Результаты исследования группы Информационная культура/ГБ-17-1 — различия между версиями
(→Тема исследования группы) |
(→Полезные ресурсы) |
||
(не показано 57 промежуточных версий 4 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
+ | |style="width: 50%; background-color:#F0FFF0; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | {|border=0 style="width: 50%" align="right" |style="width: 60%"| | ||
+ | [[Файл:CULTра.png|right|]] | ||
==Авторы и участники проекта== | ==Авторы и участники проекта== | ||
#[[Участник:Давид|Кармишин Давид]] | #[[Участник:Давид|Кармишин Давид]] | ||
#[[Участник:Конькова Светлана|Конькова Светлана]] | #[[Участник:Конькова Светлана|Конькова Светлана]] | ||
− | |||
#[[Участник:Дюжакова Ирина|Дюжакова Ирина]] | #[[Участник:Дюжакова Ирина|Дюжакова Ирина]] | ||
+ | #[[Участник:Репин Дмитрий|Репин Дмитрий]] | ||
#[[Участник:Беркелиева Айджерен|Беркелиева Айджерен]] | #[[Участник:Беркелиева Айджерен|Беркелиева Айджерен]] | ||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
− | + | Информационная культура в жизни человека | |
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
+ | Что такое «''информационная культура''» и как она соотносится с общечеловеческой культурой? | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
+ | |||
+ | Информационная культура характеризуется, с одной стороны, выраженной потребностью в информации, охватывающей широкий круг значимых проблем и вопросов, а, с другой стороны – низким уровнем практических умений самостоятельного поиска, восприятия и переработки информации для решения значимых задач. | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
+ | |||
+ | #Выяснить, что такое «информационная культура» | ||
+ | #Обосновать модель информационной культуры | ||
+ | #Определить уровень информационной культуры одногруппников | ||
+ | #Сформулировать рекомендации по его повышению | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
+ | |||
+ | <ins>''Что такое информационная культура?''</ins> | ||
+ | |||
+ | - Совокупность знаний, которыми обладает человек, и умение их использовать на практике для решения определенных задач. | ||
+ | |||
+ | - Отдельная область культуры, которая связана с функционированием информации в обществе и образованием информационных качеств конкретной личности. | ||
+ | |||
+ | - Определенный уровень знаний, который предоставляет возможность человеку свободно без препятствий ориентироваться в пространстве информации, принимать активное участие в его формировании и всеми методами способствовать информационному взаимодействию. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Ментальная_карта_ГБ-17-1._ИК.jpg|500px|thumb|left]] | ||
+ | |||
+ | <ins>''Как же развивалась информационная культура?''</ins> | ||
+ | |||
+ | Зарождение информационной культуры начинается еще в архаическом обществе, в котором господствовали кровно-родственные отношения. Родовая община — это автономная самообеспечивающаяся единица, члены которой связаны родством и единым разговорным языком. Знания и умения непосредственно передаются от отца к сыну, от матери к дочери. Старики выступают единственными посредниками между настоящим и прошлым. Исторически первым типом информационной культуры было неинституализированное, непосредственное общение между поколениями живущих рядом людей. | ||
+ | |||
+ | Позднее сформировавшиеся в обществе социальные институты — семья, религиозные центры, а с появлением письменности — учебные заведения, музеи, архивы, библиотеки — стали центрами кумулирования и распространения знаний, информации, тем самым способствуя наращиванию эмпирического материала для осмысления проблематики информационной культуры. Но в тот период, несмотря на наличие в обществе многих компонентов, информационная культура как научное направление, нуждающееся в исследовании, осознана не была. | ||
+ | |||
+ | Исторической предпосылкой, способствующей выявлению проблематики информационной культуры личности, стал наблюдаемый с 50—60-х годов XX века бурный рост технических средств связи, значительно ускоривший общественные процессы и привлекший внимание к феномену информации. | ||
+ | |||
+ | <ins>''Информационная культура человека обладает некоторыми признаками:''</ins> | ||
+ | |||
+ | - Умение адекватно выражать свою потребность в конкретной информации. | ||
+ | |||
+ | - Способность перерабатывать полученную информацию и создавать новую. | ||
+ | |||
+ | - Эффективно осуществлять поиск необходимых данных. | ||
+ | |||
+ | - Умение вести индивидуальные поисковые информационные системы. | ||
+ | |||
+ | - Способность адекватно оценивать информацию. | ||
+ | |||
+ | - Умение правильно отбирать необходимые данные. | ||
+ | |||
+ | - Способность к компьютерной грамотности и информационному общению. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Определение уровня информационной культуры одногруппников''' | ||
+ | |||
+ | Объектом исследования и оценки уровня информационной культуры стали студенты группы '''ГБ-17''' от 17 до 20 лет. | ||
+ | |||
+ | Для определения этого уровня был проведен опрос, который показал следующие результаты: | ||
+ | |||
+ | [[Файл:ОпросГруппы1.jpg]] | ||
+ | |||
+ | ♦ В первом вопросе была проведена оценка искомой в Интернете информации. | ||
+ | Больше половины студентов группы часто находят нужную информацию и удовлетворены предложенными вариантами поиска. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:ОпросГруппы2.jpg]] | ||
+ | |||
+ | ♦ Второй вопрос был направлен на влияние социальных сетей на повседневную жизнь. | ||
+ | Почти половина опрошенных студентов проводит в социальных сетях достаточно много времени. И лишь 13% опрошенных редко ими пользуются. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:ОпросГруппы3.jpg]] | ||
+ | |||
+ | ♦ Третий вопрос определял частоту встречи студентов группы с девиантным поведением в социальных сетях. | ||
+ | По результатам опроса оказалось, что девиантное поведение встречается нечасто. Только треть опрошенных высказалась о том, что встречают такое поведение. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:ОпросГруппы4.jpg]] | ||
+ | |||
+ | ♦ Четвертый вопрос был направлен на оценку ответной реакции опрошенных студентов на девиантное поведение других пользователей. | ||
+ | Большая часть студентов группы старается не реагировать на такое поведение и проходить мимо конфликтных пользователей. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:ОпросГруппы5.jpg]] | ||
+ | |||
+ | ♦ Каждый субъект сети Интернет должен придерживаться определенных правил общения. | ||
+ | Опрос показал, что почти все опрошенные студенты знакомы с основными правилами общения в Интернете и, главным образом, социальных сетях. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:ОпросГруппы6.jpg]] | ||
+ | |||
+ | ♦ Одним из важных показателей информационной культуры является уровень компьютерной грамотности. | ||
+ | По результатам проведенного опроса стало очевидно, что основная часть студентов обладают средним уровнем компьютерной грамотности. | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Ментальная карта уровни ГБ.jpg|600px|thumb|center]] | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
+ | |||
+ | Информационная культура студентов – будущих педагогов характеризуется, с одной стороны, выраженной потребностью в информации, охватывающей широкий круг профессионально значимых проблем и вопросов, а, с другой стороны – низким уровнем практических умений самостоятельного поиска, восприятия и переработки информации для решения профессионально-значимых задач. Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения. | ||
+ | Мы считаем, что каждый человек, живущий в современном мире технологий, должен владеть информационной культурой. На данный момент уровень информационной культуры людей не очень высок, что препятствует оперативному и качественному поиску информации и занимает больше времени. Информационное поведение людей в настоящее время не основывается на алгоритме поиска информации, что плохо сказывается на поисковом результате. | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 1. Информационная культура личности, Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007. | ||
+ | |||
+ | 2. Финансовый словарь трейдера на сайте utmagazine.ru | ||
+ | |||
+ | 3. [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdM1H9FJN34iuFzV63YG3NQrTAVEyh17DivfhtiNm5J81yzqQ/viewform?usp=sf_link| Анкетирование студентов группы ГБ-17] | ||
+ | |||
+ | 4. Информационная культура личности, Квитко А.Ю., 2010. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == |
Текущая версия на 09:15, 29 декабря 2017
|