Учебный проект Программирование циклических алгоритмов: различия между версиями
(→Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся) |
|||
| (не показаны 4 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
Данный проект по Информатике для учащихся 8 класса средней общеобразовательной школы предназначен для освоения образовательной программы и углубления знаний в рамках раздела “Алгоритмы”. Участники в ходе работы над проектом смогут: | Данный проект по Информатике для учащихся 8 класса средней общеобразовательной школы предназначен для освоения образовательной программы и углубления знаний в рамках раздела “Алгоритмы”. Участники в ходе работы над проектом смогут: | ||
| − | 1. Ознакомиться с понятием | + | 1. Ознакомиться с понятием «циклические алгоритмы». |
| − | 2. | + | 2. Найти применение циклических алгоритмов в жизни. |
| − | 3. | + | 3. Определить особенности циклических алгоритмов. |
| − | 4. | + | 4. Определить применение циклических алгоритмов в задачах. |
| − | 5. Решить | + | 5. Решить задачи с помощью циклических алгоритмов. |
| − | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 30: | Строка 29: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Как циклы помогают автоматизировать повторяющиеся процессы в программировании? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | 1. Какие типы циклов существуют и чем они отличаются друг от друга? | ||
| + | |||
| + | 2. Почему использование циклов является важным инструментом в программировании сложных задач? | ||
| + | |||
| + | 3. Как избежать ошибок при использовании циклов? | ||
| + | |||
| + | 4. Можно ли обойтись без использования циклов в некоторых задачах? Если да, то каким образом? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | 1. Что такое цикл в программировании и какие его основные элементы? | ||
| + | |||
| + | 2. В каких случаях используется цикл for, a в каких — while? | ||
| + | |||
| + | 3. Какой принцип работы у цикла do-while? | ||
| + | |||
| + | 4. Зачем нужны условия выхода из цикла? | ||
| + | |||
| + | 5. Чем отличается работа с массивами внутри циклов от работы с обычными переменными? | ||
| + | |||
| + | 6. Где еще, кроме математики, могут применяться циклы? | ||
| + | |||
| + | 7. Какие основные ошибки встречаются при создании циклов и как их предотвратить? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | 1. Поиск, сбор и анализ; | ||
| + | |||
| + | 2. Разработка учебного плана; | ||
| + | |||
| + | 3. Создание учебных материалов и подготовка практических заданий; | ||
| + | |||
| + | 4. Проведение нескольких занятий, для освоения темы “Программирование циклических алгоритмов”; | ||
| + | |||
| + | 5. Создание проектов по командам | ||
| + | |||
| + | 6. Защита проектов; | ||
| + | |||
| + | 7. Подведение итогов, рефлексия. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 43: | Строка 79: | ||
[[Изображение:БукШокМал1.png|550px]] | [[Изображение:БукШокМал1.png|550px]] | ||
| + | |||
[[Изображение:БукШокМал2.png|550px]] | [[Изображение:БукШокМал2.png|550px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1ppehtKcWAk9JNX0omu5OcG_e9nMxC4vj/edit?usp=sharing&ouid=105312111960252604974&rtpof=true&sd=true Стартовая презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
Текущая версия на 09:34, 2 ноября 2024
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Информатика 8 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект по Информатике для учащихся 8 класса средней общеобразовательной школы предназначен для освоения образовательной программы и углубления знаний в рамках раздела “Алгоритмы”. Участники в ходе работы над проектом смогут:
1. Ознакомиться с понятием «циклические алгоритмы».
2. Найти применение циклических алгоритмов в жизни.
3. Определить особенности циклических алгоритмов.
4. Определить применение циклических алгоритмов в задачах.
5. Решить задачи с помощью циклических алгоритмов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как циклы помогают автоматизировать повторяющиеся процессы в программировании?
Проблемные вопросы
1. Какие типы циклов существуют и чем они отличаются друг от друга?
2. Почему использование циклов является важным инструментом в программировании сложных задач?
3. Как избежать ошибок при использовании циклов?
4. Можно ли обойтись без использования циклов в некоторых задачах? Если да, то каким образом?
Учебные вопросы
1. Что такое цикл в программировании и какие его основные элементы?
2. В каких случаях используется цикл for, a в каких — while?
3. Какой принцип работы у цикла do-while?
4. Зачем нужны условия выхода из цикла?
5. Чем отличается работа с массивами внутри циклов от работы с обычными переменными?
6. Где еще, кроме математики, могут применяться циклы?
7. Какие основные ошибки встречаются при создании циклов и как их предотвратить?
План проведения проекта
1. Поиск, сбор и анализ;
2. Разработка учебного плана;
3. Создание учебных материалов и подготовка практических заданий;
4. Проведение нескольких занятий, для освоения темы “Программирование циклических алгоритмов”;
5. Создание проектов по командам
6. Защита проектов;
7. Подведение итогов, рефлексия.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
