Учебный проект Россия в период дворцовых переворотов: различия между версиями
(→Полезные ресурсы) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 12 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | |||
#[[Участник:Морева Ольга|Морева Ольга]] | #[[Участник:Морева Ольга|Морева Ольга]] | ||
| − | |||
| − | |||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 17: | Строка 16: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
• Как менялось положение крестьян в эпоху дворцовых переворотов? | • Как менялось положение крестьян в эпоху дворцовых переворотов? | ||
| + | |||
• Какие данные говорят об усилении крепостного строя? | • Какие данные говорят об усилении крепостного строя? | ||
| − | • Можно ли говорить о преемственности социально - экономической политики самодержавия в 1726-1762гг. и петровскими преобразованиями? | + | |
| + | • Можно ли говорить о преемственности социально - экономической политики самодержавия в | ||
| + | 1726-1762гг. и петровскими преобразованиями? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
• Чем привлекала личность Екатерины первой близких сподвижников Петра первого? | • Чем привлекала личность Екатерины первой близких сподвижников Петра первого? | ||
| + | |||
• Какими средствами рассчитывали Долгорукие, осуществляя захват власти? | • Какими средствами рассчитывали Долгорукие, осуществляя захват власти? | ||
| + | |||
• В чем причина неустойчивости политической власти в России во второй четверти 18 века? | • В чем причина неустойчивости политической власти в России во второй четверти 18 века? | ||
| + | |||
• Что такое «бировщина»? Каковы её причины и характер? | • Что такое «бировщина»? Каковы её причины и характер? | ||
| + | |||
• Каковы были цели и пути осуществления планов "верховников"? | • Каковы были цели и пути осуществления планов "верховников"? | ||
| + | |||
• Почему дворцовые перевороты в рассматриваемый период были так легки? | • Почему дворцовые перевороты в рассматриваемый период были так легки? | ||
| + | |||
• Какое общее и особенное в дворцовых переворотах? | • Какое общее и особенное в дворцовых переворотах? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:План проведения проекта Авдонин.pdf|План проведения проекта]] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 36: | Строка 48: | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | |||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgwmjr_0cqb7wrfj Стартовая презентация учителя] | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgwmjr_0cqb7wrfj Стартовая презентация учителя] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Буклет Морева, Fakir, Авдонин 1.jpg|300px]] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Буклет Морева, Fakir, Авдонин 2.jpg|300px]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 43: | Строка 60: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [[Медиа:Критерии оценивания Fakir.pdf|Критерии оценивания]] | + | [[Медиа:Критерии оценивания Fakir.pdf|Критерии оценивания вики статьи]] |
[[Медиа:Самооценка Авдонин.pdf|Самооценка качества проведенного исследования]] | [[Медиа:Самооценка Авдонин.pdf|Самооценка качества проведенного исследования]] | ||
| Строка 52: | Строка 69: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[http://interpretive.ru/search/%C4%E2%EE%F0%F6%EE%E2%FB%E5+%EF%E5%F0%E5%E2%EE%F0%EE%F2%FB Национальная историческая энциклопедия] | [http://interpretive.ru/search/%C4%E2%EE%F0%F6%EE%E2%FB%E5+%EF%E5%F0%E5%E2%EE%F0%EE%F2%FB Национальная историческая энциклопедия] | ||
Текущая версия на 10:25, 8 июня 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
Автор проекта
Предмет, класс
история, 10 класс
Краткая аннотация проекта
Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История России» со учениками 10 класса, раздел «XVIII-XX века». В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ поисковых систем; возможностей сетевых сервисов по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: каковы причины дворцовых переворотов в России, ход и итоги Дворцовых переворотов в России. В ходе проектной деятельности ученики создадут различные схемы, таблицы и другие сетевые документы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
• В чьих руках должна находиться власть?
Проблемные вопросы
• Как менялось положение крестьян в эпоху дворцовых переворотов?
• Какие данные говорят об усилении крепостного строя?
• Можно ли говорить о преемственности социально - экономической политики самодержавия в 1726-1762гг. и петровскими преобразованиями?
Учебные вопросы
• Чем привлекала личность Екатерины первой близких сподвижников Петра первого?
• Какими средствами рассчитывали Долгорукие, осуществляя захват власти?
• В чем причина неустойчивости политической власти в России во второй четверти 18 века?
• Что такое «бировщина»? Каковы её причины и характер?
• Каковы были цели и пути осуществления планов "верховников"?
• Почему дворцовые перевороты в рассматриваемый период были так легки?
• Какое общее и особенное в дворцовых переворотах?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==Стартовая презентация учителя
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований учащихся в проекте Россия в период дворцовых переворотов
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания вики статьи
Самооценка качества проведенного исследования
