Учебный проект Царства Флоры и Фауны: различия между версиями
(→Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Основополагающий вопрос) |
||
| (не показано 8 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | ''' | + | '''Какова роль знаний о живых организмах в жизни человека?''' |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| Строка 47: | Строка 47: | ||
3.Проектирование Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. | 3.Проектирование Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. | ||
| − | 4. | + | 4.Ментальная карта Представление итоговых продуктов для обсуждения и оценивания. |
Создание проекта побуждает у учащихся мыслительную деятельность, любознательность, коммуникативность, учит разумно относиться к своему здоровью, оказывать первую помощь. | Создание проекта побуждает у учащихся мыслительную деятельность, любознательность, коммуникативность, учит разумно относиться к своему здоровью, оказывать первую помощь. | ||
| − | |||
| − | |||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 67: | Строка 65: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1JGNfOxndgDxIUaZ9to5oi_ZfGhqTQwLmToTc6dXvHeQ/edit Самооценка учащихся перед началом проекта] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1G8Wpz45-iwoiSRdzVC3alUN1lwwSpfbc49XL91vRyZ8/edit Оценка ученика во время работы над проектом другим участником группы] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | * [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | ||
| + | *[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"] | ||
| + | *[https://www.google.ru/intl/ru/forms/about/ Создание google форм] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
Текущая версия на 17:10, 9 октября 2018
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Проекты с аналогичной тематикой
- 13 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Биология, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования. Это способ воздействия на чувства ребенка, его сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в познании природы. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что законы, по которым существуют живые организмы на Земле, едины для всех. Знание о едином строении живых организмов указывает на единое их происхождение, развитие и подтверждает эволюционную теорию о происхождении жизни на Земле.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какова роль знаний о живых организмах в жизни человека?
Проблемные вопросы
Кого объединяют в царства?
Какие царства живой природы существуют?
Что такое кластер?
Как сделать кластер?
Учебные вопросы
Что такое царство?
Понятие систематики?
Как определить живой организм?
По каким признакам мы систематизируем живые организмы?
План проведения проекта
1.Актуализация Проверка начальных знаний по теме: "Царства живых организмов".
2.Подготовительный этап Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.
3.Проектирование Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде.
4.Ментальная карта Представление итоговых продуктов для обсуждения и оценивания.
Создание проекта побуждает у учащихся мыслительную деятельность, любознательность, коммуникативность, учит разумно относиться к своему здоровью, оказывать первую помощь.
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования обучающихся учебного проекта Царства Флоры и Фауны
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Самооценка учащихся перед началом проекта
Оценка ученика во время работы над проектом другим участником группы
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
- Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"
- Создание google форм
Полезные ресурсы
Доклад Что царствует в живой природе
Большая энциклопедия живой природы
Основные царства живых организмов
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего МНОП-17-1 сентябрь-октябрь 2018
