Результаты исследований учащихся в проекте Проблемы современной молодежи: различия между версиями

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(Результаты проведённого исследования)
(Полезные ресурсы)
 
(не показано 12 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
==Авторы и участники проекта==
 
==Авторы и участники проекта==
 +
#[[Участник: Хайдукова Наталья|Хайдукова Наталья]]
 +
#[[Участник: Алена Фролова|Алена Фролова]]
  
 
==Тема исследования группы==
 
==Тема исследования группы==
 +
Роль молодежи в современном обществе
  
 
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
 
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
 +
Какие основные  социальные проблемы молодежи в современной России?
  
 
== Гипотеза исследования ==
 
== Гипотеза исследования ==
 +
Актуальность темы исследования. Современное российское общество находится в состоянии выхода из глубокого социально-экономического кризиса. Разрушение идеологических ориентиров советского общества породило мировоззренческую дезориентацию, что необходимо требует поиска новых целей и перспектив формирования нового мировоззрения, с учетом современных социальных мировых процессов. Поиск и формирование таких ориентиров жизненно необходимы российскому обществу, но, прежде всего, молодому поколению как актуализированному будущему общества и непосредственному реализатору этих ориентиров.
 +
 +
Проблемы молодежи — не сиюминутные, а общие проблемы завтрашнего об­щества. Глобальные проблемы современности, быстро изменяющийся мир, интеграция и противостояние культур, расслоение и противостояние богатых и бедных стран и граждан внутри государств —  комплекс проблем, сопровождающий современное мировое сообщество, неумолимо ставит вопросы о реорганизации всей жизнедеятельности человека, пересмотре ключевых позиций во взаимодействии человека, природы и общества. Следовательно, необходимо менять отношение человека к природе, что возможно через изменение мировоззрения. Те поколения, которые наследуют Землю, должны быть готовы решать проблемы, которые неминуемо встанут в ближайшем будущем, должны овладевать принципами управления и взаимодействия между человеком, природой и обществом в быстро изменяющемся мире, находить адекватные ответы на вновь возникающие вопросы ради сохранения жизни и устойчивости развития человечества на Земле. Роль молодежи и молодости, как правило, возрастает в эпоху социальных перемен.
 +
 +
Изучение мировоззрения молодежи, ценностной динамики в сознании молодого поколения необходимо для понимания формирования тенденций в общественном сознании, определения целей развития всего общества. Влияние социально-исторических обстоятельств на формирующееся мировоззрение молодого человека, роль идеологии и образования как инструментов формирования мировоззрения — проблемы, требующие социально-философского осмысления. Изучение этих вопросов имеет стратегическое значение для будущего и настоящего развития российского общества. Понимание процессов, происходящих в общественном сознании, идеологической сфере, сфере образования, и обоснование на этой базе подходов к формированию мировоззрения, прогнозированию тенденций мирового развития необходимо для ведения научного поиска в исследованиях молодежи, которые ведутся в рамках гуманитарных наук. Социально-философская основа таких исследований важна для преодоления частного характера знаний о молодежи, получаемых из конкретных наук.
 +
 +
Этими обстоятельствами определяется актуальность темы исследования в теоретическом и практическом аспектах.
  
 
==Цели исследования==
 
==Цели исследования==
 +
1. Методологические задачи:
 +
определение основных подходов к рассмотрению досуга как научной категории;
 +
раскрытие понятийного содержания досуга в соотнесении с понятием «свободное время»;
 +
модельное представление содержания досуга в единстве его сущностных целостностей, атрибутов и функций;
 +
сопоставление существующих концептуальных и теоретических положений, трактовок досуга, выявление его структурных оснований.
 +
2.Теоретические задачи:
 +
- раскрытие генезиса понятия досуга в истории науки;
 +
- определение специфики досуговой деятельности молодежи в системе образования на современном этапе;
 +
- анализ трактовки досуга в социально-психологическом и педагогическом аспектах;
 +
- исследование организационно-инновационных ресурсов досуговой деятельности молодежи в системе образования;
 +
рассмотрение подходов к созданию педагогической модели организации досуга молодежи.
 +
3. Прикладные задачи:
 +
- проведение эмпирического исследования с целью определения досу-говых предпочтений молодежи;
 +
- обобщение опыта организации досуга учащейся молодежи в регионе (городе);
 +
- разработка модели педагогической организации досуга молодежи. Гипотеза исследования: Досуговая деятельность учащейся молодежи
 +
может быть объектом педагогической организации в современной ситуации переходного периода развития России при условии:
 +
а) трактовки досуга как деятельностно-занятого свободного времени;
 +
б) многоуровневого модельного представления досуговой деятельности, адекватного современной социокультурной ситуации;
 +
в) учета существующих предпочтений и желаемых форм досуговой деятельности молодежи при формировании модели педагогической организации досуговой деятельности учащейся молодежи;
 +
г) моделирования организации досуговой деятельности в континууме существующего жизненного времени учащейся молодежи.
  
 
==Результаты проведённого исследования==
 
==Результаты проведённого исследования==
Строка 14: Строка 45:
  
 
==Вывод==
 
==Вывод==
 +
В соответствии с поставленной целью работы была решена задача рассмотрения сущности мировоззрения молодежи через структуру его компонентов. В частности, в работе указывается, какие тенденции в мировоззрении российской молодежи способствуют становлению социальной субъектности и наиболее конструктивно отражают эволюционный процесс в системе человек-природа-общество.
 +
 +
Осуществлен анализ текущих социально-исторических обстоятельств, в которых происходит формирование мировоззрения молодежи. Учтенные особенности современных трансформационных процессов в России и мире позволили выявить возрастающую роль образования и идеологии в качестве инструментов формирования мировоззрения. Более глубокий анализ особенностей использования этих инструментов в современных условиях выявляет необходимые требования к форме, в которой воздействие образования и идеологии на становление целостного мировоззрения молодого человека наиболее эффективно.
 +
 +
Подчеркивается важная роль опережающего образования, формирования научно обоснованной модели будущего. Обоснован вывод о том, что последующее направление развития системы человек-природа-общество должно быть рационально выбрано самим Человеком в планетарном масштабе, как мощной эволюционной силы. Показано, что правильность этого выбора будет зависеть от уровня духовного развития каждого человека и всего общества.
 +
 +
Проведенный философский анализ социально-политических процессов, происходящих в России в последние годы, позволил выявить направления и формы необходимой государственной политики в социальной сфере для более эффективного разрешения жизненно важных проблем молодежи. Рассмотрены и оценены текущие механизмы реализации этих направлений и предложены варианты их оптимизации.
  
 
==Полезные ресурсы==
 
==Полезные ресурсы==
 +
[[http://www.ruskline.ru Социология и обществознание]]
 +
 +
 +
 +
[[Категория:Проекты]]
 +
  
== Другие документы ==
 
  
  
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 09:10, 8 июня 2011

Авторы и участники проекта

  1. Хайдукова Наталья
  2. Алена Фролова

Тема исследования группы

Роль молодежи в современном обществе

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие основные социальные проблемы молодежи в современной России?

Гипотеза исследования

Актуальность темы исследования. Современное российское общество находится в состоянии выхода из глубокого социально-экономического кризиса. Разрушение идеологических ориентиров советского общества породило мировоззренческую дезориентацию, что необходимо требует поиска новых целей и перспектив формирования нового мировоззрения, с учетом современных социальных мировых процессов. Поиск и формирование таких ориентиров жизненно необходимы российскому обществу, но, прежде всего, молодому поколению как актуализированному будущему общества и непосредственному реализатору этих ориентиров.

Проблемы молодежи — не сиюминутные, а общие проблемы завтрашнего об­щества. Глобальные проблемы современности, быстро изменяющийся мир, интеграция и противостояние культур, расслоение и противостояние богатых и бедных стран и граждан внутри государств — комплекс проблем, сопровождающий современное мировое сообщество, неумолимо ставит вопросы о реорганизации всей жизнедеятельности человека, пересмотре ключевых позиций во взаимодействии человека, природы и общества. Следовательно, необходимо менять отношение человека к природе, что возможно через изменение мировоззрения. Те поколения, которые наследуют Землю, должны быть готовы решать проблемы, которые неминуемо встанут в ближайшем будущем, должны овладевать принципами управления и взаимодействия между человеком, природой и обществом в быстро изменяющемся мире, находить адекватные ответы на вновь возникающие вопросы ради сохранения жизни и устойчивости развития человечества на Земле. Роль молодежи и молодости, как правило, возрастает в эпоху социальных перемен.

Изучение мировоззрения молодежи, ценностной динамики в сознании молодого поколения необходимо для понимания формирования тенденций в общественном сознании, определения целей развития всего общества. Влияние социально-исторических обстоятельств на формирующееся мировоззрение молодого человека, роль идеологии и образования как инструментов формирования мировоззрения — проблемы, требующие социально-философского осмысления. Изучение этих вопросов имеет стратегическое значение для будущего и настоящего развития российского общества. Понимание процессов, происходящих в общественном сознании, идеологической сфере, сфере образования, и обоснование на этой базе подходов к формированию мировоззрения, прогнозированию тенденций мирового развития необходимо для ведения научного поиска в исследованиях молодежи, которые ведутся в рамках гуманитарных наук. Социально-философская основа таких исследований важна для преодоления частного характера знаний о молодежи, получаемых из конкретных наук.

Этими обстоятельствами определяется актуальность темы исследования в теоретическом и практическом аспектах.

Цели исследования

1. Методологические задачи: определение основных подходов к рассмотрению досуга как научной категории; раскрытие понятийного содержания досуга в соотнесении с понятием «свободное время»; модельное представление содержания досуга в единстве его сущностных целостностей, атрибутов и функций; сопоставление существующих концептуальных и теоретических положений, трактовок досуга, выявление его структурных оснований. 2.Теоретические задачи: - раскрытие генезиса понятия досуга в истории науки; - определение специфики досуговой деятельности молодежи в системе образования на современном этапе; - анализ трактовки досуга в социально-психологическом и педагогическом аспектах; - исследование организационно-инновационных ресурсов досуговой деятельности молодежи в системе образования; рассмотрение подходов к созданию педагогической модели организации досуга молодежи. 3. Прикладные задачи: - проведение эмпирического исследования с целью определения досу-говых предпочтений молодежи; - обобщение опыта организации досуга учащейся молодежи в регионе (городе); - разработка модели педагогической организации досуга молодежи. Гипотеза исследования: Досуговая деятельность учащейся молодежи может быть объектом педагогической организации в современной ситуации переходного периода развития России при условии: а) трактовки досуга как деятельностно-занятого свободного времени; б) многоуровневого модельного представления досуговой деятельности, адекватного современной социокультурной ситуации; в) учета существующих предпочтений и желаемых форм досуговой деятельности молодежи при формировании модели педагогической организации досуговой деятельности учащейся молодежи; г) моделирования организации досуговой деятельности в континууме существующего жизненного времени учащейся молодежи.

Результаты проведённого исследования

Схема Хайдуковой.JPG

Вывод

В соответствии с поставленной целью работы была решена задача рассмотрения сущности мировоззрения молодежи через структуру его компонентов. В частности, в работе указывается, какие тенденции в мировоззрении российской молодежи способствуют становлению социальной субъектности и наиболее конструктивно отражают эволюционный процесс в системе человек-природа-общество.

Осуществлен анализ текущих социально-исторических обстоятельств, в которых происходит формирование мировоззрения молодежи. Учтенные особенности современных трансформационных процессов в России и мире позволили выявить возрастающую роль образования и идеологии в качестве инструментов формирования мировоззрения. Более глубокий анализ особенностей использования этих инструментов в современных условиях выявляет необходимые требования к форме, в которой воздействие образования и идеологии на становление целостного мировоззрения молодого человека наиболее эффективно.

Подчеркивается важная роль опережающего образования, формирования научно обоснованной модели будущего. Обоснован вывод о том, что последующее направление развития системы человек-природа-общество должно быть рационально выбрано самим Человеком в планетарном масштабе, как мощной эволюционной силы. Показано, что правильность этого выбора будет зависеть от уровня духовного развития каждого человека и всего общества.

Проведенный философский анализ социально-политических процессов, происходящих в России в последние годы, позволил выявить направления и формы необходимой государственной политики в социальной сфере для более эффективного разрешения жизненно важных проблем молодежи. Рассмотрены и оценены текущие механизмы реализации этих направлений и предложены варианты их оптимизации.

Полезные ресурсы

[Социология и обществознание]