Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19 — различия между версиями
(→Определение) |
(→Определение) |
||
(не показаны 124 промежуточные версии 4 участников) | |||
Строка 19: | Строка 19: | ||
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
− | <div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">''' | + | <div style="background-color: #87ceeb; border: 1px solid; padding: 18px 10px; margin-left: 230px;margin-right: 10px">'''Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?'''</div> |
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
− | Мы считаем, что | + | Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами. |
|} | |} | ||
Строка 34: | Строка 34: | ||
2) Классифицировать информационные ресурсы. | 2) Классифицировать информационные ресурсы. | ||
− | 3) | + | 3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов. |
− | 4) | + | 4) Рассмотреть вопрос для исследования. |
|} | |} | ||
Строка 43: | Строка 43: | ||
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
===Определение=== | ===Определение=== | ||
− | + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | |
− | + | | style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | |
+ | Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации. | ||
+ | (Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.(2016 г.)) | ||
+ | |||
+ | |} | ||
+ | |||
===Классификация информационных ресурсов=== | ===Классификация информационных ресурсов=== | ||
− | |||
− | 1. | + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" |
+ | | style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | Объедененная [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-60b5823333924eae8adafd083522d94e '''классификация'''] на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.(2017г.)》 | ||
− | + | '''Информационные ресурсы:''' | |
− | + | [[Файл:Кластерист1912.png|800px|thumb|center|]] | |
− | |||
− | + | '''Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову:''' | |
− | + | 1.Документированные | |
− | + | 2.Недокументированные | |
− | + | •Индивидуальные знания специалистов (экспертов) | |
− | + | •Коллективные знания специалистов (экспертов) | |
− | + | '''Документированные ИР:''' | |
− | + | 1.'''По признаку закрепления информации:''' | |
− | • | + | •Графические документы |
+ | |||
+ | •Фотодокументы | ||
+ | |||
+ | •Аудиодокументы | ||
+ | |||
+ | •Видеодокументы | ||
+ | |||
+ | •Электронные документы | ||
+ | |||
+ | 2.'''По признаку фиксации информации:''' | ||
+ | |||
+ | •зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.) | ||
+ | |||
+ | •зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.). | ||
+ | |||
+ | 3.'''По признаку подлинности:''' | ||
+ | |||
+ | • Документы-оригиналы | ||
+ | |||
+ | • Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.). | ||
+ | |||
+ | '''Документируемые и недокументируемые:''' | ||
+ | |||
+ | 1.'''По признаку тематической принадлежности:''' | ||
+ | |||
+ | • научные ресурсы; | ||
+ | |||
+ | • социальные ресурсы; | ||
+ | |||
+ | • экологические ресурсы; | ||
+ | |||
+ | • законодательные ресурсы; | ||
+ | |||
+ | • нормативно-правовые ресурсы; | ||
+ | |||
+ | • статистические ресурсы; | ||
+ | |||
+ | • обучающие ресурсы; | ||
+ | |||
+ | • и т.д. | ||
+ | |||
+ | 2.'''По признаку коммерциализации:''' | ||
+ | |||
+ | • некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.) | ||
+ | |||
+ | • коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.) | ||
+ | |||
+ | '''Классификация информационных ресурсов по Шуремову:''' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 1.'''По форме собственности:''' | ||
+ | |||
+ | • Национальное достояние страны; | ||
• государственная собственность; | • государственная собственность; | ||
− | • | + | • собственность субъектов территориального деления страны |
− | • собственность | + | • частная (личная, корпоративная) собственность |
− | + | * Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества. | |
− | + | 2.'''По уровню компетенции:''' | |
− | • | + | • ИР, ореентирующиеся на массового пользователя; |
− | • | + | • профессиональные ИР. |
− | + | * Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими. | |
− | + | 3.'''По классам собираемой информации:''' | |
− | • | + | • первичные информационные источники; |
− | + | • вторичные информационные источники; | |
− | + | * К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.) | |
+ | К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.) | ||
− | + | 4.'''По способу представления электронные ресурсы разделяют на: | |
− | + | • Web-страницы; | |
− | + | • базы данных; | |
− | + | • файловые сети; | |
− | + | • телеконференции; | |
− | + | |} | |
+ | |||
+ | ===История возникновения и развития информационных ресурсов=== | ||
+ | |||
+ | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | |||
+ | История возникновения и развития ИР взята из из книги 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмина и Феоктистова | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 1 фаза | ||
+ | |||
+ | •Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный. | ||
+ | |||
+ | •Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.). | ||
+ | |||
+ | •Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера. | ||
+ | |||
+ | •Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 2 фаза | ||
+ | |||
+ | •Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение. | ||
+ | |||
+ | •Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру. | ||
+ | |||
+ | •Возрастает уровень ИР, но намного быстрее возрастает уровень информационных потребностей человека | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 3 фаза | ||
+ | |||
+ | •Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру. | ||
+ | |||
+ | •Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п. | ||
+ | |||
+ | •Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.) | ||
+ | |||
+ | •Развитие науки и техники на базе информационных технологий | ||
+ | |||
+ | •Возникает проблема поиска нужной информации. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 4 фаза | ||
+ | |||
+ | •Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи | ||
+ | |||
+ | •Расширение сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации | ||
+ | |||
+ | •Темпы роста ИР стали превышать темпы роста информационных потребностей человека | ||
+ | |||
+ | •Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 5 фаза | ||
+ | |||
+ | •Большое количество ИР в электронном и цифровом виде | ||
+ | |||
+ | •Обмен информации между людьми через электронные средства | ||
− | + | •Формирование новых ИР на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации. | |
− | |||
− | + | Все это мы отразили в [https://time.graphics/line/326524 ленте времени] | |
+ | |||
+ | [[Файл:Лента времени 487.jpeg|600px|thumb|center|]] | ||
+ | |||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | ===Суть исследования=== | ||
+ | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | |||
+ | '''1:Опрос''' | ||
+ | |||
+ | Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdcmpkYZDb7ND0vSONhwf1GXO1nxw3vXqfsn-rH2KiUUBn_2g/viewform?usp=sf_link '''опрос''']. Вот его итоги. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:ИСТ-19-8.jpg|600px|thumb|center|]] | ||
+ | |||
+ | •Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:ИСТ-19-10.jpg|600px|thumb|center|]] | ||
+ | |||
+ | •А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:ИСТ-19-9.jpg|600px|thumb|center|]] | ||
+ | |||
+ | •По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными. | ||
+ | |||
+ | '''2:Выход из ситуации''' | ||
+ | |||
+ | Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''1:''' [http://www.vlibrary.ru/ Виртуальная библиотека] | ||
+ | |||
+ | '''2:''' [https://cyberleninka.ru/about КиберЛенинка ] | ||
+ | |||
+ | '''3:''' [https://rusneb.ru/ Национальная электронная бибилиотека] | ||
+ | |||
+ | '''4:''' [http://nlr.ru/ Российская национальная библиотека] | ||
+ | |||
+ | '''5:''' [https://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека] | ||
+ | |||
+ | '''6:''' [http://www.elibrary.rsl.ru/ Российская государственная электронная библиотека] | ||
+ | |||
+ | И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа. | ||
+ | |||
+ | Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:График сайтов элек.png|800px|thumb|center|]] | ||
+ | |||
+ | Можно увидеть просто огромные цифры: | ||
+ | |||
+ | •Виртуальная библиотека - 560 | ||
+ | |||
+ | •КиберЛенинка - 120 | ||
+ | |||
+ | •Национальная электронная бибилиотека - 15 | ||
+ | |||
+ | •Российская национальная библиотека - 420 | ||
+ | |||
+ | •Российская государственная библиотека - 415 | ||
+ | |||
+ | •Российская государственная электронная библиотека - 136 | ||
+ | |||
+ | Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа. | ||
− | |||
− | |||
|} | |} | ||
Строка 122: | Строка 299: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения. | ||
+ | |||
+ | |||
|} | |} | ||
Строка 127: | Строка 307: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | Литература: | ||
+ | |||
+ | •[https://mybook.ru/author/evgenij-shuremov/informacionnye-resursy-klassifikaciya-istochniki-p/ Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном] | ||
+ | |||
+ | •[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=453024&sr=1 Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие] | ||
+ | |||
+ | Сервисы: | ||
+ | |||
+ | •[https://mybook.ru/ Mybook] | ||
+ | |||
+ | •[http://biblioclub.ru/ Biblioclub] | ||
+ | |||
+ | •[https://docs.google.com/forms/u/0/ Google forms] | ||
+ | |||
+ | •[https://www.mindomo.com/ru/login Мindomo] | ||
+ | |||
+ | •[https://time.graphics/ru/ TimeGraphics] | ||
+ | |||
+ | |||
|} | |} | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
− | |||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] |
Текущая версия на 13:11, 13 января 2020
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Информационные ресурсы
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Гипотеза исследования
Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами. |
Цели исследования
1) Дать определение "информационным ресурсам" 2) Классифицировать информационные ресурсы. 3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов. 4) Рассмотреть вопрос для исследования. |
Результаты проведённого исследования
Определение
Классификация информационных ресурсов
История возникновения и развития информационных ресурсов
Суть исследования
Вывод
Полезные ресурсыДругие документы |