Результаты исследования группы Информационная культура/ЭУ-16 — различия между версиями
(→Гипотеза исследования) |
(→Уровень информационной культуры студентов группы ЭУ-16) |
||
(не показаны 73 промежуточные версии 5 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | [[Файл:Культура ЭУ 16.jpg|628px|right]] | |
− | + | ||
== <span style="background-color:lightcyan">'''★ Авторы и участники проекта ★'''</span> == | == <span style="background-color:lightcyan">'''★ Авторы и участники проекта ★'''</span> == | ||
Строка 16: | Строка 15: | ||
[[Файл:Культура.jpg]] | [[Файл:Культура.jpg]] | ||
− | == <span style="background-color:lightcyan">'''Проблемный вопрос | + | == <span style="background-color:lightcyan">'''★ Проблемный вопрос ★'''</span> == |
− | + | '''Ч'''то такое '''''«информационная культура»''''' и как она соотносится с общечеловеческой культурой? | |
== <span style="background-color:lightcyan">'''★ Гипотеза исследования ★'''</span> == | == <span style="background-color:lightcyan">'''★ Гипотеза исследования ★'''</span> == | ||
− | + | '''Е'''сли информационная культура является способностью общества эффективно применять информационные ресурсы и инструменты информационных коммуникаций, то социум должен уметь взаимодействовать с данной средой и способствовать ее развитию. | |
− | ==<span style="background-color:lightcyan">'''Цели исследования'''</span>== | + | ==<span style="background-color:lightcyan">'''★ Цели исследования ★'''</span>== |
− | <span style="color:# | + | <span style="color:#ff731e">'''''1.'''''</span> Выяснить, что такое «информационная культура»; |
− | <span style="color:# | + | <span style="color:#ff731e">'''''2.'''''</span> Выстроить модель информационной культуры; |
− | <span style="color:# | + | <span style="color:#ff731e">'''''3.'''''</span> Определить уровень информационной культуры одногруппников; |
− | <span style="color:# | + | <span style="color:#ff731e">'''''4.'''''</span> Сформулировать рекомендации по его повышению. |
− | == <span style="background-color:lightcyan">'''Результаты проведённого исследования'''</span> == | + | == <span style="background-color:lightcyan">'''★ Результаты проведённого исследования ★'''</span> == |
− | + | ||
− | + | ||
+ | ===<center><span style="background-color:LemonChiffon">'''Определение понятия "информационная культура", '''</span></center><br /><center><span style="background-color:LemonChiffon">'''выявление составляющих информационной культуры'''</span></center>=== | ||
+ | [[Файл:Линия ЭУ 16.png|621px|center]] | ||
− | '''Информационная культура''' - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального | + | |
+ | <span style="color:#D2691E">'''''Информационная культура'''''</span> - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы, среди черт, определяющих его, уже сегодня ярко проявляется ориентация последнего на саморазвитие и самообучение. | ||
'''О'''дин из ведущих отечественных специалистов в области информатизации Э.П. Семенюк под информационной культурой понимает информационную компоненту человеческой культуры в целом, объективно характеризующую уровень всех осуществляемых в обществе информационных процессов и существующих информационных отношений. | '''О'''дин из ведущих отечественных специалистов в области информатизации Э.П. Семенюк под информационной культурой понимает информационную компоненту человеческой культуры в целом, объективно характеризующую уровень всех осуществляемых в обществе информационных процессов и существующих информационных отношений. | ||
− | + | ===<center><span style="background-color:LemonChiffon">'''История информационной культуры''':</span></center>=== | |
− | <center><span style="background-color:LemonChiffon">'''История информационной культуры''':</span></center> | + | [[Файл:Линия ЭУ 16.png|621px|center]] |
Строка 57: | Строка 57: | ||
'''Т'''очкой отсчета логично признать момент смены формального отношения к сигналу ситуации, которое было свойственно животному миру, на содержательное, свойственное исключительно человеку. Информационную культуру человечества в разное время потрясали информационные кризисы. Один из наиболее значительных количественных информационных кризисов привел к появлению письменности. Устные методики сохранения знания не обеспечивали полной сохранности растущих объемов информации и фиксации информации на материальном носителе, что породило новый период информационной культуры - документный. В ее состав вошла культура общения с документами: извлечения фиксированного знания, кодирования и фиксации информации; документографического поиска. Оперирование информацией стало легче, претерпел изменения образ мышления, но устные формы информационной культуры не только не утратили своего значения, но и обогатились системой взаимосвязей с письменными. Современная информационная культура вобрала в себя все свои предшествующие формы и соединила их в единое средство. Как особый аспект социальной жизни она выступает в качестве предмета, средства и результата социальной активности, отражает характер и уровень практической деятельности людей. Это результат деятельности субъекта и процесс сохранения созданного, распространения и потребления объектов культуры. | '''Т'''очкой отсчета логично признать момент смены формального отношения к сигналу ситуации, которое было свойственно животному миру, на содержательное, свойственное исключительно человеку. Информационную культуру человечества в разное время потрясали информационные кризисы. Один из наиболее значительных количественных информационных кризисов привел к появлению письменности. Устные методики сохранения знания не обеспечивали полной сохранности растущих объемов информации и фиксации информации на материальном носителе, что породило новый период информационной культуры - документный. В ее состав вошла культура общения с документами: извлечения фиксированного знания, кодирования и фиксации информации; документографического поиска. Оперирование информацией стало легче, претерпел изменения образ мышления, но устные формы информационной культуры не только не утратили своего значения, но и обогатились системой взаимосвязей с письменными. Современная информационная культура вобрала в себя все свои предшествующие формы и соединила их в единое средство. Как особый аспект социальной жизни она выступает в качестве предмета, средства и результата социальной активности, отражает характер и уровень практической деятельности людей. Это результат деятельности субъекта и процесс сохранения созданного, распространения и потребления объектов культуры. | ||
+ | ===<center><span style="background-color:LemonChiffon">'''Составляющие информационной культуры'''</span></center>=== | ||
+ | [[Файл:Линия ЭУ 16.png|621px|center]] | ||
− | <center><span style="background-color:LemonChiffon">'''Основными факторами развития информационной культуры современного общества являются следующие:'''</span></center> | + | |
+ | [[Файл:Карта ЭУ 16.jpg|center]] | ||
+ | |||
+ | ===<center><span style="background-color:LemonChiffon">'''Основными факторами развития информационной культуры'''</span></center><br /><center><span style="background-color:LemonChiffon">''' современного общества являются следующие:'''</span></center>=== | ||
+ | [[Файл:Линия ЭУ 16.png|621px|center]] | ||
Строка 70: | Строка 76: | ||
− | <center><span style="background-color:LemonChiffon">'''Компоненты информационной культуры''':</span></center> | + | ===<center><span style="background-color:LemonChiffon">'''Компоненты информационной культуры''':</span></center>=== |
+ | [[Файл:Линия ЭУ 16.png|621px|center]] | ||
<span style="color:#FF8C00">'''''1.'''''</span> ''Грамотность и компетентность в понимании природы информационных процессов и отношений;'' | <span style="color:#FF8C00">'''''1.'''''</span> ''Грамотность и компетентность в понимании природы информационных процессов и отношений;'' | ||
− | <span style="color:#FF8C00">'''''2.'''''</span> ''Гуманистически | + | <span style="color:#FF8C00">'''''2.'''''</span> ''Гуманистически ориентированная информационная ценностно-смысловая сфера (стремления, интересы, мировоззрение, ценностные ориентации);'' |
− | <span style="color:#FF8C00">'''''3.'''''</span> '' | + | <span style="color:#FF8C00">'''''3.'''''</span> ''Развитая информационная рефлексия, а также творчество в информационном поведении и социально-информационной активности.'' |
'''О'''дин из важнейших элементов информационной культуры человека - ''знание информационных ресурсов'' (при возможности получить свободный доступ к ним). В нашей стране многие организации занимаются сбором, обработкой, хранением и распределением информации: библиотеки, статистические центры, информационные службы, СМИ. | '''О'''дин из важнейших элементов информационной культуры человека - ''знание информационных ресурсов'' (при возможности получить свободный доступ к ним). В нашей стране многие организации занимаются сбором, обработкой, хранением и распределением информации: библиотеки, статистические центры, информационные службы, СМИ. | ||
− | <center><span style="background-color:LemonChiffon">'''Критерии информационной культуры человека''':</span></center> | + | ===<center><span style="background-color:LemonChiffon">'''Критерии информационной культуры человека''':</span></center>=== |
+ | [[Файл:Линия ЭУ 16.png|621px|center]] | ||
<span style="color:OrangeRed"> ► </span> ''Умение адекватно формулировать свою потребность в информации;'' | <span style="color:OrangeRed"> ► </span> ''Умение адекватно формулировать свою потребность в информации;'' | ||
− | <span style="color:OrangeRed"> ► </span> '' | + | <span style="color:OrangeRed"> ► </span> ''Умение эффективно осуществлять поиск нужной информации во всей совокупности информационных ресурсов;'' |
− | <span style="color:OrangeRed"> ► </span> '' | + | <span style="color:OrangeRed"> ► </span> ''Умение перерабатывать информацию и создавать качественно новую;'' |
− | <span style="color:OrangeRed"> ► </span> '' | + | <span style="color:OrangeRed"> ► </span> ''Умение вести индивидуальные информационно-поисковые системы;'' |
− | <span style="color:OrangeRed"> ► </span> '' | + | <span style="color:OrangeRed"> ► </span> ''Умение адекватно отбирать и оценивать информацию;'' |
− | <span style="color:OrangeRed"> ► </span> ''Способность к информационному общению и | + | <span style="color:OrangeRed"> ► </span> ''Способность к информационному общению и компьютерная грамотность.'' |
+ | |||
+ | '''К'''ритерии информационной культуры являются отличными показателями уровня развития специфических инструментов для освоения разных объектов отражения. Эти критерии являются, в первую очередь, критериями познания социальной и природной действительности. | ||
'''В'''сё выше перечисленное должно базироваться на осознании роли информации в обществе, знании законов информационной среды и понимании своего места в ней, владении новыми информационными технологиями. | '''В'''сё выше перечисленное должно базироваться на осознании роли информации в обществе, знании законов информационной среды и понимании своего места в ней, владении новыми информационными технологиями. | ||
− | <center><span style="background-color:LemonChiffon">'''Уровни реализации информационной культуры''':</span></center> | + | ===<center><span style="background-color:LemonChiffon">'''Уровни реализации информационной культуры''':</span></center>=== |
+ | [[Файл:Линия ЭУ 16.png|621px|center]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | <span style="color:Fuchsia">❄</span> ''Когнитивный уровень (знания, умения)'' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | <span style="color:Fuchsia">❄</span> ''Эмоционально-ценностный: установки, оценки, отношения;'' | ||
+ | |||
+ | <span style="color:Fuchsia">❄</span> ''Поведенческий: реальное и потенциальное поведение;'' | ||
+ | |||
+ | '''К'''аждый из этих уровней представлен рядом показателей выделенных в таблице, построенной на<br /> | ||
+ | основе разработок лаборатории социологических исследований в образовании ЦРО, г. Самара.<br /> | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Таблица ЭУ 16.jpg|701px]] | ||
+ | |||
+ | ===<center><span style="background-color:LemonChiffon">'''Уровень информационной культуры студентов группы ЭУ-16'''</span></center>=== | ||
+ | [[Файл:Линия ЭУ 16.png|621px|center]] | ||
+ | |||
+ | '''О'''бъектом исследования и оценки уровня информационной культуры стали студенты группы '''ЭУ-16''', в возрасте от 17 до 20 лет.<br /> | ||
+ | '''Д'''ля наглядности был проведен опрос, показавший следующие результаты:<br /> | ||
− | + | [[Файл:1 ЭУ 16.jpg|577px|center]] | |
− | <span style="color: | + | <big><span style="color:MediumSeaGreen">★</span></big> '''В''' первом вопросе была произведена оценка поведенческого уровня студентов в сети Интернет.<br /> |
+ | '''Б'''ольшая часть группы оценила свои навыки положительно.<br /> | ||
+ | '''Л'''ишь 14,3% опрошенных признались в том, что не часто могут найти необходимую информацию в сети Интернет.<br /> | ||
− | + | [[Файл:2 ЭУ 16.jpg|577px|center]] | |
− | <span style="color: | + | <big><span style="color:BlueViolet">★</span></big> '''В'''о втором вопросе производилась оценка когнитивного уровня информационной культуры студентов.<br /> |
+ | '''Р'''езультат опроса показал, что 14,3% оценили себя "отлично",57,1% оценили "хорошо" и 28,6% оценили "удовлетворительно".<br /> | ||
− | + | [[Файл:3 ЭУ 16.jpg|577px|center]] | |
− | <span style="color: | + | <big><span style="color:Sienna">★</span></big> '''У'''ровень компьютерной грамотности является одним из наиболее важных показателей информационной культуры.<br /> |
+ | '''И'''з диаграммы видно, что большинство студентов обладают средним уровнем "Юзер".<br /> | ||
− | + | [[Файл:4 ЭУ 16.jpg|577px|center]] | |
− | <span style="color: | + | <big><span style="color:Crimson">★</span></big> '''К'''аждый субъект информационной культуры должен придерживаться определенных эстетических правил поведения в сети Интернет.<br /> |
+ | '''О'''прос показал, что большая часть группы не ознакомлена с данным положением, но 47,6% опрошенных утверждают, что знают о правилах.<br /> | ||
− | + | [[Файл:5 ЭУ 16.jpg|577px|center]] | |
− | <span style="color: | + | <big><span style="color:OrangeRed">★</span></big> '''В''' последнем вопросе производилась оценка эмоционально-ценностного уровня.<br /> |
+ | '''Б'''ольшинство опрошенных, это почти 62%, ответили, что никак не стали бы реагировать на девиантное поведение других пользователей.<br /> | ||
+ | '''Д'''анные показатель говорит о уровне выше среднего.<br /> | ||
− | <span style="color: | + | ===<center><span style="background-color:LemonChiffon">'''Рекомендации по этическому поведению в Интернете'''</span></center>=== |
+ | [[Файл:Линия ЭУ 16.png|621px|center]] | ||
− | |||
− | + | [[Файл:Этика ЭУ 16.jpg|924px|center]] | |
− | <span style="color: | + | ==<span style="background-color:lightcyan">'''★ Вывод ★'''</span>== |
+ | '''В''' результате проведенного исследования было выявлено, что уровень информационной культуры группы ЭУ-16 средний,а также были выделены рекомендации по эстетическому поведению в сети Интернет. | ||
+ | И как итог хотелось бы отметить, что информационная культура совершенно не сводится к разрозненным знаниям и умениям работы за компьютером. Она предполагает информативную направленность целостной личности, которая обладает мотивацией к применению и усвоению новых данных. Информационная культура, по мнению специалистов, рассматривается как одна из граней личностного развития. Это путь универсализации качеств человека. | ||
+ | Овладение информационной культурой способствует реальному пониманию человеком своего места, себя и своей роли в этом мире и конечно же само развитие этого мира! | ||
− | <span style="color: | + | ==<span style="background-color:lightcyan">'''★ Полезные ресурсы ★'''</span>== |
− | <span style="color:# | + | <span style="color:#1E90FF">'''''1.'''''</span> Т. Н. Варламова ''"Формирование информационной культуры личности в условиях современной библиотеки"'' материалы Междунар. науч. конф. / под ред. Ю. В. Петрова // Культура как предмет междисциплинарных исследований. – Томск, 2009. – С. 477–482.; |
− | <span style="color:# | + | <span style="color:#1E90FF">'''''2.'''''</span> Н. Г. Грабарь ''"Современное информационное пространство и формирование информационных потребностей пользователей"'' - 2012 год / Н. Г. Грабарь, Т. Б. Соколовская // Научные и технические библиотеки. – 2012. – №12. – С. 13-16. |
− | <span style="color:# | + | <span style="color:#1E90FF">'''''3.'''''</span> С. В. Дригайло ''"Формирование информационной культуры пользователей и сотрудников библиотеки"'' Научные и технические библиотеки. – 2011. – №1. – С. 79-88.; |
− | <span style="color:# | + | <span style="color:#1E90FF">'''''3.'''''</span> Н. Н. Елистратова ''"Информационная культура как критерий информатизации высшего образования в современных условиях информатизации"'' Современный научные исследования и инновации, 2012 г. №7; |
− | ==<span style="background-color:lightcyan">''' | + | ==<span style="background-color:lightcyan">'''★ Другие документы ★'''</span>== |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | [https://padlet.com/pasechnik_aljona/ksxhigzz2s0p] <span style="color:MediumVioletRed">'''''Онлайн-Доска'''''</span> | |
− | + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdJUF2_i8sWzK-kEMZq5gpkclYa70XNsQPTgjc-QyKYTcMfmQ/viewform] <span style="color:#D2691E">'''''Опрос'''''</span> | |
− | [https:// | + | [https://docs.google.com/document/d/1-S4SP6VNxhgnB0r5ZRUya_7m1_7A6F0p4-Z3tc25ePo/] <span style="color:ForestGreen">'''''Документ совместного редактирования "Компьютерная грамотность"'''''</span> |
− | [https:// | + | [https://www.gliffy.com/go/publish/11456087]<span style="color:Orchid">'''''Ментальная карта "Информационная культура"'''''</span> |
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] |
Текущая версия на 15:49, 13 апреля 2020
Содержание
- 1 ★ Авторы и участники проекта ★
- 2 ★ Тема исследования группы ★
- 3 ★ Проблемный вопрос ★
- 4 ★ Гипотеза исследования ★
- 5 ★ Цели исследования ★
- 6 ★ Результаты проведённого исследования ★
- 6.1 Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры
- 6.2 История информационной культуры:
- 6.3 Составляющие информационной культуры
- 6.4 Основными факторами развития информационной культуры современного общества являются следующие:
- 6.5 Компоненты информационной культуры:
- 6.6 Критерии информационной культуры человека:
- 6.7 Уровни реализации информационной культуры:
- 6.8 Уровень информационной культуры студентов группы ЭУ-16
- 6.9 Рекомендации по этическому поведению в Интернете
- 7 ★ Вывод ★
- 8 ★ Полезные ресурсы ★
- 9 ★ Другие документы ★
★ Авторы и участники проекта ★
★ Тема исследования группы ★
★ Проблемный вопрос ★
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?
★ Гипотеза исследования ★
Если информационная культура является способностью общества эффективно применять информационные ресурсы и инструменты информационных коммуникаций, то социум должен уметь взаимодействовать с данной средой и способствовать ее развитию.
★ Цели исследования ★
1. Выяснить, что такое «информационная культура»;
2. Выстроить модель информационной культуры;
3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;
4. Сформулировать рекомендации по его повышению.
★ Результаты проведённого исследования ★
Определение понятия "информационная культура",
выявление составляющих информационной культуры
Информационная культура - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы, среди черт, определяющих его, уже сегодня ярко проявляется ориентация последнего на саморазвитие и самообучение.
Один из ведущих отечественных специалистов в области информатизации Э.П. Семенюк под информационной культурой понимает информационную компоненту человеческой культуры в целом, объективно характеризующую уровень всех осуществляемых в обществе информационных процессов и существующих информационных отношений.
История информационной культуры:
Информационная культура непрерывно развивалась на протяжении всей истории человечества, а за последние несколько тысячелетий прошла в своем развитии несколько периодов, связанных со способом распространения информации:
1. Наскальный;
2. Рукописный;
3. Полиграфический;
4. Электронный.
Точкой отсчета логично признать момент смены формального отношения к сигналу ситуации, которое было свойственно животному миру, на содержательное, свойственное исключительно человеку. Информационную культуру человечества в разное время потрясали информационные кризисы. Один из наиболее значительных количественных информационных кризисов привел к появлению письменности. Устные методики сохранения знания не обеспечивали полной сохранности растущих объемов информации и фиксации информации на материальном носителе, что породило новый период информационной культуры - документный. В ее состав вошла культура общения с документами: извлечения фиксированного знания, кодирования и фиксации информации; документографического поиска. Оперирование информацией стало легче, претерпел изменения образ мышления, но устные формы информационной культуры не только не утратили своего значения, но и обогатились системой взаимосвязей с письменными. Современная информационная культура вобрала в себя все свои предшествующие формы и соединила их в единое средство. Как особый аспект социальной жизни она выступает в качестве предмета, средства и результата социальной активности, отражает характер и уровень практической деятельности людей. Это результат деятельности субъекта и процесс сохранения созданного, распространения и потребления объектов культуры.
Составляющие информационной культуры
Основными факторами развития информационной культуры
современного общества являются следующие:
★ Система образования, определяющая общий уровень интеллектуального развития людей, их материальных и духовных потребностей;
★ Информационная инфраструктура общества, определяющая возможности людей получать, передавать и использовать необходимую им информацию, а также оперативно осуществлять те или иные информационные коммуникации;
★ Демократизация общества, которая определяет правовые гарантии людей по доступу к необходимой им информации, развитие средств массового информирования населения, а также возможности граждан использовать альтернативные, в том числе зарубежные источники информации;
★ Развитие экономики страны, от которого зависят материальные возможности получения людьми необходимого образования, а также приобретения и использования современных средств информационной техники (телевизоров, персональных компьютеров, радиотелефонов и т.п.).
Компоненты информационной культуры:
1. Грамотность и компетентность в понимании природы информационных процессов и отношений;
2. Гуманистически ориентированная информационная ценностно-смысловая сфера (стремления, интересы, мировоззрение, ценностные ориентации);
3. Развитая информационная рефлексия, а также творчество в информационном поведении и социально-информационной активности.
Один из важнейших элементов информационной культуры человека - знание информационных ресурсов (при возможности получить свободный доступ к ним). В нашей стране многие организации занимаются сбором, обработкой, хранением и распределением информации: библиотеки, статистические центры, информационные службы, СМИ.
Критерии информационной культуры человека:
► Умение адекватно формулировать свою потребность в информации;
► Умение эффективно осуществлять поиск нужной информации во всей совокупности информационных ресурсов;
► Умение перерабатывать информацию и создавать качественно новую;
► Умение вести индивидуальные информационно-поисковые системы;
► Умение адекватно отбирать и оценивать информацию;
► Способность к информационному общению и компьютерная грамотность.
Критерии информационной культуры являются отличными показателями уровня развития специфических инструментов для освоения разных объектов отражения. Эти критерии являются, в первую очередь, критериями познания социальной и природной действительности.
Всё выше перечисленное должно базироваться на осознании роли информации в обществе, знании законов информационной среды и понимании своего места в ней, владении новыми информационными технологиями.
Уровни реализации информационной культуры:
❄ Когнитивный уровень (знания, умения)
❄ Эмоционально-ценностный: установки, оценки, отношения;
❄ Поведенческий: реальное и потенциальное поведение;
Каждый из этих уровней представлен рядом показателей выделенных в таблице, построенной на
основе разработок лаборатории социологических исследований в образовании ЦРО, г. Самара.
Уровень информационной культуры студентов группы ЭУ-16
Объектом исследования и оценки уровня информационной культуры стали студенты группы ЭУ-16, в возрасте от 17 до 20 лет.
Для наглядности был проведен опрос, показавший следующие результаты:
★ В первом вопросе была произведена оценка поведенческого уровня студентов в сети Интернет.
Большая часть группы оценила свои навыки положительно.
Лишь 14,3% опрошенных признались в том, что не часто могут найти необходимую информацию в сети Интернет.
★ Во втором вопросе производилась оценка когнитивного уровня информационной культуры студентов.
Результат опроса показал, что 14,3% оценили себя "отлично",57,1% оценили "хорошо" и 28,6% оценили "удовлетворительно".
★ Уровень компьютерной грамотности является одним из наиболее важных показателей информационной культуры.
Из диаграммы видно, что большинство студентов обладают средним уровнем "Юзер".
★ Каждый субъект информационной культуры должен придерживаться определенных эстетических правил поведения в сети Интернет.
Опрос показал, что большая часть группы не ознакомлена с данным положением, но 47,6% опрошенных утверждают, что знают о правилах.
★ В последнем вопросе производилась оценка эмоционально-ценностного уровня.
Большинство опрошенных, это почти 62%, ответили, что никак не стали бы реагировать на девиантное поведение других пользователей.
Данные показатель говорит о уровне выше среднего.
Рекомендации по этическому поведению в Интернете
★ Вывод ★
В результате проведенного исследования было выявлено, что уровень информационной культуры группы ЭУ-16 средний,а также были выделены рекомендации по эстетическому поведению в сети Интернет. И как итог хотелось бы отметить, что информационная культура совершенно не сводится к разрозненным знаниям и умениям работы за компьютером. Она предполагает информативную направленность целостной личности, которая обладает мотивацией к применению и усвоению новых данных. Информационная культура, по мнению специалистов, рассматривается как одна из граней личностного развития. Это путь универсализации качеств человека. Овладение информационной культурой способствует реальному пониманию человеком своего места, себя и своей роли в этом мире и конечно же само развитие этого мира!
★ Полезные ресурсы ★
1. Т. Н. Варламова "Формирование информационной культуры личности в условиях современной библиотеки" материалы Междунар. науч. конф. / под ред. Ю. В. Петрова // Культура как предмет междисциплинарных исследований. – Томск, 2009. – С. 477–482.;
2. Н. Г. Грабарь "Современное информационное пространство и формирование информационных потребностей пользователей" - 2012 год / Н. Г. Грабарь, Т. Б. Соколовская // Научные и технические библиотеки. – 2012. – №12. – С. 13-16.
3. С. В. Дригайло "Формирование информационной культуры пользователей и сотрудников библиотеки" Научные и технические библиотеки. – 2011. – №1. – С. 79-88.;
3. Н. Н. Елистратова "Информационная культура как критерий информатизации высшего образования в современных условиях информатизации" Современный научные исследования и инновации, 2012 г. №7;
★ Другие документы ★
[1] Онлайн-Доска
[2] Опрос
[3] Документ совместного редактирования "Компьютерная грамотность"
[4]Ментальная карта "Информационная культура"