Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина: различия между версиями

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(Учебные вопросы)
(Основополагающий вопрос)
 
(не показано 18 промежуточных версий 2 участников)
Строка 4: Строка 4:
  
 
#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]
 
#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]
 
 
#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]
 
#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]
  
Строка 13: Строка 12:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
  
 +
Данная работа предназначена для учащихся 9 класса. На проект отводится 2 часа. Исследования опираются на освещение фактов истории создания произведений, замысла и композиции сюжета, жанра, системы образов, приема аллюзии, с выделением типичных черт главных героев, которые были заимствованы писателем, особенностей созданного мира (начиная от местоположения, заканчивая отображаемой эпохой). Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, а также умение работать со справочным материалом и интернет-источниками.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?
+
Каково значение темы любви в творчестве автора?
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
Строка 29: Строка 29:
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
  
Какую роль играет этот портрет в рассказе?
+
Какую роль играет портрет сына Лушки в рассказе?
  
 
Какие детали играют в рассказе важную роль?
 
Какие детали играют в рассказе важную роль?
Строка 49: Строка 49:
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
  
== Визитная карточка проекта ==
+
Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.
 +
 
 +
Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.
 +
 
 +
Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.
  
 
== Публикация преподавателя ==
 
== Публикация преподавателя ==
Строка 57: Строка 61:
  
 
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
 +
[[Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
 +
[https://docs.google.com/forms/d/12vBQKsjER_TXZb-bflPyyikNQQVh01hIMWPGodlk6CQ/edit Оценка навыков учащихся]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1G9Vpu8hULdT-JnC8juA9dZT25Oem9zzWvVITUJSZ_S0/edit Оценка wiki-статьи учащихся]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
[[Шаблон:Вики-статья студента]]
 +
 +
[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
  
== Проекты с аналогичной тематикой ==
+
[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina Биография Бунина]
 +
 
 +
[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php Статья "Тема любви в творчестве Бунина]
 +
 
 +
[https://ilibrary.ru/text/1054/p.1/index.html "Грамматика любви" текст]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
 
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]
 
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]
 +
  
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 13:29, 17 декабря 2019


Автор проекта

  1. Виктория Сидельникова
  2. Солина Юлия

Предмет, класс

литература, 9 класс

Краткая аннотация проекта

Данная работа предназначена для учащихся 9 класса. На проект отводится 2 часа. Исследования опираются на освещение фактов истории создания произведений, замысла и композиции сюжета, жанра, системы образов, приема аллюзии, с выделением типичных черт главных героев, которые были заимствованы писателем, особенностей созданного мира (начиная от местоположения, заканчивая отображаемой эпохой). Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, а также умение работать со справочным материалом и интернет-источниками.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Каково значение темы любви в творчестве автора?

Проблемные вопросы

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

Учебные вопросы

Какую роль играет портрет сына Лушки в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

План проведения проекта

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

Публикация преподавателя

Буклет Сидельникова Солина.jpg

Буклетик Сидельникова Солина.jpg

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

стартовая презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Оценка навыков учащихся

Оценка wiki-статьи учащихся

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Шаблон:Вики-статья студента

Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"

Полезные ресурсы

Биография Бунина

Статья "Тема любви в творчестве Бунина

"Грамматика любви" текст

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019