Учебный проект Взаимодействие природы и человека: различия между версиями
(→Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Публикация преподавателя) |
||
| (не показано 30 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | География | + | География 8 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | С увеличением роста народонаселения возрастает численность обитателей городов, что, в свою очередь, ведет к еще большему развитию промышленности. Чем стремительнее развивается экономика, тем сильнее люди оказывают нагрузку на природу: загрязняются все сферы географической оболочки земли. | ||
| + | |||
| + | Сегодня все меньше остается территорий, не тронутых человеком, где сохранилась дикая природа. Если не охранять природные зоны целенаправленно от пагубных действий людей, у многих экосистем планеты нет будущего. | ||
| + | |||
| + | Уже достаточно давно некоторые организации и отдельные люди собственными усилиями стали создавать заповедники и национальные парки. Их принцип состоит в том, чтобы оставить природу в первозданном виде, охранять ее и дать возможность зверям и птицам жить в дикой среде. | ||
| + | |||
| + | Сегодня на территории России существует сеть особо охраняемых природных территорий (ООПТ) федерального значения, включающая национальные парки, государственные природные заповедники, государственные природные заказники и памятники природы. В количественном отношении более массово представлен перечень ООПТ регионального значения. Региональные ООПТ, к сожалению, пока плохо поддаются аналитической обработке. | ||
| + | |||
| + | Наиболее полно в настоящее время представлена информация о развитии экотуризма в национальных парках (НП) и государственных природных заповедниках. Анализ разнообразных информационных источников показал, что на территории России из 102 заповедников федерального значения только у 8 на сайтах не содержится информация об экомаршрутах. | ||
| + | |||
| + | Таким образом, создание экологических троп в ООПТ является распрастраненным и актуальным видом деятельности. В связи с этим, школьникам предлагается изучать тему "Взаимодействие природы и человека" с разработкой собственной карты, на которой предполагается спроектировать маршрут экологической тропы. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ===''Основополагающий вопрос''== | + | ===''Основополагающий вопрос''=== |
| − | + | '''Как сохранить нашу планету Земля?''' | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | ||
| − | + | 1. Каким образом создание территорий с ограниченным режимом использования влияет на спасение планеты? | |
| − | Что лучше создавать заповедники или национальные парки? | + | |
| − | + | 2. В какой природной зоне наблюдается больше всего особо охраняемых природных объектов, где сосредоточены почти все биосферные заповедники, национальные парки? Выявите причинно-следственные связи. | |
| − | Какие мероприятия могут способствовать восстановлению природных ресурсов? | + | |
| − | На сколько лет на Ваш взгляд человечеству хватит природных ресурсов, если не снижать объем потребления на 1 человека, с учетом возрастания народонаселения? | + | 3. Нужно ли создавать национальные парки в нашей стране или их достаточно? |
| + | |||
| + | 4. Что лучше создавать заповедники или национальные парки? | ||
| + | |||
| + | 5. Какая деятельность людей может привести к возникновению и развитию экологических проблем? | ||
| + | |||
| + | 6. Какие мероприятия могут способствовать восстановлению природных ресурсов? | ||
| + | |||
| + | 7. На сколько лет на Ваш взгляд человечеству хватит природных ресурсов, если не снижать объем потребления на 1 человека, с учетом возрастания народонаселения? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | 1. Что такое "особо охраняемые природные территории"? | ||
| + | |||
| + | 2. Что такое экологическая тропа? | ||
| + | |||
| + | 3. В чем состоит отличие заказников от заповедников? | ||
| + | |||
| + | 4. Сколько в настоящее время в России создано национальных парков? | ||
| + | |||
| + | 5. Почему некоторые особо охраняемые территории находятся под охраной ЮНЕСКО? | ||
| + | |||
| + | 6. Назовите и охарактеризуйте все памятники природного наследия из Списка ЮНЕСКО, расположенные: в Восточной Сибири; на Дальнем Востоке; на Русском Севере. | ||
| + | |||
| + | 7. Ребята, как вы думаете, в вашем родном городе располагаются ООПТ? Какие? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | [[Изображение: План проведения проекта Денцова Ю Д.jpg]] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1gR7aL1IQzsVsX8ktS0L4oAIuLQxYTsuY/view?usp=sharing Визитная карточка] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение: Буклет 1 Денцова.PNG|500px]] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение: Буклет 2 Денцова.PNG|500px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 35: | Строка 76: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Результаты исследований обучающихся в проекте Взаимодействие природы и человека]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | Перед началом работы над проектом: | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdTTD_UG2rjRJeZLDAG3FMcjobjzQ9ncz9RQfjKu4wKo0zJiQ/viewform?usp=sf_link Входная анкета] | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта: | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1wXUFj2-a0mhI6vWlR2BBn28tYWgzN-_7eJ2BC1CWzlI Критерии оценивания вики-статьи ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfCETlolSlhCeEbLJyWxMvH1MBRI_hoFUMod2ZiMmGFNzRvKg/viewform?usp=sf_link Оценивание коллективной работы в проекте] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSekGok_kWUxpZBMaKnTZ4UtDU3r9X4fWra51I9xkSohVyXm8g/viewform?usp=sf_link Самооценивание работы в проекте ] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Шаблон:Вики-статья студента]] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | + | [http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_6072. Федеральный закон об особо охраняемых территориях от 14.03.1995 № 33-ФЗ] | |
| + | |||
| + | [http://www.kerzhenskiy.ru. Государственный природный биосферный заповедник «Керженский»] | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-19-1 февраль-май 2020]] | [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-19-1 февраль-май 2020]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 17:06, 10 марта 2020
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
География 8 класс
Краткая аннотация проекта
С увеличением роста народонаселения возрастает численность обитателей городов, что, в свою очередь, ведет к еще большему развитию промышленности. Чем стремительнее развивается экономика, тем сильнее люди оказывают нагрузку на природу: загрязняются все сферы географической оболочки земли.
Сегодня все меньше остается территорий, не тронутых человеком, где сохранилась дикая природа. Если не охранять природные зоны целенаправленно от пагубных действий людей, у многих экосистем планеты нет будущего.
Уже достаточно давно некоторые организации и отдельные люди собственными усилиями стали создавать заповедники и национальные парки. Их принцип состоит в том, чтобы оставить природу в первозданном виде, охранять ее и дать возможность зверям и птицам жить в дикой среде.
Сегодня на территории России существует сеть особо охраняемых природных территорий (ООПТ) федерального значения, включающая национальные парки, государственные природные заповедники, государственные природные заказники и памятники природы. В количественном отношении более массово представлен перечень ООПТ регионального значения. Региональные ООПТ, к сожалению, пока плохо поддаются аналитической обработке.
Наиболее полно в настоящее время представлена информация о развитии экотуризма в национальных парках (НП) и государственных природных заповедниках. Анализ разнообразных информационных источников показал, что на территории России из 102 заповедников федерального значения только у 8 на сайтах не содержится информация об экомаршрутах.
Таким образом, создание экологических троп в ООПТ является распрастраненным и актуальным видом деятельности. В связи с этим, школьникам предлагается изучать тему "Взаимодействие природы и человека" с разработкой собственной карты, на которой предполагается спроектировать маршрут экологической тропы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как сохранить нашу планету Земля?
Проблемные вопросы
1. Каким образом создание территорий с ограниченным режимом использования влияет на спасение планеты?
2. В какой природной зоне наблюдается больше всего особо охраняемых природных объектов, где сосредоточены почти все биосферные заповедники, национальные парки? Выявите причинно-следственные связи.
3. Нужно ли создавать национальные парки в нашей стране или их достаточно?
4. Что лучше создавать заповедники или национальные парки?
5. Какая деятельность людей может привести к возникновению и развитию экологических проблем?
6. Какие мероприятия могут способствовать восстановлению природных ресурсов?
7. На сколько лет на Ваш взгляд человечеству хватит природных ресурсов, если не снижать объем потребления на 1 человека, с учетом возрастания народонаселения?
Учебные вопросы
1. Что такое "особо охраняемые природные территории"?
2. Что такое экологическая тропа?
3. В чем состоит отличие заказников от заповедников?
4. Сколько в настоящее время в России создано национальных парков?
5. Почему некоторые особо охраняемые территории находятся под охраной ЮНЕСКО?
6. Назовите и охарактеризуйте все памятники природного наследия из Списка ЮНЕСКО, расположенные: в Восточной Сибири; на Дальнем Востоке; на Русском Севере.
7. Ребята, как вы думаете, в вашем родном городе располагаются ООПТ? Какие?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Взаимодействие природы и человека
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Перед началом работы над проектом:
После завершения проекта:
Критерии оценивания вики-статьи
Оценивание коллективной работы в проекте
Самооценивание работы в проекте
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
Полезные ресурсы
Федеральный закон об особо охраняемых территориях от 14.03.1995 № 33-ФЗ
Государственный природный биосферный заповедник «Керженский»
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-19-1 февраль-май 2020
