Результаты исследования группы Информационная культура/ЭУ-16

★ Авторы и участники проекта ★

✸ Бобышева Екатерина

✸ Егорова Мария

✸ Кугаколова Алина

✸ Микешина Ольга

✸ Пасечник Алена

★ Тема исследования группы ★

★ Проблемный вопрос ★

Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

★ Гипотеза исследования ★

Если информационная культура является способностью общества эффективно применять информационные ресурсы и инструменты информационных коммуникаций, то социум должен уметь взаимодействовать с данной средой и способствовать ее развитию.

★ Цели исследования ★

1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Выстроить модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

★ Результаты проведённого исследования ★

Определение понятия "информационная культура",
выявление составляющих информационной культуры

Информационная культура - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы, среди черт, определяющих его, уже сегодня ярко проявляется ориентация последнего на саморазвитие и самообучение.

Один из ведущих отечественных специалистов в области информатизации Э.П. Семенюк под информационной культурой понимает информационную компоненту человеческой культуры в целом, объективно характеризующую уровень всех осуществляемых в обществе информационных процессов и существующих информационных отношений.

История информационной культуры:

Информационная культура непрерывно развивалась на протяжении всей истории человечества, а за последние несколько тысячелетий прошла в своем развитии несколько периодов, связанных со способом распространения информации:

1. Наскальный;

2. Рукописный;

3. Полиграфический;

4. Электронный.

Точкой отсчета логично признать момент смены формального отношения к сигналу ситуации, которое было свойственно животному миру, на содержательное, свойственное исключительно человеку. Информационную культуру человечества в разное время потрясали информационные кризисы. Один из наиболее значительных количественных информационных кризисов привел к появлению письменности. Устные методики сохранения знания не обеспечивали полной сохранности растущих объемов информации и фиксации информации на материальном носителе, что породило новый период информационной культуры - документный. В ее состав вошла культура общения с документами: извлечения фиксированного знания, кодирования и фиксации информации; документографического поиска. Оперирование информацией стало легче, претерпел изменения образ мышления, но устные формы информационной культуры не только не утратили своего значения, но и обогатились системой взаимосвязей с письменными. Современная информационная культура вобрала в себя все свои предшествующие формы и соединила их в единое средство. Как особый аспект социальной жизни она выступает в качестве предмета, средства и результата социальной активности, отражает характер и уровень практической деятельности людей. Это результат деятельности субъекта и процесс сохранения созданного, распространения и потребления объектов культуры.

Составляющие информационной культуры

Основными факторами развития информационной культуры
современного общества являются следующие:

★ Система образования, определяющая общий уровень интеллектуального развития людей, их материальных и духовных потребностей;

★ Информационная инфраструктура общества, определяющая возможности людей получать, передавать и использовать необходимую им информацию, а также оперативно осуществлять те или иные информационные коммуникации;

★ Демократизация общества, которая определяет правовые гарантии людей по доступу к необходимой им информации, развитие средств массового информирования населения, а также возможности граждан использовать альтернативные, в том числе зарубежные источники информации;

★ Развитие экономики страны, от которого зависят материальные возможности получения людьми необходимого образования, а также приобретения и использования современных средств информационной техники (телевизоров, персональных компьютеров, радиотелефонов и т.п.).

Компоненты информационной культуры:

1. Грамотность и компетентность в понимании природы информационных процессов и отношений;

2. Гуманистически ориентированная информационная ценностно-смысловая сфера (стремления, интересы, мировоззрение, ценностные ориентации);

3. Развитая информационная рефлексия, а также творчество в информационном поведении и социально-информационной активности.

Один из важнейших элементов информационной культуры человека - знание информационных ресурсов (при возможности получить свободный доступ к ним). В нашей стране многие организации занимаются сбором, обработкой, хранением и распределением информации: библиотеки, статистические центры, информационные службы, СМИ.

Критерии информационной культуры человека:

► Умение адекватно формулировать свою потребность в информации;

► Умение эффективно осуществлять поиск нужной информации во всей совокупности информационных ресурсов;

► Умение перерабатывать информацию и создавать качественно новую;

► Умение вести индивидуальные информационно-поисковые системы;

► Умение адекватно отбирать и оценивать информацию;

► Способность к информационному общению и компьютерная грамотность.

Критерии информационной культуры являются отличными показателями уровня развития специфических инструментов для освоения разных объектов отражения. Эти критерии являются, в первую очередь, критериями познания социальной и природной действительности.

Всё выше перечисленное должно базироваться на осознании роли информации в обществе, знании законов информационной среды и понимании своего места в ней, владении новыми информационными технологиями.

Уровни реализации информационной культуры:

❄ Когнитивный уровень (знания, умения)

❄ Эмоционально-ценностный: установки, оценки, отношения;

❄ Поведенческий: реальное и потенциальное поведение;

Каждый из этих уровней представлен рядом показателей выделенных в таблице, построенной на
основе разработок лаборатории социологических исследований в образовании ЦРО, г. Самара.

Уровень информационной культуры студентов группы ЭУ-16

Объектом исследования и оценки уровня информационной культуры стали студенты группы ЭУ-16, в возрасте от 17 до 20 лет.
Для наглядности был проведен опрос, показавший следующие результаты:

★ В первом вопросе была произведена оценка поведенческого уровня студентов в сети Интернет.
Большая часть группы оценила свои навыки положительно.
Лишь 14,3% опрошенных признались в том, что не часто могут найти необходимую информацию в сети Интернет.

★ Во втором вопросе производилась оценка когнитивного уровня информационной культуры студентов.
Результат опроса показал, что 14,3% оценили себя "отлично",57,1% оценили "хорошо" и 28,6% оценили "удовлетворительно".

★ Уровень компьютерной грамотности является одним из наиболее важных показателей информационной культуры.
Из диаграммы видно, что большинство студентов обладают средним уровнем "Юзер".

★ Каждый субъект информационной культуры должен придерживаться определенных эстетических правил поведения в сети Интернет.
Опрос показал, что большая часть группы не ознакомлена с данным положением, но 47,6% опрошенных утверждают, что знают о правилах.

★ В последнем вопросе производилась оценка эмоционально-ценностного уровня.
Большинство опрошенных, это почти 62%, ответили, что никак не стали бы реагировать на девиантное поведение других пользователей.
Данные показатель говорит о уровне выше среднего.

Рекомендации по этическому поведению в Интернете

★ Вывод ★

В результате проведенного исследования было выявлено, что уровень информационной культуры группы ЭУ-16 средний,а также были выделены рекомендации по эстетическому поведению в сети Интернет. И как итог хотелось бы отметить, что информационная культура совершенно не сводится к разрозненным знаниям и умениям работы за компьютером. Она предполагает информативную направленность целостной личности, которая обладает мотивацией к применению и усвоению новых данных. Информационная культура, по мнению специалистов, рассматривается как одна из граней личностного развития. Это путь универсализации качеств человека. Овладение информационной культурой способствует реальному пониманию человеком своего места, себя и своей роли в этом мире и конечно же само развитие этого мира!

★ Полезные ресурсы ★

1. Т. Н. Варламова "Формирование информационной культуры личности в условиях современной библиотеки" материалы Междунар. науч. конф. / под ред. Ю. В. Петрова // Культура как предмет междисциплинарных исследований. – Томск, 2009. – С. 477–482.;

2. Н. Г. Грабарь "Современное информационное пространство и формирование информационных потребностей пользователей" - 2012 год / Н. Г. Грабарь, Т. Б. Соколовская // Научные и технические библиотеки. – 2012. – №12. – С. 13-16.

3. С. В. Дригайло "Формирование информационной культуры пользователей и сотрудников библиотеки" Научные и технические библиотеки. – 2011. – №1. – С. 79-88.;

3. Н. Н. Елистратова "Информационная культура как критерий информатизации высшего образования в современных условиях информатизации" Современный научные исследования и инновации, 2012 г. №7;

★ Другие документы ★

[1] Онлайн-Доска

[2] Опрос

[3] Документ совместного редактирования "Компьютерная грамотность"

[4]Ментальная карта "Информационная культура"