Результаты исследований учащихся в проекте Семейный и социальный конфликт в драме А.Н.Островского "Гроза": различия между версиями
(→Авторы и участники проекта) |
(→Результаты проведённого исследования) |
||
| (не показано 27 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
#[[Участник:Сергеева Ксения|Сергеева Ксения]] | #[[Участник:Сергеева Ксения|Сергеева Ксения]] | ||
#[[Участник:Алёна Козлова| Козлова Алёна]] | #[[Участник:Алёна Козлова| Козлова Алёна]] | ||
| − | '''Участники группы "Психологи"''' | + | #'''Участники группы "Психологи"''' |
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
| + | Семейные отношения в драме А.Н.Островского "Гроза". | ||
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
| + | Как можно разрешить основной конфликт драмы? | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
| + | Мы считаем, что в драме "Гроза" А.Н.Островский подробно представил семейный быт русской семьи 19 века. Мы выяснили, что проблемы, представленные в драме, актуальны и в наше време, поэтому интерес к пьесе не пропадает до сих пор. | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
| + | 1. Рассмотреть систему образов драмы применимо к современному миру. | ||
| + | |||
| + | 2. Выявить основные проблемы драмы. | ||
| + | |||
| + | 3. Разрешить выявленные проблемы и конфликты. | ||
| + | |||
| + | 4. Построить ментальную карту. | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
| + | Нами была выявлена следующая система образов пьесы "Гроза". Она отображена на [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-cfefe4b014ca47cb94e21fa1eb29220b ментальной карте]. | ||
| + | Каждый из героев типизирован, поэтому мы с легкостью можем встретить и в наши дни очередное значительное лицо в городе, и богатую вдову, содержащую в страхе все семейство, а также человека, осмелившегося противостоять определенной стяжательной системе. | ||
| + | |||
| + | Были выявлены следующие проблемы, отраженные на [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-035933141c8748a2b558950710d43a0e ментальной карте]. | ||
| + | В «Грозе» Островский, оперируя незначительным количеством персонажей, сумел раскрыть сразу несколько проблем. Во-первых, это, конечно, социальный конфликт, столкновение «отцов» и «детей», их точек зрения (а если прибегнуть к обобщению, то двух исторических эпох). К старшему поколению, активно выражающему свое мнение, принадлежат Кабанова и Дикой, к младшему – Катерина, Тихон, Варвара, Кудряш и Борис. Кабанова уверена, что порядок в доме, контроль за всем, что в нем происходит, – залог правильной жизни. Правильная жизнь же, по ее понятиям, заключается в том, чтобы следовать домостроевским порядкам и беспрекословно подчиняться старшему. Она всеми силами пытается удержать старый порядок, т.к. по-другому жить просто не может. | ||
| + | |||
| + | Младшее поколение смотрит на вещи немного иначе. Все они, за исключением Бориса, который неизвестно зачем терпит своеволие дяди, в той или иной степени выражают протест против притеснения со стороны старших. Кудряш бранится с Диким, не давая, таким образом, себя в обиду. Варвара тайком от матери ходит гулять по ночам, а потом и вовсе сбегает с Кудряшом. Борис, как уже говорилось, выносит издевательства Дикого и тем самым выказывает какую-то неприспособленность к самостоятельной жизни. Таков и Тихон. Его абсолютная зависимость от матери обусловлена тем, что он вырос в такой среде, где кто-то обязательно повелевает, а кто-то подчиняется. | ||
| + | |||
| + | Сложнее и трагичнее всего судьба-протест Катерины. Не осознавая четко, что ей нужно, она знает одно: так жить нельзя. Конечно, она часть патриархального Калинова и живет по его законам, но в какой-то момент ей становится все это невыносимо. «Темное царство» дает трещину, и через нее, из самой глубины его, прорывается «светлый луч». Неясное стремление Катерины вырваться из этого затхлого мира куда-то (она максималистка, как и Кабанова, для нее возможен только один вариант: или все, или ничего) привело ее в реку, но тем самым она разрешила в свою пользу конфликт с собственной судьбой: вместо уготованной ей участи существования в четырех стенах, вечно попираемой свекровью и мужем, она выбрала свободу, пусть даже ценой жизни. | ||
| + | [[Изображение: Сергеева Козлова Образы.png|1000px]] | ||
| + | [[Изображение: Сергеева Козлова ментальная карта гроза.png|1000px]] | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
| + | В результате исследования сформулированы следующие выводы: очень важно сохранять теплые и дружеские взаимоотношения в семье, необходимо давать свободу человеку, ни в коем случае не ограничивать ее, иначе это может привести к пагубным поступкам. Пьеса "Гроза" является прекрасным примером и дает нам жизненный урок, предостерегает нас от определенных жизненных ошибок. | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
| + | '''Собрание сочинений:''' | ||
| + | *[http://az.lib.ru/o/ostrowskij_a_n/ Пьесы А.Н.Островского] | ||
| + | '''Критическая литература:''' | ||
| + | *[http://az.lib.ru/d/dobroljubow_n_a/text_0040.shtml Н.А.Добролюбов. Луч света в темном царстве] | ||
| + | *[http://thelib.ru/books/m_i_gromova/russkaya_dramaturgiya_konca_hh_nachala_xxi_veka-read.html М.И.Громова. Драматургия второй половины 20 века] | ||
| + | *[http://www.allk.ru/book/407/4239.html П.Вайль, А.Генис. Мещанская трагедия] | ||
| + | *[http://elibrary.udsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/12270/2014264.pdf?sequence=1 Г.В.Мосалева. "Непрочитанный" А.Н.Островский] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | [[Учебный проект Семейный и социальный конфликт в драме А.Н.Островского "Гроза"]] | |
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 12:58, 23 марта 2017
Содержание
Авторы и участники проекта
- Сергеева Ксения
- Козлова Алёна
- Участники группы "Психологи"
Тема исследования группы
Семейные отношения в драме А.Н.Островского "Гроза".
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как можно разрешить основной конфликт драмы?
Гипотеза исследования
Мы считаем, что в драме "Гроза" А.Н.Островский подробно представил семейный быт русской семьи 19 века. Мы выяснили, что проблемы, представленные в драме, актуальны и в наше време, поэтому интерес к пьесе не пропадает до сих пор.
Цели исследования
1. Рассмотреть систему образов драмы применимо к современному миру.
2. Выявить основные проблемы драмы.
3. Разрешить выявленные проблемы и конфликты.
4. Построить ментальную карту.
Результаты проведённого исследования
Нами была выявлена следующая система образов пьесы "Гроза". Она отображена на ментальной карте. Каждый из героев типизирован, поэтому мы с легкостью можем встретить и в наши дни очередное значительное лицо в городе, и богатую вдову, содержащую в страхе все семейство, а также человека, осмелившегося противостоять определенной стяжательной системе.
Были выявлены следующие проблемы, отраженные на ментальной карте. В «Грозе» Островский, оперируя незначительным количеством персонажей, сумел раскрыть сразу несколько проблем. Во-первых, это, конечно, социальный конфликт, столкновение «отцов» и «детей», их точек зрения (а если прибегнуть к обобщению, то двух исторических эпох). К старшему поколению, активно выражающему свое мнение, принадлежат Кабанова и Дикой, к младшему – Катерина, Тихон, Варвара, Кудряш и Борис. Кабанова уверена, что порядок в доме, контроль за всем, что в нем происходит, – залог правильной жизни. Правильная жизнь же, по ее понятиям, заключается в том, чтобы следовать домостроевским порядкам и беспрекословно подчиняться старшему. Она всеми силами пытается удержать старый порядок, т.к. по-другому жить просто не может.
Младшее поколение смотрит на вещи немного иначе. Все они, за исключением Бориса, который неизвестно зачем терпит своеволие дяди, в той или иной степени выражают протест против притеснения со стороны старших. Кудряш бранится с Диким, не давая, таким образом, себя в обиду. Варвара тайком от матери ходит гулять по ночам, а потом и вовсе сбегает с Кудряшом. Борис, как уже говорилось, выносит издевательства Дикого и тем самым выказывает какую-то неприспособленность к самостоятельной жизни. Таков и Тихон. Его абсолютная зависимость от матери обусловлена тем, что он вырос в такой среде, где кто-то обязательно повелевает, а кто-то подчиняется.
Сложнее и трагичнее всего судьба-протест Катерины. Не осознавая четко, что ей нужно, она знает одно: так жить нельзя. Конечно, она часть патриархального Калинова и живет по его законам, но в какой-то момент ей становится все это невыносимо. «Темное царство» дает трещину, и через нее, из самой глубины его, прорывается «светлый луч». Неясное стремление Катерины вырваться из этого затхлого мира куда-то (она максималистка, как и Кабанова, для нее возможен только один вариант: или все, или ничего) привело ее в реку, но тем самым она разрешила в свою пользу конфликт с собственной судьбой: вместо уготованной ей участи существования в четырех стенах, вечно попираемой свекровью и мужем, она выбрала свободу, пусть даже ценой жизни.
Вывод
В результате исследования сформулированы следующие выводы: очень важно сохранять теплые и дружеские взаимоотношения в семье, необходимо давать свободу человеку, ни в коем случае не ограничивать ее, иначе это может привести к пагубным поступкам. Пьеса "Гроза" является прекрасным примером и дает нам жизненный урок, предостерегает нас от определенных жизненных ошибок.
Полезные ресурсы
Собрание сочинений:
Критическая литература:
- Н.А.Добролюбов. Луч света в темном царстве
- М.И.Громова. Драматургия второй половины 20 века
- П.Вайль, А.Генис. Мещанская трагедия
- Г.В.Мосалева. "Непрочитанный" А.Н.Островский
Другие документы
Учебный проект Семейный и социальный конфликт в драме А.Н.Островского "Гроза"
