Учебный проект Фортификацонные сооружения средневековой Европы: различия между версиями
Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску (→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 85 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Изображение:Кучазамков.jpg|570px|right]] | ||
| + | [[Изображение:Облако слов Шмонин.jpg|501px]] | ||
| − | == | + | == Авторы проекта == |
| − | [[Участник:Артём Шмонин|Артём Шмонин]] и [[Участник:Андрей Безбородов | Андрей Безбородов]] | + | [[Участник:Артём Шмонин|Артём Шмонин]] и [[Участник:Андрей Безбородов | Андрей Безбородов]], [[Группа С-09]] |
== Дисциплина, группа == | == Дисциплина, группа == | ||
| − | Архитектура, | + | Архитектура, группы строительных специальностей |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект проводится по дисциплине | + | Данный проект проводится по дисциплине «Архитектура». Он предназначен для более детального изучения средневековой фортификационной архитектуры и призван заинтересовать учащихся сооружениями той далёкой и тёмной, но прекрасной эпохи, охватывая вопросы самого разного профиля - от истории до мистики. |
| + | |||
| + | == Дидактическая основа проекта == | ||
| + | '''ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ''' ориентирован на формирования компетенций, в числе которых: | ||
| + | |||
| + | ===общекультурные компетенции (ОК):=== | ||
| + | *способность самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); | ||
| + | *умение моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26); | ||
| + | *готовность анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27); | ||
| + | *владение процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28); | ||
| + | |||
| + | ===профессиональные компетенции (ПК):=== | ||
| + | *готовность к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); | ||
| + | *готовность к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19); | ||
| + | *готовность к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27). | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 25: | Строка 41: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
Зачем возводились замки? | Зачем возводились замки? | ||
| + | |||
| + | Как изменялось строение замка с развитием военной науки иархитектуры? | ||
Какие виды укрепительных сооружений существовали в средневековье? | Какие виды укрепительных сооружений существовали в средневековье? | ||
| Строка 41: | Строка 59: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | [[Изображение:План проведения проекта(замки)2.jpg|800px|]] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B2S7l6msh2fOOTQ5YzU0MDAtYTA0MS00M2Q1LWE4OWQtMzE0MDY5NTRkZWE5 Визитная карточка] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | [[Изображение:Буклет_Замок_сторона_1.jpg|400px]][[Изображение:Буклет_Замок_сторона_2.jpg|400px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/open?id=0B2S7l6msh2fONDZkNTg0YTAtNjQ4Yi00MDY4LTk1ODYtMDI1Mjk0ODBkNTA0 Стартовая презентация преподавателя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 53: | Строка 74: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | '''1.Формирующее оценивание:''' | ||
| + | |||
| + | * Перед началом работы над проектом проводится стратегия выявления первоначального опыта. Учащимся предлагается ответить на вопрос "Какие ассоциации у вас возникают при упоминании слова "замок"?". Результаты можно представить в виде [http://www.wordle.net/show/wrdl/5368799/Untitled облака слов], далее проводится [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dFpPZmhYclhWTXFVd3UtaTJKSGRjZ1E6MQ#gid=0 Входная диагностика] для выявления первоначальных знаний перед работой над проектом, где ребятам предлагается начать работу с ответов на вопросы. | ||
| + | |||
| + | *В процессе работы над проектом осуществляется стратегия метапознания. Учащиеся будут вести [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dG9fejdkRnlnQkhUdEtWcXIxSnRtbnc6MQ#gid=0 Журнал участников проекта], смогут эффективно взаимодействовать в [http://zamokevropa.blogspot.com/2011/12/blog-post.html блоге проекта]. Далее проходит стратегия мониторинга прогресса, участники проекта будут заполнять форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dGxyVmVLb3hKREpqTXd3aURmZUlLenc6MQ#gid=0 Отчет группы по продвижению в проекте] в начале каждого обсуждения о работе над проектом. Это позволит выявить прогресс группы при работе над проектом. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия позволяет участникам с помощью теста [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHVwMURlTHlBRWRNVmZwSFZOZnVVZlE6MQ#gid=0 Оценка совместной работы] оценить работу в группах. | ||
| + | |||
| + | '''2.Итоговое оценивание:''' | ||
| + | |||
| + | *Последний этап - итоговое оценивание осуществляется с помощью [https://docs.google.com/document/d/1blDpmzz3X6dtLNbTjlt7-BxS38XL5le3h-nqKFq61nc/edit Критериев оценивания работы групп в ходе проекта]. А так же участники проекта ответят на вопросы [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dE1Lc3BPXzBDR2VmeGw0dkE3ZS1vNEE6MQ#gid=0 Анкетирования участников проекта]. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | Пример [http://groups.google.com/group/Arhiteckt?hl=ru&pli=1 google группы] | ||
| + | |||
| + | [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ программа для построения карт знаний] | ||
| + | |||
| + | [http://prezi.com/6kkeb5cdgq-v/new-prezi-manual-in-russian/ программа для создания интерактивной презентации Prezi] | ||
| + | |||
| + | [http://www.wordle.net/ программа для создания облака слов] | ||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/ программа для создания кроссвордов] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| Строка 60: | Строка 99: | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | [[Учебный проект Архитектура Древнего Рима]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[http://andreyartem.blogspot.com/ Блог] | [http://andreyartem.blogspot.com/ Блог] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 07:14, 30 мая 2012
Содержание
- 1 Авторы проекта
- 2 Дисциплина, группа
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Дидактическая основа проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 План проведения проекта
- 7 Визитная карточка проекта
- 8 Публикация преподавателя
- 9 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 13 Полезные ресурсы
- 14 Проекты с аналогичной тематикой
- 15 Другие документы
Авторы проекта
Артём Шмонин и Андрей Безбородов, Группа С-09
Дисциплина, группа
Архитектура, группы строительных специальностей
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится по дисциплине «Архитектура». Он предназначен для более детального изучения средневековой фортификационной архитектуры и призван заинтересовать учащихся сооружениями той далёкой и тёмной, но прекрасной эпохи, охватывая вопросы самого разного профиля - от истории до мистики.
Дидактическая основа проекта
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ориентирован на формирования компетенций, в числе которых:
общекультурные компетенции (ОК):
- способность самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23);
- умение моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26);
- готовность анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27);
- владение процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28);
профессиональные компетенции (ПК):
- готовность к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6);
- готовность к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);
- готовность к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как защитить себя и своих близких?
Проблемные вопросы
Каковы исторические предпосылки формирования фортификационных сооружений в Средние века?
Какие архитектурные особенности средневековых замков можно выделить?
Какие тайны и секреты хранят в себе замки глухого средневековья?
Как выглядел бы замок в наше время?
Учебные вопросы
Зачем возводились замки?
Как изменялось строение замка с развитием военной науки иархитектуры?
Какие виды укрепительных сооружений существовали в средневековье?
Какие цели преследовали архитекторы при создании укреплений?
Какие элементы можно выделить в типичном европейском замке?
С чем связана мрачная слава древних замков?
Где заканчивается правда и начинается вымысел в жутких легендах о замках?
Актуальны ли замки в наше время?
Что стоило бы добавить и что убрать в структуре замка с учётом современных условий?
План проведения проекта
2.jpg)
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация преподавателя
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований группы "Архитекторы"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
1.Формирующее оценивание:
- Перед началом работы над проектом проводится стратегия выявления первоначального опыта. Учащимся предлагается ответить на вопрос "Какие ассоциации у вас возникают при упоминании слова "замок"?". Результаты можно представить в виде облака слов, далее проводится Входная диагностика для выявления первоначальных знаний перед работой над проектом, где ребятам предлагается начать работу с ответов на вопросы.
- В процессе работы над проектом осуществляется стратегия метапознания. Учащиеся будут вести Журнал участников проекта, смогут эффективно взаимодействовать в блоге проекта. Далее проходит стратегия мониторинга прогресса, участники проекта будут заполнять форму Отчет группы по продвижению в проекте в начале каждого обсуждения о работе над проектом. Это позволит выявить прогресс группы при работе над проектом. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия позволяет участникам с помощью теста Оценка совместной работы оценить работу в группах.
2.Итоговое оценивание:
- Последний этап - итоговое оценивание осуществляется с помощью Критериев оценивания работы групп в ходе проекта. А так же участники проекта ответят на вопросы Анкетирования участников проекта.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Пример google группы
программа для построения карт знаний
программа для создания интерактивной презентации Prezi
программа для создания облака слов
программа для создания кроссвордов
Полезные ресурсы
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект Архитектура Древнего Рима
