Учебный проект Классический детектив: различия между версиями
Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску (→Другие документы) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показано 35 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | [[Участник:Резина Анастасия|Резина Анастасия]] | ||
| + | |||
| + | [[Участник:Евгения Рыжкова|Евгения Рыжкова]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Литература, 10 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | В данном проекте учащиеся проводят исследования классических английских детективов А.К.Дойля, Г.К.Честертона и А.Кристи. Целью данного исследования является выявление отличительных черт детективных методов Шерлока Холмса, отца Брауна и Э.Пуаро. Учащиеся проанализируют особенности характеров, окружения, места действия произведений, познакомятся с экранизациями. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Почему читатели любят детективы? | ||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | 1) В чем особенности детективного метода Шерлока Холмса? | ||
| − | + | 2) В чем особенности детективного метода отца Брауна? | |
| + | 3) В чем особенности детективного метода Эркюля Пуаро? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1) В какие годы творили свои произведения А.К.Дойл, Г.К.Честертон, А.Кристи? | ||
| + | |||
| + | 2) Сколько произведений в совокупности написали авторы? | ||
| + | |||
| + | 3) Кто главные детективных рассказов А.К.Дойла, Г.К.Честертона, А.Кристи? | ||
| + | |||
| + | 4) В чем отличия каждого из трех героев? | ||
| + | |||
| + | 5) В чем отличия детектива от других прозаических жанров? | ||
| + | |||
| + | 6) Кто считается создателем жанра детектива? | ||
| + | |||
| + | 7) Каких современных авторов детективов вы знаете? | ||
| + | |||
| + | 8) Какой основной элемент детектива? | ||
| + | |||
| + | 9) Какие экранизации дететивов А.К.Дойла, Г.К.Честертона, А.Кристи вы знаете? В чем отличия каждой из них? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | *Неделя 1. Знакомство с проектом, деление на группы, обсуждение критериев оценивания работы и результатов, "мозговой штурм" | ||
| + | |||
| + | *Неделя 2. Предоставление результатов первой недели исследования (сбор информации), разбор сложных моментов и проблемных ситуаций, корректирование собранной информации | ||
| + | |||
| + | *Неделя 3. Предоставление результатов второй недели исследования (черновые варианты презентаций и ментальных карт), разбор сложных моментов и проблемных ситуаций, корректирование собранной информации | ||
| + | |||
| + | *Неделя 4. Защита проектов, самоанализ и взаимооценивание, рефлексия | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1dGiarBmtcGNUmjqQeWX8jM_S1z0Bpffe/view?usp=sharing Визитная карточка проекта Классический детектив] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | [[Изображение:БуклетРыжкова1.jpg|600px]] | ||
| + | [[Изображение:БуклетРезина2.jpg|600px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/16P4QcUsjQj5CalFiUuaiWye0nkzI_KMa/view?usp=sharingring Стартовая презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Результаты исследований обучающихся в проекте Классический детектив]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc--nibJSHoeWrKGJkPFV0utgOEAYpPUsuot-Dskui222QJHQ/viewform Лист самооценки] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc3reMXEr2EAThQFqjK1-tUoHfqq3kYW6kCbm7AqFD05AY4YA/viewform Оценка взаимодействия работы в группе] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | ||
| + | |||
| + | [[Шаблон:Вики-статья студента]] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [https://ru.wikipedia.org/wiki/Шерлок_Холмс Википедия Шерлок Холмс] | ||
| + | |||
| + | [https://ru.wikipedia.org/wiki/Отец_Браун Википедия Отец Браун] | ||
| + | |||
| + | [https://ru.wikipedia.org/wiki/Эркюль_Пуаро Википедия Эркюль Пуаро] | ||
| + | |||
| + | [https://constructorus.ru/samorazvitie/deduktivnye-sekrety-sherloka-xolmsa.html Дедуктивные секреты Шерлока Холмса] | ||
| + | |||
| + | [http://detectivemethod.ru/heroes/father-brown/ Детективный метод отца Брауна] | ||
| + | |||
| + | [http://pravsarov.su/content/publication/2735/2753.html Расследование как духовное упражнение] | ||
| + | |||
| + | [http://detectivemethod.ru/heroes/hercule-poirot/ Детективный метод Пуаро] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%91._%D0%90%D0%BA%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%22%D0%90%D0%B7%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%8C%22 Литературные аллюзии в романе Б. Акунина "Азазель"] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-14-1 февраль-май 2019]] | [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-14-1 февраль-май 2019]] | ||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 11:02, 12 апреля 2019
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Литература, 10 класс
Краткая аннотация проекта
В данном проекте учащиеся проводят исследования классических английских детективов А.К.Дойля, Г.К.Честертона и А.Кристи. Целью данного исследования является выявление отличительных черт детективных методов Шерлока Холмса, отца Брауна и Э.Пуаро. Учащиеся проанализируют особенности характеров, окружения, места действия произведений, познакомятся с экранизациями.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему читатели любят детективы?
Проблемные вопросы
1) В чем особенности детективного метода Шерлока Холмса?
2) В чем особенности детективного метода отца Брауна?
3) В чем особенности детективного метода Эркюля Пуаро?
Учебные вопросы
1) В какие годы творили свои произведения А.К.Дойл, Г.К.Честертон, А.Кристи?
2) Сколько произведений в совокупности написали авторы?
3) Кто главные детективных рассказов А.К.Дойла, Г.К.Честертона, А.Кристи?
4) В чем отличия каждого из трех героев?
5) В чем отличия детектива от других прозаических жанров?
6) Кто считается создателем жанра детектива?
7) Каких современных авторов детективов вы знаете?
8) Какой основной элемент детектива?
9) Какие экранизации дететивов А.К.Дойла, Г.К.Честертона, А.Кристи вы знаете? В чем отличия каждой из них?
План проведения проекта
- Неделя 1. Знакомство с проектом, деление на группы, обсуждение критериев оценивания работы и результатов, "мозговой штурм"
- Неделя 2. Предоставление результатов первой недели исследования (сбор информации), разбор сложных моментов и проблемных ситуаций, корректирование собранной информации
- Неделя 3. Предоставление результатов второй недели исследования (черновые варианты презентаций и ментальных карт), разбор сложных моментов и проблемных ситуаций, корректирование собранной информации
- Неделя 4. Защита проектов, самоанализ и взаимооценивание, рефлексия
Визитная карточка проекта
Визитная карточка проекта Классический детектив
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Классический детектив
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценка взаимодействия работы в группе
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
Полезные ресурсы
Дедуктивные секреты Шерлока Холмса
Расследование как духовное упражнение
Проекты с аналогичной тематикой
Литературные аллюзии в романе Б. Акунина "Азазель"
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-14-1 февраль-май 2019
