Учебный проект Влияние производства на окружающую среду: различия между версиями
(→Авторы проекта) |
|||
| (не показано 20 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[Изображение:Облако слов,окружающая среда и производство.JPG|right|]] | + | [[Изображение:Облако слов,окружающая среда и производство.JPG|right|550px]] |
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| + | |||
[[Участник:Алёна Антипова|Алёна Антипова]] | [[Участник:Алёна Антипова|Алёна Антипова]] | ||
| − | + | [[Участник:Афиногенов Сергей|Афиногенов Сергей]] | |
| − | [[Участник: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект по курсу технологии для учащихся 10-11 классов предназначен для знакомства учеников с экологией и производством,а также вопросов загрязнения окружающей среды. Проект направлен на то, что учащиеся смогут: | ||
| + | |||
| + | - самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников; | ||
| + | |||
| + | - пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; | ||
| + | |||
| + | - приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах; | ||
| + | |||
| + | - развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения); | ||
| + | - развить системное мышление. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 31: | Строка 41: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | [[Изображение:План проведения проектаАнтипова,Вольнова.JPG|400px]] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[медиа:3визиткаАнтипова,Вольнова,Афиногенов.pdf|Визитка]] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 45: | Строка 57: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3A4tZh43kmJcEpGZ1oyYTBiNkU Итоговое оценивание] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHB0ZGdfLWg2bnRTQi1neFItT0JDaFE6MQ Оценка навыков сотрудничества] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://www.symbaloo.com/shared/AAAAAkEMJUQAA41_HC7tYA== Вебмикс с полезными ресурсами] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3A4tZh43kmJR0swOHJ5aWM5N2M Примеры производственных катастроф] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | + | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%CE%EA%F0%F3%E6%E0%FE%F9%E0%FF_%F1%F0%E5%E4%E0 Что такое окружающая среда] | |
| + | |||
| + | [http://www.ecologynn.ru/win/ Комитет охраны окружающей среды] | ||
| + | |||
| + | [http://jlik.narod.ru/kr1.html Экология Нижнего Новгорода] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 13:04, 17 января 2013
Содержание
- 1 Авторы проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Другие документы
Авторы проекта
Алёна Антипова Афиногенов Сергей
Предмет, класс
Технология , 10 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект по курсу технологии для учащихся 10-11 классов предназначен для знакомства учеников с экологией и производством,а также вопросов загрязнения окружающей среды. Проект направлен на то, что учащиеся смогут:
- самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;
- пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);
- развить системное мышление.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как сохранить окружающий мир?
Проблемные вопросы
Как в Н.Новгороде решается вопрос с утилизацией промышленных отходов? Как в Н.Новгороде решается вопрос с утилизацией бытовых отходов? Как организовать утилизацию отходов?
Учебные вопросы
Каковы основные причины загрязнения окружающей среды? Каковы основные источники загрязнения атмосферы? Каковы основные источники загрязнения воды? Каковы основные источники загрязнения почвы? Какими способами, возможно, снизить экологические последствия хозяйственной деятельности человека? Какими способами можно измерить уровень радиоактивного загрязнения местности? Какими способами можно измерить уровень радиоактивного загрязнения продуктов питания?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования учащихся в проекте Окружающая среда и производство
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Примеры производственных катастроф
Полезные ресурсы
Комитет охраны окружающей среды
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа С-11 сентябрь-декабрь 2012
