Учебный проект Роман Булгакова "Мастер и Маргарита": различия между версиями
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 29 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[[Участник:Кузьмина Ирина|Кузьмина Ирина]] | [[Участник:Кузьмина Ирина|Кузьмина Ирина]] | ||
| + | |||
| + | [[Участник:Гончарова Алена|Гончарова Алена]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 9: | Строка 11: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект направлен на знакомство учащихся 11 класса с биографией и творчеством М. Булгакова и конкретно с его романом "Мастер и Маргарита". В ходе выполнения этого проекта учащиеся овладевают навыками групповой и исследовательской работы, а также учатся анализировать прозаическое произведение. Проектная деятельность учащихся способствует развитию творческого мышления. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 16: | Строка 19: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | 1. К какому жанру следует отнести роман | + | 1. К какому жанру следует отнести роман "Мастер и Маргарита"? |
2. Только человек ответствен за добро и зло? | 2. Только человек ответствен за добро и зло? | ||
| Строка 42: | Строка 45: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; "мозговой штурм"; проверка уже имеющихся знаний у учеников с помощью вводной анкеты; разделение на группы. | ||
| + | |||
| + | Этап 2 (3 учебных часа) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты. | ||
| + | |||
| + | Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1yzH3d8eWSM79QXuolZ85ho8ZVGdznKwA Визитная карточка проекта] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 58: | Строка 68: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [ https://drive.google.com/open?id=1tw-vojrb61cWhq3pJaPOJCjC_Yw-MDWtfNn-4GKu76s Лист самооценки] | + | |
| + | [https://anketolog.ru/s/224027/LvbsltVD Вводная анкета] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1tw-vojrb61cWhq3pJaPOJCjC_Yw-MDWtfNn-4GKu76s Лист самооценки] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1-762eSO6Nko8v4sDmHogRMgng1RSv_cK Критерии оценивания работы групп в проекте] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон: Вики-статья студента] | ||
| + | |||
| + | [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Инструкция по работе с Wiki] | ||
| + | |||
| + | [https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами] | ||
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | * [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://menippea.narod.ru/ Роман М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"] | ||
| + | |||
| + | [http://menippea.narod.ru Альфред Барков "РОМАН МИХАИЛА БУЛГАКОВА "МАСТЕР И МАРГАРИТА": АЛЬТЕРНАТИВНОЕ ПРОЧТЕНИЕ"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.belousenko.com/books/memoirs/bulgakov_memuary_htm.htm Воспоминания о Михаиле Булгакове] | ||
| + | |||
| + | [http://www.aif.ru/culture/person/yavlenie_nezakonnoe_zagadochnaya_i_neobyasnimaya_sudba_mihaila_bulgakova Загадочная и необъяснимая судьба Михаила Булгакова] | ||
| + | |||
| + | [http://litrusia.ru/11663-kritika-o-romane-master-i-margarita-a-barkov.html А. Барков "Критика о романе "Мастер и Маргарита"] | ||
| + | |||
| + | [http://parus.ruspole.info/node/2061 Виктор Петелин "Возвращение Мастера"] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
Текущая версия на 12:45, 26 апреля 2019
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Литература, 11 класс
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на знакомство учащихся 11 класса с биографией и творчеством М. Булгакова и конкретно с его романом "Мастер и Маргарита". В ходе выполнения этого проекта учащиеся овладевают навыками групповой и исследовательской работы, а также учатся анализировать прозаическое произведение. Проектная деятельность учащихся способствует развитию творческого мышления.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Диалектика добра и зла в романе Булгакова "Мастер и Маргарита"
Проблемные вопросы
1. К какому жанру следует отнести роман "Мастер и Маргарита"?
2. Только человек ответствен за добро и зло?
3. Как реализуется проблема творчества в романе?
Учебные вопросы
1. Когда началась работа над «Мастером и Маргаритой»?
2. Кто предсказал смерть Берлиозу?
3. С кем встречается Бездомный в психиатрической лечебнице?
4. Куда Воланд отправил Лиходеева?
5. Кого Гелла превратила в вампира?
6. Что Мастер сделал с рукописями своего романа?
7. В качестве кого была приглашена Маргарита на бал Сатаны?
8. Почему квартиру 50 называли «нехорошая квартира»?
9. В каком наряде женщины должны были являться на бал Сатаны?
План проведения проекта
Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; "мозговой штурм"; проверка уже имеющихся знаний у учеников с помощью вводной анкеты; разделение на группы.
Этап 2 (3 учебных часа) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.
Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Булгакова "Мастер и Маргарита
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания работы групп в проекте
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Инструкция по работе с Google-документами
Полезные ресурсы
Роман М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"
Альфред Барков "РОМАН МИХАИЛА БУЛГАКОВА "МАСТЕР И МАРГАРИТА": АЛЬТЕРНАТИВНОЕ ПРОЧТЕНИЕ"
Воспоминания о Михаиле Булгакове
Загадочная и необъяснимая судьба Михаила Булгакова
А. Барков "Критика о романе "Мастер и Маргарита"
Виктор Петелин "Возвращение Мастера"
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-14-1 февраль-май 2019
