Результаты исследований группы Информационные ресурсы в проекте На пути к информационному обществу/ИТ-21-1: различия между версиями
(→Гипотеза исследования) |
(→Полезные ресурсы) |
||
| (не показано 14 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
| − | =='''Определение понятия "Мировые информационные ресурсы"'''== | + | =='''Определение понятия "[https://www.studmed.ru/view/horoshilov-av-seletkov-sn-mirovye-informacionnye-resursy_d3974b8f2a5.html Мировые информационные ресурсы]"'''== |
'''Информационные ресурсы''' - это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности. | '''Информационные ресурсы''' - это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности. | ||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
История возникновения и развития информационных ресурсов показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества информационных ресурсов. | История возникновения и развития информационных ресурсов показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества информационных ресурсов. | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:миринформресу..jpg|320 px]] | ||
'''В истории и развитии информационных ресурсов условно можно отметить следующие фазы:''' | '''В истории и развитии информационных ресурсов условно можно отметить следующие фазы:''' | ||
| − | |||
<br/>'''Первая''' фаза связана с возникновения речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях, что позволяло оценивать разнообразный опыт деятельности человека в категориях информации и передавать последнюю от поколения к поколению. Устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технологий. | <br/>'''Первая''' фаза связана с возникновения речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях, что позволяло оценивать разнообразный опыт деятельности человека в категориях информации и передавать последнюю от поколения к поколению. Устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технологий. | ||
<br/>'''Вторая''' фаза развития ИР относится к эпохе возникновения письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии), когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень — на уровень документального общения. При этом возникла технология хранения информации в единичных экземплярах на примитивных носителях (папирус, глина и т.п.), которые можно было перемещать в пространстве и времени. Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера. В те времена создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни. | <br/>'''Вторая''' фаза развития ИР относится к эпохе возникновения письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии), когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень — на уровень документального общения. При этом возникла технология хранения информации в единичных экземплярах на примитивных носителях (папирус, глина и т.п.), которые можно было перемещать в пространстве и времени. Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера. В те времена создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни. | ||
| − | <br/>'''Третья''' фаза характеризуется появлением печати (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Это изобретение позволило тиражировать документы в виде книг или газет, распространять их в пространстве, а также формировать библиотеки, архивы и хранилища, Т.е. накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения этих знаний по всему миру. Формируемые таким образом | + | <br/>'''Третья''' фаза характеризуется появлением печати (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Это изобретение позволило тиражировать документы в виде книг или газет, распространять их в пространстве, а также формировать библиотеки, архивы и хранилища, Т.е. накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения этих знаний по всему миру. Формируемые таким образом информационные ресурсы начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые, в свою очередь, пропорционально вырастали. |
| − | <br/>'''Четвертая''' фаза развития | + | <br/>'''Четвертая''' фаза развития информационных ресурсов относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.). Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых информационных ресурсов приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости). Так, например, если общая сумма знаний менялась вначале очень медленно, но уже с 1900 г. она удваивалась каждые 50 лет, к 1950 г. удвоение происходило каждые 10 лет, к 1970 г. уже каждые 5 лет, с 1990 г. - ежегодно! |
| − | =='''Классификация информационных ресурсов'''== | + | =='''Классификация [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-116e32e1a47145bfb07394bd56f18c88 информационных ресурсов]'''== |
В соответствии Федеральным законом «Об информации, информатизации и защите информации» информационные ресурсы делятся: на государственные и негосударственные. <br/> Классификации национальных информационных ресурсов: <br/> '''-'''Библиотечные ресурсы <br/> '''-'''Архивные ресурсы <br/> '''-'''Научно-техническая информация <br/> '''-'''Правовая информация <br/> '''-'''Информация государственных структур <br/> '''-'''Финансовая и экономическая информация <br/> '''-'''Информация о природных ресурсах | В соответствии Федеральным законом «Об информации, информатизации и защите информации» информационные ресурсы делятся: на государственные и негосударственные. <br/> Классификации национальных информационных ресурсов: <br/> '''-'''Библиотечные ресурсы <br/> '''-'''Архивные ресурсы <br/> '''-'''Научно-техническая информация <br/> '''-'''Правовая информация <br/> '''-'''Информация государственных структур <br/> '''-'''Финансовая и экономическая информация <br/> '''-'''Информация о природных ресурсах | ||
| Строка 51: | Строка 52: | ||
[[Изображение:Викиклассинформрес.jpg|640 px]] | [[Изображение:Викиклассинформрес.jpg|640 px]] | ||
| − | [https:// | + | =='''[https://docs.google.com/presentation/d/1gBpy11BkELh4YQkp0f_5FqXWiHLldJ41/edit?usp=sharing&ouid=117920927236281796711&rtpof=true&sd=true Примеры хороших электронных библиотек]'''== |
| − | |||
| − | == | ||
'''Электронные библиотеки''' – это упорядоченные коллекции разнородных электронных документов (в том числе книг, журналов), снабженных средствами навигации и поиска. Среди электронных библиотек есть коммерческие и открытые. | '''Электронные библиотеки''' – это упорядоченные коллекции разнородных электронных документов (в том числе книг, журналов), снабженных средствами навигации и поиска. Среди электронных библиотек есть коммерческие и открытые. | ||
| Строка 72: | Строка 71: | ||
[[Изображение:презентит21jpg.jpg|640px]] | [[Изображение:презентит21jpg.jpg|640px]] | ||
| − | |||
| − | |||
=='''Наиболее значимые информационные ресурсы для нашего направления подготовки'''== | =='''Наиболее значимые информационные ресурсы для нашего направления подготовки'''== | ||
| Строка 83: | Строка 80: | ||
| − | '''Веб-микс с ресурсами по дисциплине информатика''' | + | '''[https://www.symbaloo.com/shared/AAAABrRRI8QAA42ADRUkMw== Веб-микс с ресурсами по дисциплине информатика]''' |
[[Изображение:Информацрес.jpg|640px]] | [[Изображение:Информацрес.jpg|640px]] | ||
| − | |||
| − | |||
=='''Определение достоверности ресурсов'''== | =='''Определение достоверности ресурсов'''== | ||
| Строка 117: | Строка 112: | ||
Информация на ресурсе обновляется регулярно. | Информация на ресурсе обновляется регулярно. | ||
| − | Чтобы научиться определять достоверность ресурсов и определить, достоверны ли наши ресурсы, мы пользовались | + | Чтобы научиться определять достоверность ресурсов и определить, достоверны ли наши ресурсы, мы пользовались: |
| − | <br/> | + | <br/> Якушина Е.В. Проблемы медиаобразования. Достоверность информации в Интернете. [Электронный ресурс] // 2001-2013.[https://vio.uchim.info/Vio_118/cd_site/articles/art_2_5.htm] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
| + | |||
| + | Информационные ресурсы в настоящее время разнообразны. Они также имеют различную классификацию и различные сферы применения. Способы хранения информационных ресурсов постоянно усовершенствуются: если раньше это были библиотеки, то теперь большинство информации, также актуальной на текущий момент, можно найти в Интернете(в электронных библиотеках, статьях, энциклопедиях). | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
| Строка 132: | Строка 126: | ||
[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=459335&sr=1 Зюзин А.С. Мировые информационные ресурсы : учебное пособие / А.С. Зюзин, К.В. Мартиросян – Ставрополь : СКФУ, 2016] | [http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=459335&sr=1 Зюзин А.С. Мировые информационные ресурсы : учебное пособие / А.С. Зюзин, К.В. Мартиросян – Ставрополь : СКФУ, 2016] | ||
| + | |||
| + | [https://www.studmed.ru/view/horoshilov-av-seletkov-sn-mirovye-informacionnye-resursy_d3974b8f2a5.html Хорошилов А.В., Селетков С.Н. "Мировые информационные ресурсы": Питер, Серия «Учебное пособие»] | ||
| + | |||
| + | [https://www.symbaloo.com/shared/AAAABrRRI8QAA42ADRUkMw== Полезные ресурсы] | ||
[https://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы для студентов НГПУ им. К.Минина] | [https://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы для студентов НГПУ им. К.Минина] | ||
Текущая версия на 10:12, 15 декабря 2021
Содержание
- 1 Авторы и участники проекта
- 2 Тема исследования группы
- 3 Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
- 4 Гипотеза исследования
- 5 Цели исследования
- 6 Результаты проведённого исследования
- 7 Определение понятия "Мировые информационные ресурсы"
- 8 Классификация информационных ресурсов
- 9 Примеры хороших электронных библиотек
- 10 Наиболее значимые информационные ресурсы для нашего направления подготовки
- 11 Определение достоверности ресурсов
- 12 Вывод
- 13 Полезные ресурсы
- 14 Другие документы
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Информационные ресурсы
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Какие информационные ресурсы нам нужны?
Гипотеза исследования
Мы считаем, что большинству студентов университета нужны такие надёжные информационные ресурсы, как электронные библиотеки, электронные энциклопедии и электронные словари.
Цели исследования
1. Дать определение понятию "мировые информационные ресурсы";
2. Выполнить классификацию информационных ресурсов;
3. Подобрать примеры хороших электронных библиотек;
4. Рассмотреть наиболее значимые информационные ресурсы для нашего направления подготовки.
Результаты проведённого исследования
Определение понятия "Мировые информационные ресурсы"
Информационные ресурсы - это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности. А вот к самим мировым информационным ресурсам имеет отношение информация, характеризующая производственные отношения в обществе. К ней относятся сведения, которые циркулируют в экономической системе.
История возникновения и развития информационных ресурсов показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества информационных ресурсов.
В истории и развитии информационных ресурсов условно можно отметить следующие фазы:
Первая фаза связана с возникновения речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях, что позволяло оценивать разнообразный опыт деятельности человека в категориях информации и передавать последнюю от поколения к поколению. Устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технологий.
Вторая фаза развития ИР относится к эпохе возникновения письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии), когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень — на уровень документального общения. При этом возникла технология хранения информации в единичных экземплярах на примитивных носителях (папирус, глина и т.п.), которые можно было перемещать в пространстве и времени. Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера. В те времена создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.
Третья фаза характеризуется появлением печати (в середине ХI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Это изобретение позволило тиражировать документы в виде книг или газет, распространять их в пространстве, а также формировать библиотеки, архивы и хранилища, Т.е. накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения этих знаний по всему миру. Формируемые таким образом информационные ресурсы начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые, в свою очередь, пропорционально вырастали.
Четвертая фаза развития информационных ресурсов относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.). Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру. На этой стадии рост объемов создаваемых информационных ресурсов приобрел крайне интенсивный характер (по экспоненциальной зависимости). Так, например, если общая сумма знаний менялась вначале очень медленно, но уже с 1900 г. она удваивалась каждые 50 лет, к 1950 г. удвоение происходило каждые 10 лет, к 1970 г. уже каждые 5 лет, с 1990 г. - ежегодно!
Классификация информационных ресурсов
В соответствии Федеральным законом «Об информации, информатизации и защите информации» информационные ресурсы делятся: на государственные и негосударственные.
Классификации национальных информационных ресурсов:
-Библиотечные ресурсы
-Архивные ресурсы
-Научно-техническая информация
-Правовая информация
-Информация государственных структур
-Финансовая и экономическая информация
-Информация о природных ресурсах
Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования и ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений.
Примеры хороших электронных библиотек
Электронные библиотеки – это упорядоченные коллекции разнородных электронных документов (в том числе книг, журналов), снабженных средствами навигации и поиска. Среди электронных библиотек есть коммерческие и открытые.
История электронных библиотек
Первым проектом по созданию электронной библиотеки стал Проект «Гутенберг» (1971 год). В Рунете первой электронной библиотекой стала библиотека Максима Мошкова.
В 1990 году библиотекой конгресса США был начат проект «Память Америки». В рамках проекта предоставляется свободный и бесплатный доступ к электронным материалам по истории США.
В 2002 году Google начинает собственный проект по оцифровке книг. В декабре 2004 года было объявлено о начале работы библиотечного проекта «Google Print», который в 2005 году был переименован в «Поиск книг Google».
В 2005 году создана Российская Ассоциация электронных библиотек. Инициатором была Российская государственная библиотека, Библиотека по естественным наукам РАН и другие организации.
С 2007 года открыта Электронная библиотека «Научное наследие России». Она работает по программе Президиума РАН для обеспечения сохранности и предоставления публичного доступа к научным трудам известных российских и зарубежных учёных и исследователей, работавших на территории России.
В 2008 году начала функционировать общеевропейская цифровая библиотека Europeana.
В 2009 году состоялось официальное открытие Всемирной цифровой библиотеки.
В 2009 году в Санкт-Петербурге была открыта президентская библиотека имени Бориса Ельцина, в задачи которой входит предоставления электронных материалов по истории России.
В 2011 году в Испании была создана электронная библиотека Liburuklik, содержащая тексты на баскском языке, а также тексты, связанные с басками и Страной Басков.
Наиболее значимые информационные ресурсы для нашего направления подготовки
Таблица с аннотациями к книгам
Веб-микс с ресурсами по дисциплине информатика
Определение достоверности ресурсов
Все мы знаем, что любой желающий может бесплатно публиковать свои тексты в Интернете разными способами. Гарантий достоверности размещенной в Сети информации не существует, что является проблемой для всех стран мира.
Самые важные признаки надёжного интернет-ресурса:
1. Авторство ресурса. Ресурс должен быть зарегистрированным электронным СМИ или официальным ресурсом организации.
2. Контактные данные авторов. Должны быть указаны контактные данные для связи (адрес, телефон, электронная почта).
3. Источники информации. Необходимо убедиться, что указаны источники, из которых взята информация или известный автор статьи.
Второстепенные признаки:
1) Цель создания ресурса. Основной цель ресурса – информирование о фактах. (в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?
2) Аккуратность предоставления информации. Ресурс выглядит аккуратно, ошибок в написании текстов и гиперссылках не заметно.
3) Актуальность данных. Информация на ресурсе обновляется регулярно.
Чтобы научиться определять достоверность ресурсов и определить, достоверны ли наши ресурсы, мы пользовались:
Якушина Е.В. Проблемы медиаобразования. Достоверность информации в Интернете. [Электронный ресурс] // 2001-2013.[1]
Вывод
Информационные ресурсы в настоящее время разнообразны. Они также имеют различную классификацию и различные сферы применения. Способы хранения информационных ресурсов постоянно усовершенствуются: если раньше это были библиотеки, то теперь большинство информации, также актуальной на текущий момент, можно найти в Интернете(в электронных библиотеках, статьях, энциклопедиях).
Полезные ресурсы
Тесля Е.В. Отраслевые информационные ресурсы: учебное пособие. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2019
Хорошилов А.В., Селетков С.Н. "Мировые информационные ресурсы": Питер, Серия «Учебное пособие»
Электронные информационные ресурсы для студентов НГПУ им. К.Минина
