Учебный проект Н.В. Гоголь. Тарас Бульба: различия между версиями

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(Публикация преподавателя)
(Краткая аннотация проекта)
 
(не показано 25 промежуточных версий 2 участников)
Строка 10: Строка 10:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Повесть Н.В. Гоголя "Тарас Бульба" - это история о патриотизме, невероятной любви к Родине, которая порой становится сильнее родственных отношений. Проблемы, затрагиваемые автором в данном произведении, актуальны и сейчас, в XXI веке. Наш проект позволит разрешить все проблемные ситуации и ответить на все волнующие вопросы.
  
 +
 +
'''Личностные результаты:'''
 +
 +
- воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, знание истории, языка, культуры своего народа, усвоение гуманистических, ценностей;
 +
 +
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
 +
 +
- формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, деятельности;
 +
 +
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России, творческой деятельности эстетического характера.
 +
 +
 +
'''Метапредметные результаты:'''
 +
 +
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые учебные задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 +
 +
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 +
 +
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение и делать выводы;
 +
 +
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей;
 +
 +
 +
'''Предметные результаты:'''
 +
 +
- осознание значимости чтения и изучения литературы; формирование потребности в чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;
 +
 +
- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях, создавать развёрнутые высказывания аналитического характера;
 +
 +
- формирование умений воспринимать и анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 126: Строка 157:
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
  
== Визитная карточка проекта ==
+
1 урок: знакомство с проектом, формулировка проблемных вопросов, деление на группы, составление планов работы в группах
 +
 
 +
2 урок: обсуждение с каждой группой собранной информации
 +
 
 +
3 урок: сбор результатов обработки информации
 +
 
 +
4 урок: подготовка продукта, оформление результатов
 +
 
 +
5-6 урок: защита проектов
 +
 
 +
7 урок: обсуждение результатов, подведение итогов
  
 
== Публикация преподавателя ==
 
== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Румянцевой.jpg|400px]]
+
[[Изображение: Буклет Румянцевой.jpg|600px]]
 
+
[[Изображение: Буклет Румянцевой.jpg2.jpg|600px]]
[[Изображение: Буклет Румянцевой.jpg2.jpg|400px]]
 
  
 
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
Строка 140: Строка 180:
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1by90Dl5Edy8b41XtJLvNz5biV1mRrfpV9RkwnCro_-0/edit?usp=sharing Таблица "Знаю - Интересуюсь - Учусь"]
 +
 +
[https://docs.google.com/forms/d/15nfcCzmDA2eZIY7tF_BZbV3pt9AiKXm2RBH4qW7BePE/edit?usp=sharing Самооценивание работы в группе]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1fnON-7RxCfUcsohrbVLe56TiBF1AsVHaHjVa3HqH_H0/edit?usp=sharing Критерии оценивания вики-статьи]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[[Шаблон:Вики-статья студента]]
 +
 +
[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
  
== Проекты с аналогичной тематикой ==
+
[http://all-biography.ru/books/gogol/taras-bulba/istoriya-sozdaniya-povesti История создания повести "Тарас Бульба"]
 +
 
 +
[https://www.literaturus.ru/p/blog-page_44.html Тарас Бульба: характеристика героя]
 +
 
 +
[https://www.youtube.com/watch?v=N3PioeJ19lE Речь Тараса Бульбы о товариществе]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-21-1 февраль-май 2022]]
 
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-21-1 февраль-май 2022]]
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 21:22, 31 марта 2022


Автор проекта

Кулемина Любовь

Румянцева Анастасия

Предмет, класс

литература, 7 класс

Краткая аннотация проекта

Повесть Н.В. Гоголя "Тарас Бульба" - это история о патриотизме, невероятной любви к Родине, которая порой становится сильнее родственных отношений. Проблемы, затрагиваемые автором в данном произведении, актуальны и сейчас, в XXI веке. Наш проект позволит разрешить все проблемные ситуации и ответить на все волнующие вопросы.


Личностные результаты:

- воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, знание истории, языка, культуры своего народа, усвоение гуманистических, ценностей;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, деятельности;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые учебные задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение и делать выводы;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей;


Предметные результаты:

- осознание значимости чтения и изучения литературы; формирование потребности в чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях, создавать развёрнутые высказывания аналитического характера;

- формирование умений воспринимать и анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Каково это: жить во времена "удалого века"?

Проблемные вопросы

Что означало товарищество во времена "удалого века"?

Какова роль женщины в обществе "удалого века"?

Ка во времена "удалого века" понимались честь и бесчестье?

Кто такие "свои" и "чужие" в обществе "удалого века"?

Как жило казачество во времена "удалого века"?

Учебные вопросы

Вопросы для первой группы:

Что означают слова "товарищ" и "товарищество" в современном мире?

Что означали слова "товарищ" и "товарищество" в "удалой век"?

Какого человека можно назвать "товарищем" в современном мире? Какими качествами он должен обладать?

Какого человека можно было назвать "товарищем" в "удалой век"? Какими качествами он должен был обладать?

Каких персонажей из повести можно назвать товарищами? Каких нельзя? Почему?

Как характеризует Андрия его предательство по отношению к казачьему товариществу?

Почему поступок Андрия, совершенный во имя любви, порицается обществом того времени?

Как оценивает Н.В. Гоголь поступки Тараса Бульбы, Остапа и Андрия?

Вопросы для второй группы:

Как вы можете описать мать Остапа и Андрия?

Что вы знаете о жизни матери Остапа и Андрия?

Какими качествами наделяет ее Н.В. Гоголь?

Как относятся к матери Остап и Андрий?

Как относится к жене Тарас? Как вы думаете, любит ли он женщину?

Как сам автор относится к матери Остапа и Андрия?

Почему автор не дает ей имени?

Похожа ли жизнь матери Остапа и Андрия на жизнь польской панночки?

Как вы думаете, чем вызваны эти различия?

Смог бы Андрий быть счастлив с панночкой? Почему?

Вопросы для третьей группы:

Как понимается "честь" и "бесчестье" в современном мире?

Кто из героев повести воплощает в себе бесчестье? А кто - честь?

Какие поступки совершают эти герои?

Можно ли назвать эти поступки честными или бесчестными в наши дни? Почему?

Как изменились понятия "честь" и "бесчестье" с течением времени?

Как вы думаете, чем вызваны эти изменения?

Что понималось под "честью" и "бесчестьем" во времена "удалого века"?

Вопросы для четвертой группы:

Что понимается под словами "свои" и "чужие" в наши дни? Как вы их понимаете?

Как Н.В. Гоголь понимает деление на "своих" и "чужих" в повести?

Кого из героев произведения можно отнести к "своим"?

Кого из героев произведения можно отнести к "чужим"?

Меняется ли принадлежность кого-нибудь из героев к "своим" или "чужим"? Кого именно? Какие поступки он совершает?

Почему герои "соглашаются" с делением на "своих" и "чужих"?

Какой вывод можно сделать об обществе "удалого века"?

Вопросы для пятой группы:

Что вы знаете о детстве и отрочестве Остапа и Андрия?

Где учились братья? Пригодилась ли им эта учеба в жизни? Почему?

Почему Тарас Бульба повез сыновей в Запорожскую Сечь?

Как изображаются жизнь и обычаи Запорожской Сечи?

Почему именно Тараса Бульбу казаки избрали приказным атаманом?

Что делали казаки, находясь в Запорожской Сечи?

Почему казаки постоянно воевали?

Нравилась ли им такая жизнь?

Как относится Н.В. Гоголь к жизни казачества?

Совпадает ли описание жизни казаков у Н.В. Гоголя с реальными историческими сведениями? Как?

План проведения проекта

1 урок: знакомство с проектом, формулировка проблемных вопросов, деление на группы, составление планов работы в группах

2 урок: обсуждение с каждой группой собранной информации

3 урок: сбор результатов обработки информации

4 урок: подготовка продукта, оформление результатов

5-6 урок: защита проектов

7 урок: обсуждение результатов, подведение итогов

Публикация преподавателя

Буклет Румянцевой.jpg Буклет Румянцевой.jpg2.jpg

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследований обучающихся в проекте Н.В. Гоголь. Тарас Бульба

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Таблица "Знаю - Интересуюсь - Учусь"

Самооценивание работы в группе

Критерии оценивания вики-статьи

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Шаблон:Вики-статья студента

WEB 2.0 -сервисы для образования

Полезные ресурсы

История создания повести "Тарас Бульба"

Тарас Бульба: характеристика героя

Речь Тараса Бульбы о товариществе

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-21-1 февраль-май 2022