Учебный проект Знакомимся с художественной культурой Индии: различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Материалы по итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 18 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
Восток издавна пленял путешественников самобытной культурой, богатством и какой-то тайной. Восточная красавица, восточные песни, танцы, стихи – всё это поражало побывавших в восточных странах. Утончённость во всём: в ароматах, в одежде, в манерах. | Восток издавна пленял путешественников самобытной культурой, богатством и какой-то тайной. Восточная красавица, восточные песни, танцы, стихи – всё это поражало побывавших в восточных странах. Утончённость во всём: в ароматах, в одежде, в манерах. | ||
| − | + | Многие называют Восток мудрым, кто-то коварным, многие прекрасным! | |
По курсу мировой художественной культуры проект предназначен для ознакомления учеников с художественной культурой Индии, особенностями ее архитектуры, религии, живописи и скульптуры. | По курсу мировой художественной культуры проект предназначен для ознакомления учеников с художественной культурой Индии, особенностями ее архитектуры, религии, живописи и скульптуры. | ||
| Строка 26: | Строка 26: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | В чем уникальность культуры? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| Строка 34: | Строка 34: | ||
2.Роль религии в индийской архитектуре? | 2.Роль религии в индийской архитектуре? | ||
| − | 3.Каков литературный вклад Индии в развитие МХК? | + | 3. Каковы особенности наружного убранства храмов Индии? |
| + | |||
| + | 4.Каков литературный вклад Индии в развитие МХК? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| Строка 60: | Строка 62: | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | Стартовая презентация учителя | |
[https://docs.google.com/file/d/0B7ruZt2tRcv3Q1RYZ1FheHlwcXc/edit] | [https://docs.google.com/file/d/0B7ruZt2tRcv3Q1RYZ1FheHlwcXc/edit] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [[Результаты исследования учащихся в проекте Знакомимся с художественной культурой Индии]] | |
| + | == Материалы по итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7ruZt2tRcv3OU55eERXYVRDZkE/edit Планирование работы в группе] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7ruZt2tRcv3LVp2dkhqVEFHNkk/edit Итоговое оценивание] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 73: | Строка 78: | ||
[[Шаблон:Вики-статья студента]] | [[Шаблон:Вики-статья студента]] | ||
| − | |||
| − | + | ||
| + | |||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 14:30, 11 декабря 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
МХК, 10 класс
Краткая аннотация проекта
Восток издавна пленял путешественников самобытной культурой, богатством и какой-то тайной. Восточная красавица, восточные песни, танцы, стихи – всё это поражало побывавших в восточных странах. Утончённость во всём: в ароматах, в одежде, в манерах. Многие называют Восток мудрым, кто-то коварным, многие прекрасным!
По курсу мировой художественной культуры проект предназначен для ознакомления учеников с художественной культурой Индии, особенностями ее архитектуры, религии, живописи и скульптуры.
Индия - одна из самых прекрасных стран мира. Пожалуй никакая страна не может сравнится с ее богатейшей культурой, ее обычаями.Классическое индийское искусство и скульптура основываются на религиозных сюжетах. Индийская литература считается одной из древнейших, она составляет важную часть индийской культуры.
Индийская архитектура является одной из областей, в которой наиболее ярко представлено разнообразие индийской культуры. Большая часть архитектурных памятников Индии, включая такие замечательные монументы как Тадж-Махал и другие примеры монгольской и южно индийской архитектуры, представляют собой смешение древних и разнородных местных традиций различных регионов Индии и зарубежья.
Культура Индии отличается большим разнообразием и высоким уровнем синкретизма. На протяжении своей истории, Индия сумела сохранить древние культурные традиции, одновременно перенять новые обычаи и идеи от завоевателей и иммигрантов и распространить своё культурное влияние на другие регионы Азии.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
В чем уникальность культуры?
Проблемные вопросы
1.Как строятся традиции индийской живописи?
2.Роль религии в индийской архитектуре?
3. Каковы особенности наружного убранства храмов Индии?
4.Каков литературный вклад Индии в развитие МХК?
Учебные вопросы
1)Какая основа индуизма в художественной культуре Индии?
2)На чем основывается основная мысль заключена в древнем индийском эпосе “Махабхарата” и “Рамаяна”?
3)Что важного находится в ступе?
4)Какие легенды ходят о величайшем сооружении Тадж-Махал?
5)Какие стилистические приемы использует индийская живопись?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Визитная картачка [1]
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация учителя [2]
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования учащихся в проекте Знакомимся с художественной культурой Индии
Материалы по итоговому оцениванию
Планирование работы в группе
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
