Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина: различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Основополагающий вопрос) |
||
(не показаны 3 промежуточные версии этого же участника) | |||
Строка 4: | Строка 4: | ||
#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]] | #[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]] | ||
− | |||
#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]] | #[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]] | ||
Строка 18: | Строка 17: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | Каково значение темы любви в творчестве | + | Каково значение темы любви в творчестве автора? |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
Строка 30: | Строка 29: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | Какую роль играет | + | Какую роль играет портрет сына Лушки в рассказе? |
Какие детали играют в рассказе важную роль? | Какие детали играют в рассказе важную роль? | ||
Строка 67: | Строка 66: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | [[ | + | [[Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
Текущая версия на 13:29, 17 декабря 2019
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
литература, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Данная работа предназначена для учащихся 9 класса. На проект отводится 2 часа. Исследования опираются на освещение фактов истории создания произведений, замысла и композиции сюжета, жанра, системы образов, приема аллюзии, с выделением типичных черт главных героев, которые были заимствованы писателем, особенностей созданного мира (начиная от местоположения, заканчивая отображаемой эпохой). Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, а также умение работать со справочным материалом и интернет-источниками.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Каково значение темы любви в творчестве автора?
Проблемные вопросы
Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?
Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?
В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
Учебные вопросы
Какую роль играет портрет сына Лушки в рассказе?
Какие детали играют в рассказе важную роль?
Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?
Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?
Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?
Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?
План проведения проекта
Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.
Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.
Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
Полезные ресурсы
Статья "Тема любви в творчестве Бунина
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019