Учебный проект Банки России: различия между версиями
(→Автор проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| (не показаны 22 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | == Авторы, проекта == | |
| − | + | #[[Участник:Соловьев Алесандро|Соловьев Александр]] | |
| − | == | + | #[[Участник:Гришин Артём|Гришин Артём]] |
| − | #[[Участник:Соловьев Алесандро|Соловьев Александр | + | #[[Участник:Гришин Артём|Донцов Антон]] |
| − | #[[Участник:Гришин Артём|Гришин Артём]][[ | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | История Экономики, 10-11класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | В школьном курсе экономики теме "Банки России" отводится мало учебного времени, а следовательно, уровень знаний, необходимый для приобретения умений, навыков для свободного владения ими на практике, оказывается недостаточным. Тема "Банки России" является универсальной в том смысле, что она связывает между собой многие бытовые, финансовые и производственные сферы жизни. Проект предполагает компактное и четкое изложение теории вопроса, решение типовых задач с практическим содержанием, которые связаны с применением законов кредитной политики и развития банковского сектора. Все занятия направлены на развитие интереса учеников к предмету, на расширение представлений об изучаемом материале, на решение новых и интересных задач. Проект способствует развитию познавательных интересов, экономической и валютной системы. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о банковской деятельности. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | 1.Как остаться на плаву? | ||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | 1.Влияние финансовых кризисов на работу банковского сектора? | ||
| − | + | 2.Трудности современного развития банковского дела? | |
| + | 3.Развитие финансового сектора? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1.История развития банковского дела в России? | ||
| + | |||
| + | 2.Результаты развития и цели реформирования банковской системы? | ||
| + | |||
| + | 3.Риски банковской деятельности? | ||
| + | |||
| + | 4.Принципы и сфера участия государства в реформировании банковской системы? | ||
| + | |||
| + | 5.Основные проблемы структуры банковской системы? | ||
| + | |||
| + | 6.Взаимодействие банков с реальным сектором экономики? | ||
| + | |||
| + | 7.Банковское законодательство? | ||
| + | |||
| + | 8.Вопросы корпоративного управления и внутреннего контроля в кредитных организациях? | ||
| + | |||
| + | 9.Взаимодействие в банковском сообществе и сотрудничество с международными организациями? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Вводное занятие (1 неделя, 2 часа) | ||
| + | |||
| + | Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. | ||
| + | |||
| + | Ученики делятся на 3 группы по 7 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | 1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы) | ||
| + | |||
| + | Определение цели и задач исследования, разработка плана исследования, подбор информации по теме исследования. | ||
| + | |||
| + | 2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) | ||
| + | |||
| + | Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы очно. | ||
| + | |||
| + | 3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) | ||
| + | |||
| + | Учащиеся выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Учащиеся создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту. | ||
| + | |||
| + | 4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) | ||
| + | |||
| + | Учащиеся выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через электронную почту. | ||
| + | |||
| + | 5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) | ||
| + | |||
| + | Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели, учащиеся других классов. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос. | ||
| + | |||
| + | Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | [[Изображение:Буклет Гришин1.jpg |300px]] | ||
| + | [[Изображение:Буклет Гришин.jpg |300px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B2wb1JYqQTiYOTkzZTMyNzgtMTI4MC00MzZmLTgzMzAtYzA2NDUxOTczNmNj&hl=en Стартовая презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Результаты исследования учащихся в проекте Банки России]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Критерия_оценивания_Гришин.pdf|Критерия оценивания]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Индивидуальный_журнал_участника_проекта.Гришин.pdf|Индивидуальный журнал участника]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Медиа:Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности.pdf|Таблица совместного редактирования "Банки России"]] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://www.banki.ru/?gclid=CJXH9d-klKkCFYUm3godoi-6cg Банки России - Крупнейшие банки России.] | ||
| − | = | + | [http://www.banks-rating.ru/?gclid=CIG5k5mllKkCFYeq3godpH6sdg Рейтинг Банков - Всё о Банках России] |
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 10:47, 8 июня 2011
Содержание
- 1 Авторы, проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
Авторы, проекта
Предмет, класс
История Экономики, 10-11класс
Краткая аннотация проекта
В школьном курсе экономики теме "Банки России" отводится мало учебного времени, а следовательно, уровень знаний, необходимый для приобретения умений, навыков для свободного владения ими на практике, оказывается недостаточным. Тема "Банки России" является универсальной в том смысле, что она связывает между собой многие бытовые, финансовые и производственные сферы жизни. Проект предполагает компактное и четкое изложение теории вопроса, решение типовых задач с практическим содержанием, которые связаны с применением законов кредитной политики и развития банковского сектора. Все занятия направлены на развитие интереса учеников к предмету, на расширение представлений об изучаемом материале, на решение новых и интересных задач. Проект способствует развитию познавательных интересов, экономической и валютной системы. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о банковской деятельности.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
1.Как остаться на плаву?
Проблемные вопросы
1.Влияние финансовых кризисов на работу банковского сектора?
2.Трудности современного развития банковского дела?
3.Развитие финансового сектора?
Учебные вопросы
1.История развития банковского дела в России?
2.Результаты развития и цели реформирования банковской системы?
3.Риски банковской деятельности?
4.Принципы и сфера участия государства в реформировании банковской системы?
5.Основные проблемы структуры банковской системы?
6.Взаимодействие банков с реальным сектором экономики?
7.Банковское законодательство?
8.Вопросы корпоративного управления и внутреннего контроля в кредитных организациях?
9.Взаимодействие в банковском сообществе и сотрудничество с международными организациями?
План проведения проекта
Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)
Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.
Ученики делятся на 3 группы по 7 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта.
1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)
Определение цели и задач исследования, разработка плана исследования, подбор информации по теме исследования.
2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)
Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы очно.
3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)
Учащиеся выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Учащиеся создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.
4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)
Учащиеся выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через электронную почту.
5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)
Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели, учащиеся других классов. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования учащихся в проекте Банки России
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Индивидуальный журнал участника
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Таблица совместного редактирования "Банки России"
