Учебный проект Отношения в социальной сфере: различия между версиями
(→Учебные вопросы) |
(→План проведения проекта) |
||
| (не показано 35 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект по курсу обществознания для учащихся 8 класс направлен на освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений. Ключевая идея проекта заключается в том, чтобы создать условия для полноценного выполнения учеником типичных для подростка социальных ролей, общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 15: | Строка 16: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Может ли человек существовать вне социальных отношений? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | 1. | + | 1. Каковы причины разводов в семье? Какие семьи распадаются чаще? |
| − | 2. Как влияет классовое положение на образ жизни и уровень человека? | + | |
| − | 3. | + | 2. Как влияет классовое положение на образ жизни и уровень человека? |
| + | |||
| + | 3. В чем состоят особенности современной молодежи? | ||
| + | |||
| + | 4. В чём состоит опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | 1.Что характеризует эмоциональную функцию семьи? | + | 1. Что характеризует эмоциональную функцию семьи? |
2. Какой термин обозначает положение человека в обществе? | 2. Какой термин обозначает положение человека в обществе? | ||
| − | 3. | + | 3. Каким понятием называется совокупность больших и малых социальных групп, коллективных и индивидуальных отношений между ними |
| − | 4.Как называются установленные в обществе правила, образцы ожидаемого поведения людей? | + | 4. Как называются установленные в обществе правила, образцы ожидаемого поведения людей? |
| − | 5. | + | 5. Каковы проявления социального неравенства? |
| − | 6. | + | 6. Какие есть признаки социального статуса? |
7. Какой статус личности характеризуется национальной принадлежностью, социальным происхождением? | 7. Какой статус личности характеризуется национальной принадлежностью, социальным происхождением? | ||
| − | 8. Какие бывают формы конфликтов? | + | 8. Какие бывают формы социальных конфликтов? |
9. Что такое порог бедности? | 9. Что такое порог бедности? | ||
| − | 10. | + | 10. Каковы виды социальных норм? |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Вводное занятие | ||
| + | |||
| + | Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта. Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы, а также показывает презентацию, в которой наглядно показываются критерии и этапы работы. | ||
| + | |||
| + | 1 Этап (подготовительный) | ||
| + | |||
| + | - определение целей и задач проекта, | ||
| + | |||
| + | - формирование групп, | ||
| + | |||
| + | - планирование работы групп, | ||
| + | |||
| + | - проверка базовых знаний, | ||
| + | |||
| + | - распределение ролей в группах, | ||
| + | |||
| + | - подбор литературы и изображений по теме исследования. | ||
| + | |||
| + | 2 Этап (основной) | ||
| + | |||
| + | - изучение теоретической основы, | ||
| + | |||
| + | - изучение вопросов по проблеме, | ||
| + | |||
| + | - сводка и группировка результатов исследования, | ||
| + | |||
| + | - рефлексия в дневнике, | ||
| + | |||
| + | - проведение самооценки работы | ||
| + | |||
| + | - заполнение дневника проекта | ||
| + | |||
| + | 3 Этап (завершающий) | ||
| + | |||
| + | - разработка итогового продукта группового исследования, | ||
| + | |||
| + | - самооценка итоговых материалов по критериям, | ||
| + | |||
| + | - представление результатов исследования классу на итоговой конференции, | ||
| + | |||
| + | - взаимооценка материалов других групп по критериям, | ||
| + | |||
| + | - рефлексия полученных по изучаемой теме знаний | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1JSup6xALz7b_veK0mhD1U0dHZ-G95w9RnQf4kUMCFp0/edit?usp=sharing/edit визитка проекта] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 53: | Строка 102: | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1h5G6wj-Q6-vcv98DTYQjFuB9KFuMs2IKGuIjYzfCCnI/edit?usp=sharing стартовая презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Результаты исследования обучающихся в проекте Отношения в социальной сфере]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdEh4UlGqJZ8vH03RAbBYwSWMqezo281pTK8id2VpbMAIoMDQ/viewform Оценка навыков сотрудничества] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScX--kS6zjwnrqwaR__RrXoxeA_7yAV0Np6qQxSpDUN8RqNQQ/viewform Оценка полученных знаний] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [https://gsuite.google.ru/learning-center/products/drive/get-started/ работа с google] | ||
| + | |||
| + | [https://gsuite.google.ru/learning-center/products/drive/get-started/ правила создания опросов в google] | ||
| + | |||
| + | [http://toshibahd.symbaloo.com/embed/%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D0%B5%D1%81%D0%B0%D0%B8%D1%82%D1%8B7 Полезные сайты по сопровождению и поддержке проектной деятельности] | ||
| + | |||
| + | [[Шаблон:Вики-статья студента]] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://vklasse.org/8-klass/uchebniki/obschestvoznanie/ln-bogolyubov-2014 учебник по обществознанию] | ||
| + | |||
| + | [http://nashol.com/knigi-obschestvoznanie/#po_klassam_8 литература по обществознанию] | ||
| + | |||
| + | [https://www.youtube.com/watch?v=0OyCQgwch44 лекция "Основы педагогики"] | ||
| + | |||
| + | [https://www.youtube.com/watch?v=VzYy9UCl6qo мультфильм про современное общество] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%B7%D1%83%D1%87%D0%B0%D0%B5%D0%BC_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Изучаем социальные отношения] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
| + | [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИО-13-2 февраль-май 2018]] | ||
Текущая версия на 10:09, 17 апреля 2018
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Обществознание, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект по курсу обществознания для учащихся 8 класс направлен на освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений. Ключевая идея проекта заключается в том, чтобы создать условия для полноценного выполнения учеником типичных для подростка социальных ролей, общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Может ли человек существовать вне социальных отношений?
Проблемные вопросы
1. Каковы причины разводов в семье? Какие семьи распадаются чаще?
2. Как влияет классовое положение на образ жизни и уровень человека?
3. В чем состоят особенности современной молодежи?
4. В чём состоит опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества?
Учебные вопросы
1. Что характеризует эмоциональную функцию семьи?
2. Какой термин обозначает положение человека в обществе?
3. Каким понятием называется совокупность больших и малых социальных групп, коллективных и индивидуальных отношений между ними
4. Как называются установленные в обществе правила, образцы ожидаемого поведения людей?
5. Каковы проявления социального неравенства?
6. Какие есть признаки социального статуса?
7. Какой статус личности характеризуется национальной принадлежностью, социальным происхождением?
8. Какие бывают формы социальных конфликтов?
9. Что такое порог бедности?
10. Каковы виды социальных норм?
План проведения проекта
Вводное занятие
Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по теме проекта. Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые студенты будут искать ответы, а также показывает презентацию, в которой наглядно показываются критерии и этапы работы.
1 Этап (подготовительный)
- определение целей и задач проекта,
- формирование групп,
- планирование работы групп,
- проверка базовых знаний,
- распределение ролей в группах,
- подбор литературы и изображений по теме исследования.
2 Этап (основной)
- изучение теоретической основы,
- изучение вопросов по проблеме,
- сводка и группировка результатов исследования,
- рефлексия в дневнике,
- проведение самооценки работы
- заполнение дневника проекта
3 Этап (завершающий)
- разработка итогового продукта группового исследования,
- самооценка итоговых материалов по критериям,
- представление результатов исследования классу на итоговой конференции,
- взаимооценка материалов других групп по критериям,
- рефлексия полученных по изучаемой теме знаний
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования обучающихся в проекте Отношения в социальной сфере
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
правила создания опросов в google
Полезные сайты по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
мультфильм про современное общество
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИО-13-2 февраль-май 2018
