Учебный проект Международные школьные обмены: различия между версиями
(→Проблемные вопросы) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показана 21 промежуточная версия 2 участников) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | [[Изображение:Eacher.jpg|right|]] | ||
[[Участник:Маврычева Ксения|Маврычева Ксения]] | [[Участник:Маврычева Ксения|Маврычева Ксения]] | ||
[[Участник:Маврычева Ксения|Маркова Елена]] | [[Участник:Маврычева Ксения|Маркова Елена]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Английский язык, 9 класс | + | Английский язык, 9 класс (профильный) |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| Строка 24: | Строка 25: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
1) What kind of school exchange programs exist in Russia/Europe? | 1) What kind of school exchange programs exist in Russia/Europe? | ||
| + | |||
Какие программы обмена школьников существуют в России/Европе? | Какие программы обмена школьников существуют в России/Европе? | ||
2) Can foreign students participate in an exchange program in Russia? | 2) Can foreign students participate in an exchange program in Russia? | ||
| + | |||
Могут ли иностранные студенты принимать участие в программах обмена в Россию? | Могут ли иностранные студенты принимать участие в программах обмена в Россию? | ||
3) What is the minimal and maximum duration of exchange programs? | 3) What is the minimal and maximum duration of exchange programs? | ||
| + | |||
Какова максимальная и минимальная длительность программ обмена? | Какова максимальная и минимальная длительность программ обмена? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
1) What are the main differences between Russian and European educational system? | 1) What are the main differences between Russian and European educational system? | ||
| + | |||
| + | Каковы основные отличия между системами обучения в России и Европе? | ||
2) What subjects do European students learn at high school? | 2) What subjects do European students learn at high school? | ||
| + | |||
| + | Какие предметы изучают старшеклассники в Европе? | ||
3) Compare the way Russian and European high school students spend their leisure time. | 3) Compare the way Russian and European high school students spend their leisure time. | ||
| + | |||
| + | Сравните способы проведения досуга российских и европейских старшеклассников. | ||
4) What extracurricular clubs for schoolchildren exist in Russia and English-speaking countries? | 4) What extracurricular clubs for schoolchildren exist in Russia and English-speaking countries? | ||
| + | |||
| + | Какие кружки и секции для школьников существуют в России и англо-говорящих странах? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | Подготовительный и начальный этапы: | ||
| + | |||
| + | Ознакомление родителей учеников с основными положениями проектного метода обучения, с целями данного проекта и планируемыми результатами; получение согласия на участие детей в данном проекте и работу в интернете. Вниманию родителей представляется буклет с объяснением задач использования проектной деятельности при изучении английского языка и ответы на наиболее часто задаваемые вопросы. | ||
| + | |||
| + | Ознакомление учеников с целями, этапами работы над проектом, разъяснение поставленных задач, обсуждение темы проекта. Мозговой штурм при ответе на проблемные и учебные вопросы. Обсуждение календарного плана работы, формы представления результатов. Проводится ознакомление со списком полезных интернет-источников. | ||
| + | |||
| + | Основной этап: | ||
| + | |||
| + | Класс делится на 2 подгруппы (учитель контролирует данный процесс, обеспечивая равенство подгрупп в уровне владения иностранным языком). В группах происходит распределение обязанностей, роль учителя - наблюдательная, осуществляется контроль за включением всех учеников в работу. | ||
| + | |||
| + | Ученики выполняют исследовательские работы, продолжая работу в группах. По мере возникновения вопросов, организуются общеклассных обсуждения общих проблем - соблюдение авторских прав, правила оформления статей и презентаций, техника работы с вики-страницами и другими обязательными для использования ресурсами. | ||
| + | |||
| + | Оформление результатов работы в соответствии с требованиями. | ||
| + | |||
| + | Заключительный этап и подведение итогов: | ||
| + | |||
| + | Презентация работ перед учителем и классом, защита проектов. | ||
| + | |||
| + | Совместное обсуждение и оценка выполненных работ преподавателем и одноклассниками. Работы детей могут быть опубликованы в интернете с согласия родителей. | ||
| + | Рефлексия работы над проектом осуществляется через заполнение анкеты вклада участника в работу группы. Оценивание учителем производится на основе критериев оценивания работы над вики-статьей. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 51: | Строка 84: | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1YduhK0OPa0XNtwHubZzqA7F2ZqF92lpG_3BY0iQ-xKc/edit?usp=sharing Стартовая презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 56: | Строка 91: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | Перед началом работы [https://docs.google.com/forms/d/1VZd6S_nXS_D4KzMA48vAPI60LSiwng-Iq1EbH5sgSk0/edit входная анкета] | ||
| + | |||
| + | В ходе работы | ||
| + | |||
| + | [http://profitest.devicecollection.com/tests-list/online-opredelitel-rolej-v-komande-po-belbinu Определитель ролей в команде по Белбину] | ||
| + | |||
| + | Мониторинг хода работы | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1f2CDrNlOMmX8fcvsZOnry_QCX4dYh-J_/view?usp=sharing Групповой дневник] | ||
| + | |||
| + | Заключительный этап: | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1UawjSqfBR5bfFHckNphyoNiSqcAE11ouQZ0ZJUu2uKk/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации, ментальной карты и публикации] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0 Шаблон вики-статьи] | ||
| + | |||
| + | [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Ресурсы для построения ментальных карт] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | Для проведения исследования вам могут пригодиться [http://www.magistre.ru/articles/mezdunarodnie-programmi-obmena-dlya-shkolnikov.html список и описание программ международного школьного обмена] | ||
| + | |||
| + | [http://www.afs.ru/ Фонд «Интеркультура»] | ||
| + | |||
| + | [https://www.internationalstudent.com/study_uk/education_system/ Education System of Great Britain] | ||
| + | |||
| + | [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Ресурсы для построения ментальных карт] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
Текущая версия на 16:38, 7 мая 2018
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Маврычева Ксения Маркова Елена
Предмет, класс
Английский язык, 9 класс (профильный)
Краткая аннотация проекта
Проект "Международные школьные обмены" проводится при изучении темы 'Education in Different Countries' в 9 классе школ с углублённым изучением английского языка.
В ходе проекта учащиеся получают информацию о существующих программах обмена студентами; изучают требования, предъявляемые школами разных стран, узнают разницу в подходах к обучению, анализируют полученную информацию. Также, в течение выполнения проекта, ребята осваивают новую лексику по теме «Школьное обучение», осуществляют непосредственное общение с носителями языка, а также получают профессиональную консультацию в сфере международных обменов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
In which ways studying abroad can contribute to self-development of a person?
Каким образом обучение за границей может способствовать саморазвитию личности?
Проблемные вопросы
1) What kind of school exchange programs exist in Russia/Europe?
Какие программы обмена школьников существуют в России/Европе?
2) Can foreign students participate in an exchange program in Russia?
Могут ли иностранные студенты принимать участие в программах обмена в Россию?
3) What is the minimal and maximum duration of exchange programs?
Какова максимальная и минимальная длительность программ обмена?
Учебные вопросы
1) What are the main differences between Russian and European educational system?
Каковы основные отличия между системами обучения в России и Европе?
2) What subjects do European students learn at high school?
Какие предметы изучают старшеклассники в Европе?
3) Compare the way Russian and European high school students spend their leisure time.
Сравните способы проведения досуга российских и европейских старшеклассников.
4) What extracurricular clubs for schoolchildren exist in Russia and English-speaking countries?
Какие кружки и секции для школьников существуют в России и англо-говорящих странах?
План проведения проекта
Подготовительный и начальный этапы:
Ознакомление родителей учеников с основными положениями проектного метода обучения, с целями данного проекта и планируемыми результатами; получение согласия на участие детей в данном проекте и работу в интернете. Вниманию родителей представляется буклет с объяснением задач использования проектной деятельности при изучении английского языка и ответы на наиболее часто задаваемые вопросы.
Ознакомление учеников с целями, этапами работы над проектом, разъяснение поставленных задач, обсуждение темы проекта. Мозговой штурм при ответе на проблемные и учебные вопросы. Обсуждение календарного плана работы, формы представления результатов. Проводится ознакомление со списком полезных интернет-источников.
Основной этап:
Класс делится на 2 подгруппы (учитель контролирует данный процесс, обеспечивая равенство подгрупп в уровне владения иностранным языком). В группах происходит распределение обязанностей, роль учителя - наблюдательная, осуществляется контроль за включением всех учеников в работу.
Ученики выполняют исследовательские работы, продолжая работу в группах. По мере возникновения вопросов, организуются общеклассных обсуждения общих проблем - соблюдение авторских прав, правила оформления статей и презентаций, техника работы с вики-страницами и другими обязательными для использования ресурсами.
Оформление результатов работы в соответствии с требованиями.
Заключительный этап и подведение итогов:
Презентация работ перед учителем и классом, защита проектов.
Совместное обсуждение и оценка выполненных работ преподавателем и одноклассниками. Работы детей могут быть опубликованы в интернете с согласия родителей. Рефлексия работы над проектом осуществляется через заполнение анкеты вклада участника в работу группы. Оценивание учителем производится на основе критериев оценивания работы над вики-статьей.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Международные школьные обмены
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Перед началом работы входная анкета
В ходе работы
Определитель ролей в команде по Белбину
Мониторинг хода работы Групповой дневник
Заключительный этап: Критерии оценивания презентации, ментальной карты и публикации
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Ресурсы для построения ментальных карт
Полезные ресурсы
Для проведения исследования вам могут пригодиться список и описание программ международного школьного обмена
Education System of Great Britain
Ресурсы для построения ментальных карт
