Учебный проект Люблю тебя, Петра творенье: различия между версиями
(→Проблемные вопросы) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показано 12 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
Литература, 7 класс | Литература, 7 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Проект реализуется в рамках предмета «Литература». Проект создан для открытия новых граней в понимании и восприятии образа Петербурга в историко-культурном и историко-литературном аспекте, зависимости человека от государства, государственной личности. В ходе проектной деятельности ученики научаться анализировать литературные произведения,выполнять оценку и самооценку. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
- Какие новые грани образа Петербурга видны в поэме? | - Какие новые грани образа Петербурга видны в поэме? | ||
| + | |||
- Как Пушкин передает эмоционально-образного восприятия Санкт-Петербурга? | - Как Пушкин передает эмоционально-образного восприятия Санкт-Петербурга? | ||
| + | |||
- О чьей судьбе должно бы было вестись повествование? | - О чьей судьбе должно бы было вестись повествование? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | - Почему Пушкин называет свою самую петербургскую поэму "Медный всадник" | ||
| + | |||
| + | - Почему Пушкин в конце концов, имея уже три варианта начала, замещает имя Петра на местоимение "он", которое, к тому же, выделяет курсивом? | ||
| + | |||
| + | - О ком ведется повествование? | ||
| + | |||
| + | - Какие чувства вызывает у вас Евгений? | ||
| + | |||
| + | - Как к нему относится Пушкин? | ||
| + | |||
| + | - В какой момент появляется эпитет "бедный"? Что означает это слово? | ||
| + | |||
| + | - Что таит в себе безумие Евгения? | ||
| + | |||
| + | - Почему "Медный всадник во время стихии не покидает постамента, а буйство маленького человека заставляет его сорваться с пьедестала? | ||
| + | |||
| + | - Почему же все-таки "горделивый истукан" срывается с места, когда к нему обращает свои угрозы (даже не прозвучавшие) Евгений? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | 1 неделя (2 урока ) | ||
| + | Ученики делятся на группы .Обсуждение с каждой группой целей и планов проведения исследований. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 2 неделя (2 урока ) | ||
| + | Ученики проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы. | ||
| + | |||
| + | 3 неделя (2 урока ) | ||
| + | Ученики активно обсуждают увиденное и прочитанное Продолжается работа в группах. Ученики подводят итоги , пытаются ответить на основополагающий вопрос. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[медиа:Визитка Кузнецова, Маринина, Летунова.doc|визитка проекта]] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 37: | Строка 67: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Критерии вики-статьи.pdf|критерии оценки вики-статьи]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Оценка самостоятельности Кузнецова.pdf|Оценка самостоятельности Кузнецова.pdf]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[медиа:Правила написания эссе.pdf|Памятка по написанию эссе]] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://www.pushkintut.ru/pushkin_medniy_vsadnik.php?page=2 А.С.Пушкин Медный всадник] | ||
| + | |||
| + | [http://www.sedmitza.ru/text/396873.html Комментарий в интересах нации] | ||
| + | |||
| + | [http://www.etoya.ru/puteshestviya/2009/09/20/5230/ Санкт-Петербург "Люблю тебя, Петра творенье."] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
Текущая версия на 19:26, 8 декабря 2010
Содержание
- 1 Авторы проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Авторы проекта
Предмет, класс
Литература, 7 класс
Краткая аннотация проекта
Проект реализуется в рамках предмета «Литература». Проект создан для открытия новых граней в понимании и восприятии образа Петербурга в историко-культурном и историко-литературном аспекте, зависимости человека от государства, государственной личности. В ходе проектной деятельности ученики научаться анализировать литературные произведения,выполнять оценку и самооценку.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Кто является главным героем поэмы ?
Проблемные вопросы
- Какие новые грани образа Петербурга видны в поэме?
- Как Пушкин передает эмоционально-образного восприятия Санкт-Петербурга?
- О чьей судьбе должно бы было вестись повествование?
Учебные вопросы
- Почему Пушкин называет свою самую петербургскую поэму "Медный всадник"
- Почему Пушкин в конце концов, имея уже три варианта начала, замещает имя Петра на местоимение "он", которое, к тому же, выделяет курсивом?
- О ком ведется повествование?
- Какие чувства вызывает у вас Евгений?
- Как к нему относится Пушкин?
- В какой момент появляется эпитет "бедный"? Что означает это слово?
- Что таит в себе безумие Евгения?
- Почему "Медный всадник во время стихии не покидает постамента, а буйство маленького человека заставляет его сорваться с пьедестала?
- Почему же все-таки "горделивый истукан" срывается с места, когда к нему обращает свои угрозы (даже не прозвучавшие) Евгений?
План проведения проекта
1 неделя (2 урока ) Ученики делятся на группы .Обсуждение с каждой группой целей и планов проведения исследований.
2 неделя (2 урока )
Ученики проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы.
3 неделя (2 урока ) Ученики активно обсуждают увиденное и прочитанное Продолжается работа в группах. Ученики подводят итоги , пытаются ответить на основополагающий вопрос.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования учащихся в проекте Люблю тебя, Петра творенье
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценка самостоятельности Кузнецова.pdf
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Санкт-Петербург "Люблю тебя, Петра творенье."
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект Образ Петра Первого в произведениях А.С.Пушкина
