Учебный проект Бухгалтерские и экономический издержки и прибыль: различия между версиями
Jackpot (обсуждение | вклад) (→Предмет, класс) |
Jackpot (обсуждение | вклад) (→Проблемные вопросы) |
||
| (не показаны 3 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
#[[Участник:Jackpot| Алаев Довран]] | #[[Участник:Jackpot| Алаев Довран]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Экономика | + | Экономика 10-11класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема безработицы является | ||
| + | одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью, структурой, формой безработицы. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:1e638cw4 New-Sheet.JPG|600px]] | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | *Что это издержки и их классификация? | ||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | *Что это явные (внешние) издержки? | ||
| − | + | *Что это неявные (внутренние) издержки? | |
| + | |||
| + | *Как понять безвозвратные издержки? | ||
| + | * | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | *Понятие и сущность безработицы. | ||
| + | |||
| + | *Основные показатели безработицы | ||
| + | |||
| + | *Какие существуют виды безработицы? | ||
| + | |||
| + | *Каковы причины возникновения безработицы? | ||
| + | |||
| + | *Каковы положительные и отрицательные аспекты безработицы? | ||
| + | |||
| + | *Каково положение с безработицей в мире? | ||
| + | |||
| + | *Какие существуют государственные меры по её снижению? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | 1 урок. «Погружение в проблему». | ||
| + | |||
| + | На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта». | ||
| + | |||
| + | Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия: | ||
| + | |||
| + | * рабочая сила; | ||
| + | * занятость; | ||
| + | * безработица; | ||
| + | * уровень занятости; | ||
| + | * уровень безработицы. | ||
| + | |||
| + | Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения). | ||
| + | |||
| + | 2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта. | ||
| + | |||
| + | Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия: | ||
| + | |||
| + | * виды безработицы; | ||
| + | * естественный уровень безработицы. | ||
| + | |||
| + | Отработка материала. | ||
| + | |||
| + | Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки) | ||
| + | |||
| + | 3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. | ||
| + | |||
| + | Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы. | ||
| + | |||
| + | 4 урок. Ученики сдают листы самооценки. | ||
| + | |||
| + | Итоговая конференция учащихся, на которой производится: | ||
| + | |||
| + | - оценивание учителем групп, учеников; | ||
| + | |||
| + | Рефлексия. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/16cfTeWm5ILWoZ2M7mJKUVnhNHtEKCb2KL94iWhED64g/edit?authkey=CIesmYEI&hl=en# Визитная карточка ] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | [[Изображение:Рубцова Е.Г.,Лимонова Л.А. буклет1.jpg|300px]] | ||
| + | [[Изображение:Рубцова,Лимонова буклет.jpg|300px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Рубцова Е.,Лимонова Л..ppt|Стартовая презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Результаты исследований учащихся в проекте Безработица в России]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:РубЛим.JPG|500px]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1yv7QoRV4x0GMsoJVog5kp6jQDs1DHMYIL5xPt1Uybok/edit?hl=en&authkey=CIHW9b4G# Критерии оценивания ] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1pKnaNTxF43rdFjP_Q7oAPGEkdmjshWYddaodhYljv-k/edit?hl=en&authkey=CNaB7rgI# Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | [http://www.google.ru/Поисковая система] | ||
| + | |||
| + | [http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики ] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B Учебный проект Экономические проблемы безработицы] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9B%D0%B8%D1%86%D0%BE_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%22 Учебный проект "Лицо безработицы"] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
| + | |||
| + | [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-13-1 сентябрь-декабрь 2014]] | ||
Текущая версия на 01:44, 27 февраля 2015
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Экономика 10-11класс
Краткая аннотация проекта
Тема нашего проекта является актуальной для изучения, так как проблема безработицы является одной из коренных социально-экономических проблем современного этапа развития российского общества. Предлагаемый проект проводится в рамках курса «Экономика» с учениками 10-11 класса.В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение проблемы безработицы и анализ статистических данных, ученики познакомятся с сущностью, структурой, формой безработицы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Что это издержки и их классификация?
Проблемные вопросы
- Что это явные (внешние) издержки?
- Что это неявные (внутренние) издержки?
- Как понять безвозвратные издержки?
Учебные вопросы
- Понятие и сущность безработицы.
- Основные показатели безработицы
- Какие существуют виды безработицы?
- Каковы причины возникновения безработицы?
- Каковы положительные и отрицательные аспекты безработицы?
- Каково положение с безработицей в мире?
- Какие существуют государственные меры по её снижению?
План проведения проекта
1 урок. «Погружение в проблему».
На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».
Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:
* рабочая сила; * занятость; * безработица; * уровень занятости; * уровень безработицы.
Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).
2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта.
Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия:
* виды безработицы; * естественный уровень безработицы.
Отработка материала.
Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)
3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке.
Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.
4 урок. Ученики сдают листы самооценки.
Итоговая конференция учащихся, на которой производится:
- оценивание учителем групп, учеников;
Рефлексия.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований учащихся в проекте Безработица в России
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Федеральная служба государственной статистики
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект Экономические проблемы безработицы
Учебный проект "Лицо безработицы"
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-13-1 сентябрь-декабрь 2014
