Результаты исследования группы Информационные ресурсы в проекте На пути к информационному обществу/Т-21-1: различия между версиями
(→Результаты проведённого исследования) |
(→Результаты проведённого исследования) |
||
| (не показаны 2 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 151: | Строка 151: | ||
Исходя из сказанного, в период перехода к информационному обществу каждый член цивилизованного сообщества должен научиться основным принципам и подходам к восприятию и обработке информации, поступающей к нему в больших объемах и по разным каналам, а также овладеть современными средствами, методами и технологией информационной работы, т.е. человек должен освоить определенный уровень культуры по обращению с информацией. | Исходя из сказанного, в период перехода к информационному обществу каждый член цивилизованного сообщества должен научиться основным принципам и подходам к восприятию и обработке информации, поступающей к нему в больших объемах и по разным каналам, а также овладеть современными средствами, методами и технологией информационной работы, т.е. человек должен освоить определенный уровень культуры по обращению с информацией. | ||
| − | Информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека и должна проявляется в следующих аспектах: | + | '''Информационная культура''' является продуктом разнообразных творческих способностей человека и должна проявляется в следующих аспектах: |
1. в понимании четких целей и задач получения и использования информации; | 1. в понимании четких целей и задач получения и использования информации; | ||
| + | |||
2. умении классифицировать ИР и отличать их характерные особенности; | 2. умении классифицировать ИР и отличать их характерные особенности; | ||
| + | |||
3. умении извлекать информацию из различных источников, в том числе недокументированных, документированных печатных и электронных; | 3. умении извлекать информацию из различных источников, в том числе недокументированных, документированных печатных и электронных; | ||
| + | |||
4. способности эффективно хранить, обрабатывать (в том числе и аналитическими методами) и представлять информацию в необходимом для потребления виде; | 4. способности эффективно хранить, обрабатывать (в том числе и аналитическими методами) и представлять информацию в необходимом для потребления виде; | ||
| + | |||
5. умении оценивать эффективность использования ИР; | 5. умении оценивать эффективность использования ИР; | ||
| + | |||
6. конкретных навыках по использованию технических устройств (от телефона и телефакса до персонального компьютера и компьютерных сетей); | 6. конкретных навыках по использованию технических устройств (от телефона и телефакса до персонального компьютера и компьютерных сетей); | ||
| + | |||
7. способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты; | 7. способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты; | ||
| + | |||
8.знании информационной среды или информационного пространства, включающего разнообразные потоки информации, различные информационные системы и ИР; | 8.знании информационной среды или информационного пространства, включающего разнообразные потоки информации, различные информационные системы и ИР; | ||
| − | понимании своего места в информационной среде и своих возможностей по управлению информационными потоками в своей области деятельности. | + | |
| + | 9.понимании своего места в информационной среде и своих возможностей по управлению информационными потоками в своей области деятельности. | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
| − | Итак, мы выяснили, что информационные ресурсы играют важную роль в жизни каждого человека. Также информационных ресурсов существует огромное количество, их можно использовать в различных сферах жизни. Мы, студенты, считаем, что наиболее значимыми ресурсы являются те, что предназначены для качественного образования. И, безусловно, мы используем практически все виды информации, которые по-своему полезны в той или иной среде. | + | Итак, мы выяснили, что информационные ресурсы играют важную роль в жизни каждого человека. Также информационных ресурсов существует огромное количество, их можно использовать в различных сферах жизни. Мы, студенты, считаем, что наиболее значимыми ресурсы являются те, что предназначены для качественного образования. И, безусловно, мы используем практически все виды информации, которые по-своему полезны в той или иной среде. Информационная культура базируется на положениях ряда областей знаний: математики (в том числе теории вероятностей), теории систем, кибернетики, теории информации, информатики и др. Неотъемлемой частью информационной культуры являются знание новых информационных технологий и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода. Темы "информационные ресурсы", "информационная культура" и "информационная безопасность" переплетаются и образуют единое целое, необходимое в жизни каждого человека. |
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
Текущая версия на 11:43, 23 октября 2021
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Информационные ресурсы
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Какие информационные ресурсы нам нужны? Как классифицируются информационные ресурсы?
Гипотеза исследования
В современном мире информационные ресурсы играют важную роль в развитии человечества, поэтому необходимо уметь пользоваться информационными ресурсами с умом и знать о них более подробно. Существует большое количество информационных ресурсов, находящихся в определённой классификации.
Цели исследования
1. Дать понятие "информационные ресурсы";
2. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для общества;
3. Проанализировав их структуру и динамику изменений во времени;
4. Выяснить, какие существуют классификации информационных ресурсов.
Результаты проведённого исследования
Понятие "Информационные ресурсы"
Информационные ресурсы - это продукт интеллектуальной деятельности людей, имеющиеся в наличии запасы информации, зафиксированной на каком-либо носителе и пригодной для её сохранения и использования.
Информационные ресурсы в широком смысле - совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации.
К мировым информационным ресурсам имеет отношение информация, характеризующая производственные отношения в обществе. К ней относятся сведения, которые циркулируют в экономической системе.
Информационные ресурсы – документы и массивы документов в информационных системах. В течение всей истории развития цивилизации предметом труда оставались материальные объекты, деятельность за пределами материального производства и обслуживания, как правило, относилась к категории непроизводственных затрат. Информационные ресурсы - это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности. Законодательство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах.
Классификация мировых информационных ресурсов: 1. Государственные (национальные) информационные ресурсы. Государственные информационные ресурсы - информационные ресурсы, полученные и оплаченные из федерального бюджета. Содержание государственных информационных ресурсов (примеры): деятельность государственных органов власти, правовая информация, биржевая и финансовая информация, коммерческая информация. 2. Информационные ресурсы предприятий. Информационные ресурсы предприятий – информационные ресурсы, созданные или накопленные на предприятиях и в организациях. Содержание информационных ресурсов предприятия (примеры): информационное обеспечение хозяйственной деятельности, планирование и оперативное управление деятельностью предприятия, бизнес-планы, внешнеэкономическая деятельность. 3. Персональные информационные ресурсы. Персональные информационные ресурсы – информационные ресурсы, созданные и управляемые каким-либо человеком и содержащие данные, относящиеся к его личной деятельности. Мировые информационные ресурсы в имеющейся литературе обычно подразделяются на три сектора: • сектор деловой информации; • сектор научно-технической и специальной информации; • сектор массовой потребительской информации.
Ментальная карта "Классификация информационных ресурсов"
Развитие мировых информационных ресурсов позволило: Превратить деятельность по оказанию информационных услуг (получение и предоставление в распоряжение пользователя информационных продуктов - совокупности данных, сформированную производителем для распространения в вещественной или невещественной форме) в глобальную человеческую деятельность; Сформировать мировой и внутригосударственный рынок информационных услуг; Образовать всевозможные базы данных ресурсов регионов и государств, к которым возможен сравнительно недорогой доступ; Повысить обоснованность и оперативность принимаемых решений в фирмах, банках, биржах, промышленности, торговли и др. за счет своевременного использования необходимой информации.
По существующей классификации, информационные ресурсы могут быть государственными и негосударственными и как элемент состава имущества находятся в собственности граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций и общественных объединений.
История возникновения и развития информационных ресурсов
История возникновения и развития информационных ресурсов показывает динамику развития человека как разумного существа, способного не только эффективно использовать свои умственные и духовные способности для общения между собой и активного взаимодействия с природой, но также создавать методы и средства фиксации, хранения, обработки и передачи информации и таким образом развивать информационные технологии и формировать информационную среду для своего существования. В процессе своего развития человечество создавало и создает новые, все более совершенные, механизмы и технологии производства, хранения, обработки и передачи информации для удовлетворения своих информационных потребностей и обеспечивает тем самым формирование множества информационных ресурсов.
В истории и развитии информационных ресурсов условно можно отметить следующие фазы.
Первая фаза связана с возникновения речи и развитием информационного обмена между людьми на речевом и сигнальном уровнях, что позволяло оценивать разнообразный опыт деятельности человека в категориях информации и передавать последнюю от поколения к поколению. Устная информация явилась толчком к развитию речи, которая позволила выделить человека из животных и запустить механизмы информационных технологий.
Вторая фаза развития информационных ресурсов относится к эпохе возникновения письменности (приблизительно конец 4 — начало 3 тысячелетия до н.э. в Египте и Месопотамии), когда общение между людьми и обмен знаниями перешли на более высокий уровень — на уровень документального общения. При этом возникла технология хранения информации в единичных экземплярах на примитивных носителях (папирус, глина и т.п.), которые можно было перемещать в пространстве и времени. Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера. В те времена создавались первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение отдельных людей и общественной жизни.
Третья фаза характеризуется появлением печати (в середине XI в. в Китае, в середине XV в. в Европе, в середине XVI в. в Москве). Это изобретение позволило тиражировать документы в виде книг или газет, распространять их в пространстве, а также формировать библиотеки, архивы и хранилища, т.е. накапливать источники знаний, сконцентрированные в одном месте, что создало основу системы общего и отраслевого профессионального образования и распространения этих знаний по всему миру. Формируемые таким образом ИР начали приближаться к уровню информационных потребностей человека, которые, в свою очередь, пропорционально вырастали.
Четвертая фаза развития информационных ресурсов относится к периоду открытия и применения в технике электрических сигналов и электромагнитных волн (середина XIX в.). Появление телеграфа, телефона, радио и телевидения позволило обеспечить оперативный обмен информации в любом объеме практически по всему миру.
В итоге развитие мировых информационных ресурсов и эволюция информационных технологий на настоящий момент позволили: формировать новые информационные ресурсы на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации; превратить деятельность по оказанию информационных услуг в глобальную человеческую деятельность; сформировать мировой и внутригосударственный рынок информационных услуг; образовать всевозможные базы данных по ресурсам регионов и государств; более эффективно использовать имеющиеся информационные ресурсы для повышения обоснованности и оперативности принимаемых решений по управлению как в технических и организационно-экономических системах (например, в фирмах, банках, биржах, в промышленности, торговли и т.п.), так в социальной и других сферах.
История развития информационных ресурсов. Хронология
Качество информационных ресурсов
Выделим основные свойства информации, отвечающие за качество:
1) Релевантность – непосредственное отношение к делу (проблеме) информации;
2) полезность (или эффективность) – превосходство результата использования информации над затратами на ее получение;
3) полнота информации – свойство, отвечающее за целостность информации. В полной информации отсутствуют упущения;
4) понятность – ясность информации, не требующей расшифровки;
5) регулярность – поступление информации с определенной частотой;
6) ценность – свойство информации, в основном определяющееся совокупным характером задач и уровнями сложности проблем, которые решаются с ее помощью;
7) своевременность – свойство, при котором информация поступает в наиболее благоприятное время для принятия оптимального решения, выявления и устранения проблемы и т.д.;
8) достоверность – объективность информации, отсутствие в ней искажений.
В ходе исследований мы провели анкетирование в современных гугл-формах среди 50 учащихся и выяснили, что студенты знают довольно большое количество информационных ресурсов, "сети интернет" занимают лидирующие позиции.
Если начать говорить о целях информационных ресурсов, то, исходя из полученных данных, для студентов важнее всего образование
И, задумываясь о том, как же часто мы используем информационные ресурсы, то, очевидно, ответ "постоянно" будет занимать первое место, т.к. без информационных ресурсов в современном обществе жить практически невозможно
Говоря о качестве информации, нельзя не обратить внимание на такое понятие, как информационный потенциал производственного предприятия. Именно он позволяет управлять информационными ресурсами.
Информационный потенциал – система информационных ресурсов, методов хранения и переработки информации, обеспечивающая эффективность ее использования.
Оценка информационного потенциала производится на основе многочисленных показателей, которые можно классифицировать на пять групп:
1) Показатели, связанные с использованием информационных ресурсов;
2) показатели, связанные с улучшением организации управления;
3) показатели, связанные с улучшением организации труда;
4) показатели, связанные с улучшением организации производства;
5) показатели, связанные с повышением творческой активности работников.
Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». Вебмикс
Исходя из сказанного, в период перехода к информационному обществу каждый член цивилизованного сообщества должен научиться основным принципам и подходам к восприятию и обработке информации, поступающей к нему в больших объемах и по разным каналам, а также овладеть современными средствами, методами и технологией информационной работы, т.е. человек должен освоить определенный уровень культуры по обращению с информацией.
Информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека и должна проявляется в следующих аспектах:
1. в понимании четких целей и задач получения и использования информации;
2. умении классифицировать ИР и отличать их характерные особенности;
3. умении извлекать информацию из различных источников, в том числе недокументированных, документированных печатных и электронных;
4. способности эффективно хранить, обрабатывать (в том числе и аналитическими методами) и представлять информацию в необходимом для потребления виде;
5. умении оценивать эффективность использования ИР;
6. конкретных навыках по использованию технических устройств (от телефона и телефакса до персонального компьютера и компьютерных сетей);
7. способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты;
8.знании информационной среды или информационного пространства, включающего разнообразные потоки информации, различные информационные системы и ИР;
9.понимании своего места в информационной среде и своих возможностей по управлению информационными потоками в своей области деятельности.
Вывод
Итак, мы выяснили, что информационные ресурсы играют важную роль в жизни каждого человека. Также информационных ресурсов существует огромное количество, их можно использовать в различных сферах жизни. Мы, студенты, считаем, что наиболее значимыми ресурсы являются те, что предназначены для качественного образования. И, безусловно, мы используем практически все виды информации, которые по-своему полезны в той или иной среде. Информационная культура базируется на положениях ряда областей знаний: математики (в том числе теории вероятностей), теории систем, кибернетики, теории информации, информатики и др. Неотъемлемой частью информационной культуры являются знание новых информационных технологий и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода. Темы "информационные ресурсы", "информационная культура" и "информационная безопасность" переплетаются и образуют единое целое, необходимое в жизни каждого человека.
Полезные ресурсы
Информационная культура личности в 2 ч. Часть 1 2021 г.
Образовательные ресурсы ЭИОС Мининского университета
Электронные информационные ресурсы НГПУ им. К.Минина
