Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику": различия между версиями
(→Результаты проведённого исследования) |
(→Результаты проведённого исследования) |
||
| Строка 28: | Строка 28: | ||
Для начала ознакомимся с темой "Компьютерная графика" и выделим главную информацию. | Для начала ознакомимся с темой "Компьютерная графика" и выделим главную информацию. | ||
К наиболее важной информации можно отнести: | К наиболее важной информации можно отнести: | ||
| + | |||
1) Определение "компьютерная графика"; | 1) Определение "компьютерная графика"; | ||
| + | |||
2) Способы получение цифровых графических объектов; | 2) Способы получение цифровых графических объектов; | ||
| + | |||
3) Виды графики; | 3) Виды графики; | ||
| + | |||
4) Форматы графического файла; | 4) Форматы графического файла; | ||
| + | |||
5) Примеры графических редакторов. | 5) Примеры графических редакторов. | ||
Для того чтобы представить такое большое количество информации и упростить её понимание, создадим ментальную карту. | Для того чтобы представить такое большое количество информации и упростить её понимание, создадим ментальную карту. | ||
| + | |||
[[Изображение:МазановаМентальнаяКарта.jpg|600px]] | [[Изображение:МазановаМентальнаяКарта.jpg|600px]] | ||
Для решения второй цели исследования была выбрана тема "Основные компоненты компьютера" и была создана инфографика в приложении "Krita". Компоненты поделены на 2 основные группы: внешние устройства и внутреннее наполнение компьютера. Также указаны основные задачи, которые выполняет каждый из компонентов. | Для решения второй цели исследования была выбрана тема "Основные компоненты компьютера" и была создана инфографика в приложении "Krita". Компоненты поделены на 2 основные группы: внешние устройства и внутреннее наполнение компьютера. Также указаны основные задачи, которые выполняет каждый из компонентов. | ||
| + | |||
[[Изображение:МазановаИнфографика.jpg|600px]] | [[Изображение:МазановаИнфографика.jpg|600px]] | ||
Для того чтобы доказать или опровергнуть гипотезу были созданы 2 группы, которым предстояло пройти тест по теме "Основные компоненты компьютера". Первая группа самостоятельно изучила данную тему и инфографику, созданную ранее. Вторая группа не видела инфографику и ознакомилась только с материалом из учебника. | Для того чтобы доказать или опровергнуть гипотезу были созданы 2 группы, которым предстояло пройти тест по теме "Основные компоненты компьютера". Первая группа самостоятельно изучила данную тему и инфографику, созданную ранее. Вторая группа не видела инфографику и ознакомилась только с материалом из учебника. | ||
| + | |||
[[Изображение:МазановаОпрос1.jpg|600px]] | [[Изображение:МазановаОпрос1.jpg|600px]] | ||
[[Изображение:МазановаОпрос2.jpg|600px]] | [[Изображение:МазановаОпрос2.jpg|600px]] | ||
| Строка 50: | Строка 58: | ||
Результаты всех участников опроса были представлены в виде таблицы и разделены на 2 основные группы по 7 человек в каждой. Результаты показали, что группа, изучавшая инфографику, набрала суммарно 51 балл, а группа, которая не видела инфографику, получила суммарно 41 балл. | Результаты всех участников опроса были представлены в виде таблицы и разделены на 2 основные группы по 7 человек в каждой. Результаты показали, что группа, изучавшая инфографику, набрала суммарно 51 балл, а группа, которая не видела инфографику, получила суммарно 41 балл. | ||
[[Изображение:МазановаРезультаты.jpg|600px]] | [[Изображение:МазановаРезультаты.jpg|600px]] | ||
| + | |||
Результаты данного опроса указывают на то, что иллюстративное представление учебного материала помогло лучше усвоить и запомнить информацию. | Результаты данного опроса указывают на то, что иллюстративное представление учебного материала помогло лучше усвоить и запомнить информацию. | ||
Версия 15:51, 26 октября 2025
Содержание
Авторы и участники проекта
Участники группы "Учёные"
Тема исследования группы
Создание научной графики
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как представление научной литературы в виде графики влияет на её восприятие?
Гипотеза исследования
Мы считаем, что представление сложной научной литературы в виде иллюстраций, различных схем помогает лучше воспринимать и запоминать информацию.
Цели исследования
1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики и представить их в виде схемы
2) Научиться находить среди большого количества информации самый важный и нужный материал для дальнейшего представления его в виде графики: проанализировать параграф из учебника по информатике 7 класса и создать на основе этого параграфа инфографику, представив на ней ключевую информацию.
3) Научиться работать в программах для создания графики
4) Сравнить восприятие и запоминание информации учениками при наличии и отсутствии графики при помощи опросника.
Результаты проведённого исследования
Для начала ознакомимся с темой "Компьютерная графика" и выделим главную информацию. К наиболее важной информации можно отнести:
1) Определение "компьютерная графика";
2) Способы получение цифровых графических объектов;
3) Виды графики;
4) Форматы графического файла;
5) Примеры графических редакторов.
Для того чтобы представить такое большое количество информации и упростить её понимание, создадим ментальную карту.
Для решения второй цели исследования была выбрана тема "Основные компоненты компьютера" и была создана инфографика в приложении "Krita". Компоненты поделены на 2 основные группы: внешние устройства и внутреннее наполнение компьютера. Также указаны основные задачи, которые выполняет каждый из компонентов.
Для того чтобы доказать или опровергнуть гипотезу были созданы 2 группы, которым предстояло пройти тест по теме "Основные компоненты компьютера". Первая группа самостоятельно изучила данную тему и инфографику, созданную ранее. Вторая группа не видела инфографику и ознакомилась только с материалом из учебника.
Результаты всех участников опроса были представлены в виде таблицы и разделены на 2 основные группы по 7 человек в каждой. Результаты показали, что группа, изучавшая инфографику, набрала суммарно 51 балл, а группа, которая не видела инфографику, получила суммарно 41 балл.
Результаты данного опроса указывают на то, что иллюстративное представление учебного материала помогло лучше усвоить и запомнить информацию.
