Учебный проект Искусство представления информации: различия между версиями
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
|||
| (не показано 15 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | [[Изображение:ОбложкаЦифровыеПросторыИПИ.png|350px|right]] | |
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
В ходе проектной деятельности ученики научаться создавать различные совместные сетевые документы, вики-статьи, ленты времени, ментальные карты и т.д. | В ходе проектной деятельности ученики научаться создавать различные совместные сетевые документы, вики-статьи, ленты времени, ментальные карты и т.д. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | + | [[Изображение:КраткаяАннотацияОЭТ.jpeg|450px|right]] | |
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Почему люди лучше понимают контекст, чем машины? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | Какова роль кодировок символов (например, ASCII, UTF-8) в представлении текстовой информации? | |
| − | Как | + | Как числовые данные могут быть представлены и какие методы визуализации подходят для этого? |
| − | Как | + | Как цветовые модели (например, RGB, CMYK) влияют на восприятие изображений на разных устройствах? |
| − | + | Как звук кодируется в цифровом формате, и какие параметры влияют на его качество? | |
| − | |||
| − | Как | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| Строка 47: | Строка 45: | ||
Какие графические элементы используются для визуализации данных и как они работают? | Какие графические элементы используются для визуализации данных и как они работают? | ||
| − | + | Какое значение имеет двоичная система счисления для работы современных компьютеров? | |
Какие звуковые элементы могут быть использованы для передачи информации и как они воспринимаются? | Какие звуковые элементы могут быть использованы для передачи информации и как они воспринимаются? | ||
| Строка 61: | Строка 59: | ||
1. Поиск, сбор и анализ необходимой информации. | 1. Поиск, сбор и анализ необходимой информации. | ||
| − | 2. | + | 2. Разработка учебного плана. |
| − | 3. | + | 3. Создание учебных материалов, организация практических заданий. |
| − | в | + | 4. Проведение серии занятий, направленных на освоение видов представления информации в компьютере. |
| − | + | 5. Создание проектов по группам. | |
| − | + | 6. Защита проектов, подведение итогов. | |
| − | |||
| − | 6. | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | [[Изображение:БуклетМатвееваИПИ.jpg|550px]] | ||
| + | [[Изображение:БуклетМатвееваИПИ1.jpg|550px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://gamma.app/docs/-6pmgar6h2uz6kmj Стартовая презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Результаты исследования обучающихся в проекте "Искусство представления информации"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [https://www.mindmeister.com/423852073/_ Система оценивания в проекте] | ||
| + | |||
| + | [https://forms.yandex.ru/cloud/646629dd5d2a060601d85897/ Тест на определение ролей в команде] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Шаблон:Вики-статья студента]] | ||
| + | |||
| + | [https://skillbox.ru/media/growth/7_instrumentov_dlya_sozdaniya_intellekt_kart/ Где составить интеллект карту?] | ||
| + | |||
| + | [http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание анкет, форм,таблиц, рисунков] | ||
| + | |||
| + | [https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us] | ||
| + | |||
| + | [https://time.graphics/ru/editor Создание ленты времени – бесплатный онлайн сервис] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| Строка 88: | Строка 102: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | [[Проекты группы ИТ-22-1]] | |
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 10:24, 20 ноября 2024
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Проекты с аналогичной тематикой
- 13 Другие документы
Автор проекта
Матвеева Василиса, студентка группы ИТ-22-1
Предмет, класс
Информатика, 10 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для учеников 10 класса в рамках уроков информатики и призван более детально познакомить обучающихся с такими видами представления информации, как текстовый, графический, числовой, звуковой и мультимедийный (комбинированный). Проект направлен на то, чтобы учащиеся смогли:
- развивать исследовательские умения. Такие, как: умение выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения;
- самостоятельно искать и изучать информацию из различных источников;
- развивать системное мышление;
- преобразовывать приобретенную информацию в знания и применять их для решения познавательных и практических задач.
В ходе проектной деятельности ученики научаться создавать различные совместные сетевые документы, вики-статьи, ленты времени, ментальные карты и т.д.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему люди лучше понимают контекст, чем машины?
Проблемные вопросы
Какова роль кодировок символов (например, ASCII, UTF-8) в представлении текстовой информации?
Как числовые данные могут быть представлены и какие методы визуализации подходят для этого?
Как цветовые модели (например, RGB, CMYK) влияют на восприятие изображений на разных устройствах?
Как звук кодируется в цифровом формате, и какие параметры влияют на его качество?
Учебные вопросы
Что такое представление информации и почему оно важно?
Какие виды представления информации существуют и как они отличаются друг от друга?
Как текстовые документы помогают передавать информацию?
Какие графические элементы используются для визуализации данных и как они работают?
Какое значение имеет двоичная система счисления для работы современных компьютеров?
Какие звуковые элементы могут быть использованы для передачи информации и как они воспринимаются?
Как мультимедийные презентации объединяют различные виды информации и что они позволяют делать?
Какие инструменты и программное обеспечение можно использовать для создания различных видов представления информации?
Как выбрать подходящий способ представления информации для конкретного контекста?
План проведения проекта
1. Поиск, сбор и анализ необходимой информации.
2. Разработка учебного плана.
3. Создание учебных материалов, организация практических заданий.
4. Проведение серии занятий, направленных на освоение видов представления информации в компьютере.
5. Создание проектов по группам.
6. Защита проектов, подведение итогов.
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования обучающихся в проекте "Искусство представления информации"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Тест на определение ролей в команде
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Где составить интеллект карту?
Создание анкет, форм,таблиц, рисунков
Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us
Создание ленты времени – бесплатный онлайн сервис
