Учебный проект: Загрязнение воды в Н.Новгороде: различия между версиями
(→Публикация преподавателя) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 19 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | == Автор проекта == | ||
| + | [[Участник:Шорин Алексей]] | ||
| + | [[Участник:Шорин Михаил]] | ||
| − | == | + | == Дисциплина == |
| − | + | Экология,3курс | |
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | [[Изображение:Images34.jpeg|100px]] | ||
| − | + | Данный проект проводится по дисциплине «Экология» со студентами третьего курса профессионально-педагогического института.В ходе проектной деятельности мы создали различные совместные сетевые документы, вики-статьи, блоги, освоили Google-сервисы.Проект может быть реализован,как со студентами специальностей,изучающих экологию,так и с учащимися 11 классов школы. | |
| + | Проект охватывает основные проблемы загрязнения воды в г.Нижний Новгород и меры по борьбе с ними. | ||
| − | + | '''''Необходимые знания, умения, навыки при выполнении проекта:''''' | |
| + | 1) Пользовательские навыки работы с ПК (текстовый, графический, табличный редакторы, создание презентаций, публикаций). | ||
| + | 2)Умение осуществлять поиск и анализировать различные источники информации, в том числе в сети Интернет. | ||
| + | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Как эффективно создавать условия для жизнедеятельности? | ||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | 1)Как влияют сточные воды на загрязнение рек | ||
| − | + | 2)Какой вред наносят выбросы бытовых отходов в воду? | |
| + | 3)Как влияют выбросы химических заводов Нижнего Новгорода на состояние воды? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Какие реки Нижегородской области вы знаете?Какое содержание вредных веществ составляет в них на сегодняшний день? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | '''Организационно-подготовительный этап''' | ||
| + | |||
| + | Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя. | ||
| + | |||
| + | Обсуждение тем исследования. | ||
| + | |||
| + | Формирование групп студентов. | ||
| + | |||
| + | Проведение первичного самоанализа студентов. | ||
| + | |||
| + | Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. | ||
| + | |||
| + | Организация сотрудничества между студентами в Google-группах и общения с преподавателем в блоге. | ||
| + | |||
| + | '''Аналитический этап''' | ||
| + | |||
| + | Подбор материала. | ||
| + | |||
| + | Обсуждение со студентами критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п. | ||
| + | |||
| + | Промежуточное самооценивание участия в проекте. | ||
| + | |||
| + | Обобщение и оформление результатов исследований. | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | |||
| + | Оценка проекта по критериям оценивания. | ||
| + | |||
| + | Анализ работы групп и каждого члена группы. | ||
| + | |||
| + | Рефлексия участников проекта в блоге. | ||
| + | |||
| + | Представление и защита проекта. | ||
| + | |||
| + | Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1q-JdbObXmyA5H74XXHD5sDzVXsRkmw5MeJTgibb7z8U/edit?hl=ru# Визитная карточка проекта] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 28: | Строка 78: | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ARn-wo0CezK8ZGZtdzU3d3hfMWRmdDY2cmc4&hl=ru&authkey=CKyxg8MJ Загрязнение воды в Нижнем Новгороде] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ARn-wo0CezK8ZGZtdzU3d3hfMTB4OThubmYz&hl=ru Загрязение воды в Нижегородской области] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | 1)Формирующее оценивание: | ||
| + | |||
| + | Стратегия выявления первоначального опыта: | ||
| + | |||
| + | [http://www.anketer.ru/vote/aOPREUrXS8/ Входная диагностика] | ||
| + | |||
| + | Стратегия метапознания: | ||
| + | |||
| + | [http://intelshorin.blogspot.com/ Рефлексия в блоге проекта] | ||
| + | |||
| + | Стратегия мониторинга прогресса: | ||
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dE8wSGlacS1zbE1uWEplZFhSUE5acWc6MQ Отчет группы по продвижению в проекте] | ||
| + | |||
| + | Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия: | ||
| + | |||
| + | 2)Итоговое оценивание: | ||
| + | |||
| + | [http://www.anketer.ru/vote/aOPREUrXS8/ Критерии итогового оценивания работы над проектом] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://www.intel.com/cd/corporate/europe/emea/rus/381096.htm Intel в России] | ||
| + | |||
| + | [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний] | ||
| + | |||
| + | [http://groups.google.com/group/dimarik751/sub?s=rD49KgwAAAB3k0ZRr1gzkqqKct-dkusq&hl=ru&pli=1 Пример Google группы] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_-_%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2 Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | + | [[Учебный проект Вычисляем рассуждения]] | |
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%A7%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D1%8B_%D0%B4%D1%8B%D1%88%D0%B8%D0%BC_%D0%B2_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BC_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5_%3F Учебный проект: Чем мы дышим в Нижнем Новгороде?] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D1%8B%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%BC_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Проект Макеевой А.В. Вычисляем рассуждения] | ||
| + | |||
| + | [http://www.dishisvobodno.ru/eco_nn.html Экология Нижнего Новгорода] | ||
Текущая версия на 13:07, 27 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Дисциплина
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Дисциплина
Экология,3курс
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится по дисциплине «Экология» со студентами третьего курса профессионально-педагогического института.В ходе проектной деятельности мы создали различные совместные сетевые документы, вики-статьи, блоги, освоили Google-сервисы.Проект может быть реализован,как со студентами специальностей,изучающих экологию,так и с учащимися 11 классов школы. Проект охватывает основные проблемы загрязнения воды в г.Нижний Новгород и меры по борьбе с ними.
Необходимые знания, умения, навыки при выполнении проекта:
1) Пользовательские навыки работы с ПК (текстовый, графический, табличный редакторы, создание презентаций, публикаций).
2)Умение осуществлять поиск и анализировать различные источники информации, в том числе в сети Интернет.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как эффективно создавать условия для жизнедеятельности?
Проблемные вопросы
1)Как влияют сточные воды на загрязнение рек
2)Какой вред наносят выбросы бытовых отходов в воду?
3)Как влияют выбросы химических заводов Нижнего Новгорода на состояние воды?
Учебные вопросы
Какие реки Нижегородской области вы знаете?Какое содержание вредных веществ составляет в них на сегодняшний день?
План проведения проекта
Организационно-подготовительный этап
Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.
Обсуждение тем исследования.
Формирование групп студентов.
Проведение первичного самоанализа студентов.
Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.
Организация сотрудничества между студентами в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.
Аналитический этап
Подбор материала.
Обсуждение со студентами критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.
Промежуточное самооценивание участия в проекте.
Обобщение и оформление результатов исследований.
Заключительный этап
Оценка проекта по критериям оценивания.
Анализ работы групп и каждого члена группы.
Рефлексия участников проекта в блоге.
Представление и защита проекта.
Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Загрязнение воды в Нижнем Новгороде
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Загрязение воды в Нижегородской области
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
1)Формирующее оценивание:
Стратегия выявления первоначального опыта:
Стратегия метапознания:
Стратегия мониторинга прогресса:
Отчет группы по продвижению в проекте
Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:
2)Итоговое оценивание:
Критерии итогового оценивания работы над проектом
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Программы для построения карт-знаний
Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов
Полезные ресурсы
Учебный проект Вычисляем рассуждения
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект: Чем мы дышим в Нижнем Новгороде?
