Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ИСТ-19

Авторы и участники проекта

Селезнев Максим

Вихарев Сергей

Чемизов Максим

Артемий Ловков

Махалов Денис

Тема исследования группы

Информационные ресурсы

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какими информационными ресурсами пользуются студенты первого курса?

Гипотеза исследования

Мы считаем, что студенты, только поступившие в ВУЗ, в большинстве своём пренебрегают надёжными информационными ресурсами.

Цели исследования

1) Дать определение "информационным ресурсам" 2) Классифицировать информационные ресурсы. 3) Показать наглядно историю развития информационных ресурсов. 4) Рассмотреть вопрос для исследования.

Результаты проведённого исследования

Определение Информационный ресурс - это индивидуальные и коллективные знания, отдельные документы отдельные массивы документов, а также документы и их массивы составляющие базы и банки данных, базы данных, билблиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлятворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации. (Блюмин А.М. Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие.(2016 г.)) Классификация информационных ресурсов Объедененная классификация на основе классификаций Блюмина и Феоктистова в книге 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 и Шуремова в книге 《Информационные ресурсы: классификация источники, поставщики. Коротко о главном.(2017г.)》 Информационные ресурсы: Классификация информационных ресурсов по Блюмину и Феоктистову: 1.Документированные 2.Недокументированные •Индивидуальные знания специалистов (экспертов) •Коллективные знания специалистов (экспертов) Документированные ИР: 1.По признаку закрепления информации: •Графические документы •Фотодокументы •Аудиодокументы •Видеодокументы •Электронные документы 2.По признаку фиксации информации: •зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (бумага, холст, кинопленка, магнитная пленка и т.п.) •зафиксированная в электронном виде (дискетка, компакт-диск, память компьютера и т.п.). 3.По признаку подлинности: • Документы-оригиналы • Репродуцированные (фотокопии, ксерокопии, и т.п.). Документируемые и недокументируемые: 1.По признаку тематической принадлежности: • научные ресурсы; • социальные ресурсы; • экологические ресурсы; • законодательные ресурсы; • нормативно-правовые ресурсы; • статистические ресурсы; • обучающие ресурсы; • и т.д. 2.По признаку коммерциализации: • некоммерческие (открытые государственные и публичные отраслевые библиотеки, фонды, хранилища, музеи, бесплатное образование и т.п.) • коммерческие (конкретный информационный продукт, имеющий определенную стоимость и продаваемый по рыночной цене, или платный доступ в библиотеки, фондыи т.п.) Классификация информационных ресурсов по Шуремову: 1.По форме собственности: • Национальное достояние страны; • государственная собственность; • собственность субъектов территориального деления страны • частная (личная, корпоративная) собственность Национальные информационные ресурсы – это информационные ресурсы, созданные и широко используемые в конкретном государстве. Эффективность использования национальных информационных ресурсов характеризуется отношением объема реально используемых ресурсов к их накопленным объемам. Эффективность использования информационных ресурсов – важнейший показатель информационной культуры общества. 2.По уровню компетенции: • ИР, ореентирующиеся на массового пользователя; • профессиональные ИР. Профессиональные ИР, как правило, имеют больший объём, содержат более полную и лучше структурированную информацию, имеют более развитую поисковую систему, являются коммерческими. 3.По классам собираемой информации: • первичные информационные источники; • вторичные информационные источники; К первичным относятся фиксируемые тем или иным способом наблюдения данные (данные с датчиков, данные из первых экономических документов и т.п.) К вторичным относится информация, получаемая в результате обработки первичных ИС (авторские произведения в области техники, науки, искусства и т.п.) 4.По способу представления электронные ресурсы разделяют на: • Web-страницы; • базы данных; • файловые сети; • телеконференции; История возникновения и развития информационных ресурсов История возникновения и развития ИР взята из из книги 《Мировые информационные ресурсы: учебное пособие》 Блюмина и Феоктистова 1 фаза •Общение между людьми и обмен знаниями перешли на новый уровень - документальный. •Возникла технология хранения информации в единичных экземплярах (папирус, глина и т.п.). •Появились возможности доступа (хотя малого и ограниченного) к информации текущего момента и исторического характера. •Создаются первые хранилища документов с информацией, отражающей состояние и поведение людей и общественной жизни 2 фаза •Тиражирование документов в виде книг и газет, их распостранение. •Формирование библиотек, архивов, хранилищ т.е. накопление источников знаний, сконцетрированных в одном месте, что позволяло создать основу системы общего и профессионального образования и распространять эти знания по всему миру. •Возрастает уровень ИР, но намного быстрее возрастает уровень информационных потребностей человека 3 фаза •Технологические открытия и применения в технике позволяли обеспечить оперативный обмен информации по всему миру. •Рост числа документов, диссертаций, отчетов, доступных журналов, книг и т.п. •Появление разнообразных данных (геофизических, медицинских, метереологических и т.п.) •Развитие науки и техники на базе информационных технологий •Возникает проблема поиска нужной информации. 4 фаза •Происходит развитие современных средств вычислительной техники и связи •Расширение сферы науки и образования, сферы влияния электронных средств массовой информации •Темпы роста ИР стали превышать темпы роста информационных потребностей человека •Возникает информационный "шум" - слишком большое количество избыточной информации 5 фаза •Большое количество ИР в электронном и цифровом виде •Обмен информации между людьми через электронные средства •Формирование новых ИР на базе более эффективных методов и средств автоматизации и информатизации. Все это мы отразили в ленте времени Суть исследования 1:Опрос Теперь можно перейти к выполнению поставленной перед нами задачей. Мы предложили студентам нашей группы пройти небольшой опрос. Вот его итоги. •Видно, что большинство студентов знают о существовании данных ресурсов, что можно отметить как несомненный плюс и качественную агитацию со стороны преподавателей. •А вот и тревожный звоночек, видно, что большинство студентов крайне редко пользуются ими, либо вообще не пользуются. •По итогам этого вопроса можно также подвести печальный итог: Подавляющее большинство студентов предпочитают сторонние ресурсы, которые в большинстве своем являются крайне ненадежными. 2:Выход из ситуации Для исправления текущей ситуации мы решили осветить некоторые Информационные ресурсы, доступ к которым вы можете получить, просто зайдя на сайт нашего университета. 1: Виртуальная библиотека 2: КиберЛенинка 3: Национальная электронная бибилиотека 4: Российская национальная библиотека 5: Российская государственная библиотека 6: Российская государственная электронная библиотека И это только часть того каталога, что можно найти на сайте ВУЗа. Но одного только списка сайтов для того, чтобы заинтересовать студентов, конечно же недостаточно. Тогда мы предлагаем на каждом сайте найти книги по мировым информационным ресурсам и посмотреть результаты. Можно увидеть просто огромные цифры: •Виртуальная библиотека - 560 •КиберЛенинка - 120 •Национальная электронная бибилиотека - 15 •Российская национальная библиотека - 420 •Российская государственная библиотека - 415 •Российская государственная электронная библиотека - 136 Все это говорит о том, что нет никакого смысла искать информацию на сторонних непроверенных сайтах, ведь там мало того, что написано совершенно не грамотно, так еще и без опоры на какую-либо литературу. Другими словами - все, что написано там - творения людей, которые скорее всего не имеют никакое отношение к образованию. А Электронные информационные ресурсы располагают сотнями книг только лишь по одной теме. Таким образом не нужно лениться и просто вбивать все подряд в google или yandex. Вся необходимая информация уже находится на сайте ВУЗа. Вывод С постоянным развитием общества количество информационных ресурсов увеличивается практически в геометрической прогрессии. При этом отбирать наиболее достоверные и надежные источники информации становится все сложнее. По результатам нашего опроса можно сделать вывод, что большое количество студентов, только поступивших в Мининский университет, либо не знают, либо намеренно не пользуются Электронными информационными ресурсами, размещенными на сайте ВУЗа. Мы постарались решить эту проблему, рассмотрев данные ресурсы и наглядно продемонстрировав их полезность и эффективность во время обучения. Полезные ресурсы Литература: •Евгений Шуремов - Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном •Блюмин А. М. , Феоктистов Н. А. - Мировые информационные ресурсы: учебное пособие Сервисы: •Mybook •Biblioclub •Google forms •Мindomo •TimeGraphics Другие документы