Результаты исследований группы Информационная культура/ ИСТ-17: различия между версиями

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(→‎Составляющие сетевой культуры.)
 
(не показаны 123 промежуточные версии 5 участников)
Строка 1: Строка 1:
−
[[Файл:Информ1.jpg|right|675px|margin-left:100px]]
+
[[Файл:Информ1.jpg|right|700px]]
 +
 
 +
 
  
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Авторы и участники проекта </span>==
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Авторы и участники проекта </span>==
Строка 14: Строка 16:
  
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Тема исследования группы </span>==  
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Тема исследования группы </span>==  
−
<span style="font-size: 130%">'''Информационная культура'''</span>
 
  
−
[[Файл:Культура ПК.jpg|400px]]
+
[[Файл:Культура ПК.jpg|600px]]
  
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Проблемный вопрос (вопрос для исследования) </span>==
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Проблемный вопрос (вопрос для исследования) </span>==
Строка 26: Строка 27:
  
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Цели исследования </span>==
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Цели исследования </span>==
−
1. Определение понятия «информационная культура».
+
1.Дать определение понятию «информационная культура».
  
 
2. Выявить составляющие сетевой культуры.
 
2. Выявить составляющие сетевой культуры.
Строка 36: Строка 37:
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Результаты проведённого исследования </span>==
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Результаты проведённого исследования </span>==
 
===<center>'''Что такое "информационная культура"? '''</center>===
 
===<center>'''Что такое "информационная культура"? '''</center>===
−
Термин «информационная культура» впервые появился в 70-х годах прошлого века и означал культуру рациональной и эффективной организации интеллектуальной деятельности людей. Широкое распространение информационных технологий во всех сферах общественной жизни привело к рассмотрению информационной культуры в тесной связи с использованием компьютерной техники. Термин «компьютерная грамотность» синонимично понятию «информационная грамотность». В отечественной литературе эти термины отождествляются с понятием «информационная культура». Информационная грамотность предполагает способность человека понять востребованность информации и способность ее найти, оценить и эффективно использовать как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни. В то же время следует отметить, что информационная культура – гораздо более сложное и многозначное понятие, обусловленное осознанием фундаментальной роли информации в общественном развитии, становлением информационного общества.  
+
Термин «информационная культура» впервые появился в 70-х годах прошлого века и означал культуру рациональной и эффективной организации интеллектуальной деятельности людей. Широкое распространение информационных технологий во всех сферах общественной жизни привело к рассмотрению информационной культуры в тесной связи с использованием компьютерной техники.  
 +
Термин «компьютерная грамотность» синонимично понятию «информационная грамотность». В отечественной литературе эти термины отождествляются с понятием «информационная культура». Информационная грамотность предполагает способность человека понять востребованность информации и способность ее найти, оценить и эффективно использовать как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни. В то же время следует отметить, что информационная культура – гораздо более сложное и многозначное понятие, обусловленное осознанием фундаментальной роли информации в общественном развитии, становлением информационного общества.  
  
 
Многозначность понятия «информационная культура» вызвана полисемией лежащих в его основе базовых понятий – «информация» и «культура», а также наличием множества близких по смыслу понятий. Человек одновременно и создает культуру и использует ее. В этом двуединстве заключено своеобразие информационной культуры личности. В связи с этим «информационная культура» может быть представлена как особый вид культуры человека, отражающей не только социальный опыт человечества, но и индивидуальный опыт человека. Исследования в области изучения информационной культуры выявили несколько уровней ее реализации – общественный, личностный, профессиональный. В этом смысле различают информационную культуру общества, личности, специалиста (инженера, врача, социального педагога и т. п.).  
 
Многозначность понятия «информационная культура» вызвана полисемией лежащих в его основе базовых понятий – «информация» и «культура», а также наличием множества близких по смыслу понятий. Человек одновременно и создает культуру и использует ее. В этом двуединстве заключено своеобразие информационной культуры личности. В связи с этим «информационная культура» может быть представлена как особый вид культуры человека, отражающей не только социальный опыт человечества, но и индивидуальный опыт человека. Исследования в области изучения информационной культуры выявили несколько уровней ее реализации – общественный, личностный, профессиональный. В этом смысле различают информационную культуру общества, личности, специалиста (инженера, врача, социального педагога и т. п.).  
  
 
'''Информационная культура личности''' – одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе.
 
'''Информационная культура личности''' – одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе.
 +
 +
===<center> '''Составляющие информационной  культуры.''' </center>===
 +
 +
[[Файл:составляющие.jpg|1100px]]
 +
 +
===<center> '''Пути формирования информационной культуры''' </center>===
 +
 +
Важное значение при формировании информационной культуры личности имеет умение в огромном потоке информации определять ее полезность. Она является основным критерием отбора, анализа и оценки информации при решении конкретной задачи.
 +
 +
[[Файл:Masha.jpeg]]
 +
 +
===<center> '''Уровни реализации информационной культуры.''' </center>===
 +
 +
Уровни реализации информационной культуры:
 +
 +
 +
• ''Когнитивный уровень'' - знания и умения:
 +
 +
1. Компьютерная грамотность;
 +
 +
2. Навыки обращения с информацией:
 +
 +
- умение организовать поиск информации
 +
 +
- умение работать с отобранной информацией, структурировать, систематизировать, обобщать её
 +
 +
- умение использовать информацию в коммуникации
 +
 +
 +
• ''Эмоционально-ценностный'' - установки, оценки, отношения:
 +
 +
1. Содержание информационных потребностей и интересов
 +
 +
2. Мотивы обращения к различным источникам информации
 +
 +
3. Предпочтительность каналов получения необходимой информации
 +
 +
4. Самооценка степени удовлетворения информационных потребностей
 +
 +
5. Отношение к компьютерным технологиям
 +
 +
 +
• ''Поведенческий'' - реальное и потенциальное поведение:
 +
 +
1. Способы поиска и каналы получения необходимой информации
 +
 +
2. Интенсивность обращения к различным источникам информации
 +
 +
3. Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности
 +
 +
4. Формы деятельности в Интернете
 +
 +
===<center> '''Уровень информационной культуры студентов группы Ист - 17 </center>===
 +
 +
Мы, входе исследования, создали  [https://docs.google.com/forms/d/1bZT65XaoZ0dqFF2dUGJCrU-9vDIoeNhDaeONl_SHpzo/edit Тест]
 +
 +
 +
[[Файл:Sergey2.jpg]]
 +
 +
▶ В первом вопросе производилась оценка полноты информации, найденной в библиотеке.
 +
 +
81,3% ответили, что в библиотеке, к сожалению, не всегда есть нужна информация, а 15,6% наоборот считают, что там всегда можно найти, что нужно.
 +
 +
 +
[[Файл:Sergey3.jpg]]
 +
 +
▶ Во втором вопросе было распознано мнение о том, какую книжную литературу нужно читать каждому специалисту.
 +
 +
40,6% отметили, что помимо книг по своей специальности, нужно читать литературу и по другим специальностям тоже.
 +
 +
 +
[[Файл:Sergey5.jpg]]
 +
 +
▶ Третьим вопросом проводилось выявление знания студентов о ЭВМ.
 +
 +
62,5% ответили верно.
 +
 +
 +
[[Файл:Sergey6.jpg]]
 +
 +
▶ Во четвёртом вопросе производилась оценка эмоционально-ценностного уровня информационной культуры студентов.
 +
 +
Результат опроса показал, что 66,6% процентов знаю, как правильно реагировать на оскорбления другого пользователя.
 +
 +
 +
[[Файл:Sergey7.jpg]]
 +
 +
▶ В пятом вопросе выявлялись знания о поисковой системе.
 +
 +
70% студентов смогли правильно определить, какой из вариантов ответов оказался неверным.
 +
 +
[[Файл:Sergey8.jpg]]
 +
 +
▶ В шестом вопросе выявлялись знания о единицах измерения количества информации.
 +
 +
86,7% студентов правильно ответили на вопрос и точно определили минимальную единицу измерения количества информации.
 +
 +
 +
[[Файл:Sergey9.jpg]]
 +
 +
▶ В седьмом вопросе проверялись знания об утилитах.
 +
 +
По результатам опроса 90% студентов знают правильное определение вспомогательных компьютерных программ.
 +
 +
[[Файл:Sergey10.jpg]]
 +
 +
▶ В восьмом вопросе были выявлены знания определения фишинга.
 +
 +
66,7% правильно ответили на данный вопрос.
 +
 +
[[Файл:Sergey11.jpg]]
 +
 +
▶ В девятом вопросе определялись знания об устройстве, обладающим наибольшей скоростью обмена информации.
 +
 +
70% студентов правильно определили устройство.
 +
 +
[[Файл:Sergey12.jpg]]
 +
 +
▶ С помощью десятого вопроса было выявлено, что студентам необходимо использовать, чтобы найти периодическое издание(название, год, номер), в котором была опубликована статья конкретного автора.
 +
 +
46,9% ответили, что для получения нужной информации необходимо использовать систематическую картотеку статей, 34,4% используют библиографический список литературы, остальные 18,6% -летописи журнальных и газетных статей.
 +
 +
[[Файл:Sergey14.jpg]]
 +
 +
▶ В одиннадцатом вопросе было выявлено, знают ли студенты, как обозначается "всемирная паутина".
 +
Правильно на этот вопрос ответило 90,6% людей.
 +
 +
 +
▶ Двенадцатый вопрос помог выяснить, какими источниками пользуются студенты при поиске информации:
 +
 +
• Интернет - 66,7%
 +
 +
• Книги из библиотеки - 36,7%
 +
 +
• Слухи из общественных мест - 6,7%
 +
 +
• Телевидение - 13,3%
 +
 +
• Журналы, статьи - 20%
 +
 +
 +
▶ Тринадцатый вопрос выявил, что наши студенты хорошо знают основные правила информационной культуры и умеют правильно себя вести в интернете:
 +
 +
• Бережно относитесь ко времени и мнению других людей - 71,4 %
 +
 +
• Общайтесь со своим собеседником, как вам захочется - 8,6 %
 +
 +
• Не ввязывайтесь в конфликты и не допускайте их - 77,1 %
 +
 +
• Передавайте свои данные любому пользователю сети - 2,9 %
 +
 +
• Помните, что вы говорите с человеком - 71,4 %
 +
 +
• Используйте Caps Lock так часто, как только можете - 5,7 %
 +
 +
• Всегда лезьте в личную жизнь собеседника - 0 %
 +
 +
• Уважайте право на частную переписку - 71,4 %
 +
 +
 +
▶ Четырнадцатый вопрос определил, какими сайтами пользуются студенты для получения нужной информации:
 +
 +
• Википедия - 70%
 +
 +
• lurkmore - 3,75%
 +
 +
• gamebomb - 3,75%
 +
 +
• ria - 3,75%
 +
 +
• elibrary.com - 3,75%
 +
 +
• lifenews - 3,75%
 +
 +
• Студопедия - 3,75%
 +
 +
• lib.ru - 3,75%
 +
 +
 +
▶ В пятнадцатом вопросе было выявлено, почему Википедию считают не достоверным источником:
 +
 +
• Что?! Нет, я так не считаю. Википедия самый достоверный источник! Я им всегда пользуюсь - 9,1%
 +
 +
• Администраторы Википедии часто пользуются своими возможностями для внесения в статьи информации, подтверждающей их собственную концепцию – 51,5%
 +
 +
• Это малоизвестный сайт – 0%
 +
 +
• Любой человек может редактировать имеющуюся информацию - 75,8%
 +
 +
• Потому что там много непонятных или сложных слов – 3%
 +
 +
 +
'''Данные показатель говорит о том, что студенты группы ИСТ-17 владеют информационной культурой'''
 +
 +
===<center> '''Рекомендации по этичному поведению в Интернете.''' </center>===
 +
 +
'''Netiquette''' - "сетевой" этикет. Так называются правила, принятые в Сети или киберпространстве. Конечно, здесь, как и в реальном мире, эти правила признаются далеко не всеми. Одни просто забывают о них, другие считают себя достаточно опытными, чтобы игнорировать эти правила, третьи почему-то убеждены, что netiquette - это еще одна попытка ограничить свободу личности в Internet.
 +
 +
Но гораздо больше людей, впервые попавших в Сеть и не успевших привыкнуть к новым "виртуальным" обычаям, просто не знает о существовании каких-то рекомендаций для новичков.
 +
 +
''Netiquette'' - это только правила хорошего тона, большинство из которых люди придумали давным-давно.
 +
 +
Мы, входе исследования, создали онлайн - доску [https://padlet.com/kceni_21_01_99/mrlbimh09gjv Рекомендации по этичному поведению в интернете]
 +
 +
[[Файл:KseniaT.jpeg|1000px]]
 +
 +
===<center> '''Высказывания известных личностей, внёсших вклад в развитие информационной культуры.''' </center>===
 +
 +
Мы, входе исследования, создали ментальную карту: [http://popplet.com/app/#/4322971 Высказывания известных личностей, внёсших вклад в развитие информационной культуры]
 +
 +
[[Файл:Sb.png]]
 +
 +
===<center> '''Современное представление об информационной культуре.''' </center>===
 +
 +
''Таким образом, если обобщить современное представление об информационной культуре, то получается следующее:''
 +
 +
1. Культура поиска информации, нацеленная на поиск идей, а не рецептов. Стремление найти рецепт диктует эпизодическое обращение к источникам информации, а идей, новых взглядов, подходов предполагает систематическое взаимодействие с информационной средой.
 +
 +
2. Умение аналитической переработки информации, создание собственных баз данных.
 +
 +
3. Культура делового общения, терпимость к чужому мнению, открытость другим культурам.
 +
 +
4. Способность к рефлексии, то есть самооценке, собственного поведения, действий.
 +
 +
5. Знание этических норм использования информации и их использование.
  
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Вывод </span>==
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Вывод </span>==
 +
 +
В результате проведенного исследования мы выяснили,что информационная культура является важной частью информационного общества, которая позволяет пользователям правильно взаимодействовать с информационной средой. С помощью различных средств и путей формирования информационной культуры человек может знать ее структурные составляющие и уметь определять ее уровень. Мы узнали, что уровни реализации информационной культуры состоит из трех блоков: Когнитивный блок, Эмоционально-ценностный блок, Поведенческий блок. Мы провели опрос среди наших одногруппников и определили их уровень информационной культуры. Исходя из данных опроса можно утверждать, что информационная культура находится на среднестатистическом уровне, ее необходимо развивать и совершенствовать.
  
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Полезные ресурсы </span>==
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Полезные ресурсы </span>==
 +
[http://netiquette.narod.ru Сетевой этикет]
 +
 +
[http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=459050&sr=1 Хвостова И.П./Информатика/Ставрополь: СКФУ, 2016]
 +
 +
[http://web.snauka.ru/issues/2012/02/7718 Елистратова Н.Н. Информационная культура как критерий информатизации высшего образования // Современные научные исследования и инновации. 2012. № 2]
 +
 +
[http://nn.rbc.ru РБК]
 +
 +
[http://hubs.ua hubs]
  
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Другие документы </span>==
 
==<span style="background-color:lightgreen"> Другие документы </span>==
  
 +
[https://padlet.com/kceni_21_01_99/mrlbimh09gjv Рекомендации по этичному поведению в интернете]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1eydKTLNxb4wxafB7Z60ZqikJRuKy_-W7UU1lFojXA5U/edit?usp=sharing Мозговой штурм]
 +
 +
[http://popplet.com/app/#/4322971 Высказывания известных личностей, внёсших вклад в развитие информационной культуры]
 +
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1bZT65XaoZ0dqFF2dUGJCrU-9vDIoeNhDaeONl_SHpzo/edit Тест]
  
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 11:05, 8 ноября 2017

Информ1.jpg


Авторы и участники проекта


Тема исследования группы

Культура ПК.jpg

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

Гипотеза исследования

Если использовать разнообразные средства формирования информационной культуры, то пользователи будут способны осуществлять правильное взаимодействие с информационной средой, так как информационная культура занимает одно из важных мест в жизни человека, который должен знать ее структурные составляющие и уметь определять ее уровень.

Цели исследования

1.Дать определение понятию «информационная культура».

2. Выявить составляющие сетевой культуры.

3. Определить уровень информационной культуры своих одногруппников.

4. Сформулировать рекомендаций по этичному поведению в Интернет.

Результаты проведённого исследования

Что такое "информационная культура"?

Термин «информационная культура» впервые появился в 70-х годах прошлого века и означал культуру рациональной и эффективной организации интеллектуальной деятельности людей. Широкое распространение информационных технологий во всех сферах общественной жизни привело к рассмотрению информационной культуры в тесной связи с использованием компьютерной техники. Термин «компьютерная грамотность» синонимично понятию «информационная грамотность». В отечественной литературе эти термины отождествляются с понятием «информационная культура». Информационная грамотность предполагает способность человека понять востребованность информации и способность ее найти, оценить и эффективно использовать как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни. В то же время следует отметить, что информационная культура – гораздо более сложное и многозначное понятие, обусловленное осознанием фундаментальной роли информации в общественном развитии, становлением информационного общества.

Многозначность понятия «информационная культура» вызвана полисемией лежащих в его основе базовых понятий – «информация» и «культура», а также наличием множества близких по смыслу понятий. Человек одновременно и создает культуру и использует ее. В этом двуединстве заключено своеобразие информационной культуры личности. В связи с этим «информационная культура» может быть представлена как особый вид культуры человека, отражающей не только социальный опыт человечества, но и индивидуальный опыт человека. Исследования в области изучения информационной культуры выявили несколько уровней ее реализации – общественный, личностный, профессиональный. В этом смысле различают информационную культуру общества, личности, специалиста (инженера, врача, социального педагога и т. п.).

Информационная культура личности – одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе.

Составляющие информационной культуры.

Составляющие.jpg

Пути формирования информационной культуры

Важное значение при формировании информационной культуры личности имеет умение в огромном потоке информации определять ее полезность. Она является основным критерием отбора, анализа и оценки информации при решении конкретной задачи.

Masha.jpeg

Уровни реализации информационной культуры.

Уровни реализации информационной культуры:


• Когнитивный уровень - знания и умения:

1. Компьютерная грамотность;

2. Навыки обращения с информацией:

- умение организовать поиск информации

- умение работать с отобранной информацией, структурировать, систематизировать, обобщать её

- умение использовать информацию в коммуникации


• Эмоционально-ценностный - установки, оценки, отношения:

1. Содержание информационных потребностей и интересов

2. Мотивы обращения к различным источникам информации

3. Предпочтительность каналов получения необходимой информации

4. Самооценка степени удовлетворения информационных потребностей

5. Отношение к компьютерным технологиям


• Поведенческий - реальное и потенциальное поведение:

1. Способы поиска и каналы получения необходимой информации

2. Интенсивность обращения к различным источникам информации

3. Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности

4. Формы деятельности в Интернете

Уровень информационной культуры студентов группы Ист - 17

Мы, входе исследования, создали Тест


Sergey2.jpg

▶ В первом вопросе производилась оценка полноты информации, найденной в библиотеке.

81,3% ответили, что в библиотеке, к сожалению, не всегда есть нужна информация, а 15,6% наоборот считают, что там всегда можно найти, что нужно.


Sergey3.jpg

▶ Во втором вопросе было распознано мнение о том, какую книжную литературу нужно читать каждому специалисту.

40,6% отметили, что помимо книг по своей специальности, нужно читать литературу и по другим специальностям тоже.


Sergey5.jpg

▶ Третьим вопросом проводилось выявление знания студентов о ЭВМ.

62,5% ответили верно.


Sergey6.jpg

▶ Во четвёртом вопросе производилась оценка эмоционально-ценностного уровня информационной культуры студентов.

Результат опроса показал, что 66,6% процентов знаю, как правильно реагировать на оскорбления другого пользователя.


Sergey7.jpg

▶ В пятом вопросе выявлялись знания о поисковой системе.

70% студентов смогли правильно определить, какой из вариантов ответов оказался неверным.

Sergey8.jpg

▶ В шестом вопросе выявлялись знания о единицах измерения количества информации.

86,7% студентов правильно ответили на вопрос и точно определили минимальную единицу измерения количества информации.


Sergey9.jpg

▶ В седьмом вопросе проверялись знания об утилитах.

По результатам опроса 90% студентов знают правильное определение вспомогательных компьютерных программ.

Sergey10.jpg

▶ В восьмом вопросе были выявлены знания определения фишинга.

66,7% правильно ответили на данный вопрос.

Sergey11.jpg

▶ В девятом вопросе определялись знания об устройстве, обладающим наибольшей скоростью обмена информации.

70% студентов правильно определили устройство.

Sergey12.jpg

▶ С помощью десятого вопроса было выявлено, что студентам необходимо использовать, чтобы найти периодическое издание(название, год, номер), в котором была опубликована статья конкретного автора.

46,9% ответили, что для получения нужной информации необходимо использовать систематическую картотеку статей, 34,4% используют библиографический список литературы, остальные 18,6% -летописи журнальных и газетных статей.

Sergey14.jpg

▶ В одиннадцатом вопросе было выявлено, знают ли студенты, как обозначается "всемирная паутина". Правильно на этот вопрос ответило 90,6% людей.


▶ Двенадцатый вопрос помог выяснить, какими источниками пользуются студенты при поиске информации:

• Интернет - 66,7%

• Книги из библиотеки - 36,7%

• Слухи из общественных мест - 6,7%

• Телевидение - 13,3%

• Журналы, статьи - 20%


▶ Тринадцатый вопрос выявил, что наши студенты хорошо знают основные правила информационной культуры и умеют правильно себя вести в интернете:

• Бережно относитесь ко времени и мнению других людей - 71,4 %

• Общайтесь со своим собеседником, как вам захочется - 8,6 %

• Не ввязывайтесь в конфликты и не допускайте их - 77,1 %

• Передавайте свои данные любому пользователю сети - 2,9 %

• Помните, что вы говорите с человеком - 71,4 %

• Используйте Caps Lock так часто, как только можете - 5,7 %

• Всегда лезьте в личную жизнь собеседника - 0 %

• Уважайте право на частную переписку - 71,4 %


▶ Четырнадцатый вопрос определил, какими сайтами пользуются студенты для получения нужной информации:

• Википедия - 70%

• lurkmore - 3,75%

• gamebomb - 3,75%

• ria - 3,75%

• elibrary.com - 3,75%

• lifenews - 3,75%

• Студопедия - 3,75%

• lib.ru - 3,75%


▶ В пятнадцатом вопросе было выявлено, почему Википедию считают не достоверным источником:

• Что?! Нет, я так не считаю. Википедия самый достоверный источник! Я им всегда пользуюсь - 9,1%

• Администраторы Википедии часто пользуются своими возможностями для внесения в статьи информации, подтверждающей их собственную концепцию – 51,5%

• Это малоизвестный сайт – 0%

• Любой человек может редактировать имеющуюся информацию - 75,8%

• Потому что там много непонятных или сложных слов – 3%


Данные показатель говорит о том, что студенты группы ИСТ-17 владеют информационной культурой

Рекомендации по этичному поведению в Интернете.

Netiquette - "сетевой" этикет. Так называются правила, принятые в Сети или киберпространстве. Конечно, здесь, как и в реальном мире, эти правила признаются далеко не всеми. Одни просто забывают о них, другие считают себя достаточно опытными, чтобы игнорировать эти правила, третьи почему-то убеждены, что netiquette - это еще одна попытка ограничить свободу личности в Internet.

Но гораздо больше людей, впервые попавших в Сеть и не успевших привыкнуть к новым "виртуальным" обычаям, просто не знает о существовании каких-то рекомендаций для новичков.

Netiquette - это только правила хорошего тона, большинство из которых люди придумали давным-давно.

Мы, входе исследования, создали онлайн - доску Рекомендации по этичному поведению в интернете

KseniaT.jpeg

Высказывания известных личностей, внёсших вклад в развитие информационной культуры.

Мы, входе исследования, создали ментальную карту: Высказывания известных личностей, внёсших вклад в развитие информационной культуры

Sb.png

Современное представление об информационной культуре.

Таким образом, если обобщить современное представление об информационной культуре, то получается следующее:

1. Культура поиска информации, нацеленная на поиск идей, а не рецептов. Стремление найти рецепт диктует эпизодическое обращение к источникам информации, а идей, новых взглядов, подходов предполагает систематическое взаимодействие с информационной средой.

2. Умение аналитической переработки информации, создание собственных баз данных.

3. Культура делового общения, терпимость к чужому мнению, открытость другим культурам.

4. Способность к рефлексии, то есть самооценке, собственного поведения, действий.

5. Знание этических норм использования информации и их использование.

Вывод

В результате проведенного исследования мы выяснили,что информационная культура является важной частью информационного общества, которая позволяет пользователям правильно взаимодействовать с информационной средой. С помощью различных средств и путей формирования информационной культуры человек может знать ее структурные составляющие и уметь определять ее уровень. Мы узнали, что уровни реализации информационной культуры состоит из трех блоков: Когнитивный блок, Эмоционально-ценностный блок, Поведенческий блок. Мы провели опрос среди наших одногруппников и определили их уровень информационной культуры. Исходя из данных опроса можно утверждать, что информационная культура находится на среднестатистическом уровне, ее необходимо развивать и совершенствовать.

Полезные ресурсы

Сетевой этикет

Хвостова И.П./Информатика/Ставрополь: СКФУ, 2016

Елистратова Н.Н. Информационная культура как критерий информатизации высшего образования // Современные научные исследования и инновации. 2012. № 2

РБК

hubs

Другие документы

Рекомендации по этичному поведению в интернете

Мозговой штурм

Высказывания известных личностей, внёсших вклад в развитие информационной культуры

Тест

Источник — https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Результаты_исследований_группы_Информационная_культура/_ИСТ-17&oldid=206115