среде и реализуется при помощи всех форм этикетной коммуникации:
|
Правила сетевого этикета (другое название, нэтикет) носят рекомендательный характер и в отличие от правовых норм, предусматривающих определенные санкции за их нарушение, не рекомендуют конкретные меры наказания за тот или иной нравственный проступок, кроме общественного порицания. Внутренним гарантом пользователя Интернетом выступает совесть, а внешним — общественное мнение. Тем не менее информационное сообщество, учитывая специфику совершенно новой сферы — Сети, обеспечивающей внедрение новых информационных и коммуникационных технологий, формирует соответствующие принципы сетевой этики. |
Ментальная карта "Сетевой этикет"
Анкетирование
Анализ
Исходя из полученных ответов, проанализировали графики «Эффективность в работе с информацией» по критериям:
Таким образом, наша команда сделала вывод о том, что среди респондентов были такие, кого можно считать высокоэффективным человеком, но все же большинство относится к среднему уровню эффективного усвоения информации (18 человек из 23 опрошенных). Следовательно, можно смело заявить, что нам всем нужно постоянно развиваться, стремиться к информационной грамотности и улучшать информационную культуру своей личности. |
Вывод
Благодаря проведённому исследованию мы определили, что такое "информационная культура", выяснили как она проявляется, узнали её историю и проследили её связь с общечеловеческой культурой, составили ее современную модель провели анкетирование и проанализировали её роль в современном обществе и уровень информационной культуры одногруппников, сформулировали рекомендации по его повышению, из чего сделали вывод, что развитие информационной культуры является важнейшим условием подготовки граждан к жизни в информационном обществе.
Полезные ресурсы
Пулатов Ж.Н. Информационная культура // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2017. - №11. - С. 67.-69.[1]
Городнова, А. А. Развитие информационного общества : учебник и практикум для академического бакалавриата / А. А. Городнова. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 000 с. — Серия : Бакалавр
Шапошников Г. Н. Процессы модернизации и информационные революции / Г. Н. Шапошников // История науки и техники в современной системе знаний : Шестая ежегодная конференция кафедры Истории науки и техники, 8 февраля 2016. — Екатеринбург : УМЦ УПИ, 2016. — С. 234-242.[2]
Яскевич Я.С. Политические сети повышение эффективности принятия решений в сфере государственного управления / ЯСКЕВИЧ Я.С. // Проблемы онто-гносеологического обоснования математических и естественных наук. - 2019 - №10. - С. 78. - 87. [3]