Учебный проект Психологические Конфликты: различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
м («Учебный проект Древнейшая стадия истории человечества» переименована в «Учебный проект Психологические Конфликты»: Смена проэкта н) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Как жить в мире? | ||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | 1. Как разрешить семейный конфликт? | ||
| + | |||
| + | 2. Как решить конфликт в рабочем коллективе? | ||
| + | |||
| + | 3. Как решить конфликтную ситуацию в учебной группе? | ||
| − | + | 4. Как связаны между собой война и конфликт? | |
| + | 5. Как можно управлять течением конфликта? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1. Что такое конфликт? | ||
| + | |||
| + | 2. Что такое внутриличностный конфликт и каковы его пути решения? | ||
| + | |||
| + | 3. В чём суть межличностного конфликта и каким образом его разрешить? | ||
| + | |||
| + | 4. В чём заключается межгрупповой конфликт? | ||
| + | |||
| + | 5. Что такое конфликт между группой и личностью и как его решить? | ||
| + | |||
| + | 6. Какие различают стадии протекания конфликта? | ||
| + | |||
| + | 7. Каковы последствия конфликтов? | ||
| + | |||
| + | 8. Какие есть функции конфликта? | ||
| + | |||
| + | 9. Что является предметом и объектом конфликта? | ||
| + | |||
| + | 10. Что такое решение проблемы? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Начальный этап (2 академических часа) | ||
| + | |||
| + | - Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя; | ||
| + | |||
| + | - Обсуждение тем исследования; | ||
| + | |||
| + | - Формирование групп учеников; | ||
| + | |||
| + | - Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. | ||
| + | |||
| + | Основной этап (3 академических часа) | ||
| + | |||
| + | - Подбор материала; | ||
| + | |||
| + | - Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.; | ||
| + | |||
| + | - Промежуточное самооценивание участия в проекте; | ||
| + | |||
| + | - Обобщение и оформление результатов исследований. | ||
| + | |||
| + | Заключительный этап (3 академических часа) | ||
| + | |||
| + | - Оценка проекта по критериям оценивания; | ||
| + | |||
| + | - Анализ работы групп и каждого члена группы; | ||
| + | |||
| + | - Рефлексия участников проекта в блоге; | ||
| + | |||
| + | - Представление и защита проекта; | ||
| + | |||
| + | - Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Текущая версия на 10:03, 31 мая 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Шаганов Иван Андреевич Зуев Сергей
Предмет, класс
Психология,1 курс колледжа
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на изучение учащимися материалов по возникновению и разрешению конфликтных ситуаций. Конфликт - это, не всегда осознанные противоречия, разногласия, возникающие в одной личности, между двумя и более субъектами или группами, из-за взаимно противоположных, несовместимых, исключающих друг друга потребностей, интересов, взглядов, установок, стремлений, целей, отношений, ценностей, существенно значимых для личностей и групп. В ходе работы над проектом учащиеся осваивают понятия: конфликт, виды конфликтов, находят возможные пути разрешения конфликтных ситуаций.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как жить в мире?
Проблемные вопросы
1. Как разрешить семейный конфликт?
2. Как решить конфликт в рабочем коллективе?
3. Как решить конфликтную ситуацию в учебной группе?
4. Как связаны между собой война и конфликт?
5. Как можно управлять течением конфликта?
Учебные вопросы
1. Что такое конфликт?
2. Что такое внутриличностный конфликт и каковы его пути решения?
3. В чём суть межличностного конфликта и каким образом его разрешить?
4. В чём заключается межгрупповой конфликт?
5. Что такое конфликт между группой и личностью и как его решить?
6. Какие различают стадии протекания конфликта?
7. Каковы последствия конфликтов?
8. Какие есть функции конфликта?
9. Что является предметом и объектом конфликта?
10. Что такое решение проблемы?
План проведения проекта
Начальный этап (2 академических часа)
- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
- Обсуждение тем исследования;
- Формирование групп учеников;
- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.
Основной этап (3 академических часа)
- Подбор материала;
- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;
- Промежуточное самооценивание участия в проекте;
- Обобщение и оформление результатов исследований.
Заключительный этап (3 академических часа)
- Оценка проекта по критериям оценивания;
- Анализ работы групп и каждого члена группы;
- Рефлексия участников проекта в блоге;
- Представление и защита проекта;
- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.
