Учебный проект Невидимая рука рынка: различия между версиями

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(→‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
 
(не показаны 4 промежуточные версии этого же участника)
Строка 4: Строка 4:
 
| style="width: 60%; background-color: #D3D3D3; border: 3px solid  #000080; vertical-align: top; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 
| style="width: 60%; background-color: #D3D3D3; border: 3px solid  #000080; vertical-align: top; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
  
−
[[Изображение: Наконецтоураполянина.jpeg|600px|thumb|right|frame|'''«Интерес предпринимателей всегда состоит в расширении рынка и ограничении конкуренции. Расширение рынка часто может соответствовать интересам общества, но ограничение конкуренции всегда должно идти вразрез с ними».'''
+
[[Изображение: Наконецтоураполянина.jpeg|500px|thumb|right|frame|'''«Интерес предпринимателей всегда состоит в расширении рынка и ограничении конкуренции. Расширение рынка часто может соответствовать интересам общества, но ограничение конкуренции всегда должно идти вразрез с ними».'''
  
  
Строка 21: Строка 21:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 80%; background-color: #FFDAB9; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
Данный проект по курсу Обществознания для учащихся 8 классов предназначен для знакомства с такими понятиями, как рынок и его роль в развитии экономики. Мы познакомимся с целями и функциями рынка. Проект направлен на то, что учащиеся смогут:
 +
 +
• самостоятельно искать и изучать информацию из различных источников;
 +
 +
• преобразовывать приобретенную информацию в знания и применять их для решения познавательных и практических задач;
 +
 +
• развивать исследовательские умения: умение выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения;
  
 +
• развивать творческие способности, навыки моделирования, дизайна и программирования.
 +
|}
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 71: Строка 82:
  
 
|}
 
|}
−
 
−
== Визитная карточка проекта ==
 
  
 
== Публикация преподавателя ==
 
== Публикация преподавателя ==
Строка 107: Строка 116:
 
* [https://docs.google.com/file/d/0B35cEEfUQVI4dXQ2a2g2cS1vR1U/edit?usp=drive_web Журнал участников проекта]
 
* [https://docs.google.com/file/d/0B35cEEfUQVI4dXQ2a2g2cS1vR1U/edit?usp=drive_web Журнал участников проекта]
 
* [https://docs.google.com/forms/d/1qkNwKrNIQ9VU7cBGPS5u9dCx7SiLZCzZaF9Z6CNtw4o/viewform Индивидуальный дневник участников проекта]  
 
* [https://docs.google.com/forms/d/1qkNwKrNIQ9VU7cBGPS5u9dCx7SiLZCzZaF9Z6CNtw4o/viewform Индивидуальный дневник участников проекта]  
−
* [https://docs.google.com/forms/d/1zifMYAGilL2gWh6X3wR3ZGpeAxObrPT5U_HuE3NP4VM/viewform Отчет группы по продвижению в проекте]
+
* [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe0Aaa8-a5yiQeLnRV1vYFvo5UqQ4ogkFPsrVe3YMJvjzo5bQ/viewform?usp=sf_link Отчет группы по продвижению в проекте]
 
* [https://docs.google.com/forms/d/1AvV_Cw_nJYb9hM8Sj4Z-ynJU_Ws3ommv3w7BcS119aA/viewform Самооценка совместной работы в группе]
 
* [https://docs.google.com/forms/d/1AvV_Cw_nJYb9hM8Sj4Z-ynJU_Ws3ommv3w7BcS119aA/viewform Самооценка совместной работы в группе]
 
''Критерии оценивания результатов проекта:''
 
''Критерии оценивания результатов проекта:''
Строка 114: Строка 123:
 
* [https://docs.google.com/file/d/0B35cEEfUQVI4UWI1UndsbndPaTA/edit Критерии оценивания ментальных карт]
 
* [https://docs.google.com/file/d/0B35cEEfUQVI4UWI1UndsbndPaTA/edit Критерии оценивания ментальных карт]
 
''После завершения проекта:''
 
''После завершения проекта:''
−
* [https://docs.google.com/forms/d/1DQLhIdLCnBT5uNsiZc4Y0SxwQscojwqRCZ64DhLgNGI/viewform Итоговое тестирование учащихся]
+
* [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdhfBNtr8Yv_PyIFHEOAd-Y89yKQPx2ALhyAKeXueE6XEJSUA/viewform?usp=sf_link Итоговое тестирование учащихся]
 
|}
 
|}
  
Строка 143: Строка 152:
 
[https://nsportal.ru/shkola/ekonomika/library/2014/11/10/viktorina-po-ekonomike-rynok Викторина "Рынок"]
 
[https://nsportal.ru/shkola/ekonomika/library/2014/11/10/viktorina-po-ekonomike-rynok Викторина "Рынок"]
 
|}
 
|}
−
 
−
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==

Текущая версия на 14:28, 31 марта 2023

«Интерес предпринимателей всегда состоит в расширении рынка и ограничении конкуренции. Расширение рынка часто может соответствовать интересам общества, но ограничение конкуренции всегда должно идти вразрез с ними». А. Смит (1723—1790), английский экономист

Автор проекта

Полянина Елена

Предмет, класс

Обществознание, 8 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект по курсу Обществознания для учащихся 8 классов предназначен для знакомства с такими понятиями, как рынок и его роль в развитии экономики. Мы познакомимся с целями и функциями рынка. Проект направлен на то, что учащиеся смогут:

• самостоятельно искать и изучать информацию из различных источников;

• преобразовывать приобретенную информацию в знания и применять их для решения познавательных и практических задач;

• развивать исследовательские умения: умение выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения;

• развивать творческие способности, навыки моделирования, дизайна и программирования.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Обязательно ли управлять экономикой?

Проблемные вопросы

1. Нужны ли правила поведения на рынке?

2. Какова история создания негласных правил на рынке?

3. Рынок — зло или благо для общества?

Учебные вопросы

1. Каковы условия функционирования рынка?

2. Почему конкуренцию считают главным мотором рыночной экономики?

3. Что влияет на спрос и предложение на рынке?

4. Как производители в условиях рынка решают главные вопросы экономики?

5. Каков механизм установления равновесной цены?

6. В чём состоит принцип «невидимой руки» рынка?

План проведения проекта

Ментальная карта

Планпроведенияпроектаполянинаелена.jpeg

Публикация преподавателя

Полянинабуклетневидимаярукарынка.jpeg Полянинабуклетневидимаярукарынка2стр.jpeg

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследований обучающихся в проекте Невидимая рука рынка

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Ментальная карта

Стратегииоцениванияполянинаелена.jpeg

Перед началом работы над проектом:

В процессе работы над проектом:

Критерии оценивания результатов проекта:

После завершения проекта:

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Шаблон:Вики-статья студента

Инструкция по работе в Mindomo

7 инструментов для создания интеллектуальных карт

Инструкция по работе с социальным сервисом Piktochart

Полезные ресурсы

Обществознание 8 класс. Боголюбов. Базовый уровень

Обществознание. 8 класс. Поурочные разработки - Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. и др.

Статья "Бог и рынок: «Невидимая рука» Адама Смита"

Статья "Что такое невидимая рука рынка"

Викторина "Рынок"

Другие документы

Проекты группы Т-22-1

Источник — https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Учебный_проект_Невидимая_рука_рынка&oldid=313195