Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина: различия между версиями

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
Строка 70: Строка 70:
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
[https://docs.google.com/forms/d/12vBQKsjER_TXZb-bflPyyikNQQVh01hIMWPGodlk6CQ/edit]
+
[https://docs.google.com/forms/d/12vBQKsjER_TXZb-bflPyyikNQQVh01hIMWPGodlk6CQ/edit Оценка навыков учащихся]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Версия 12:37, 17 декабря 2019


Автор проекта

  1. Виктория Сидельникова
  1. Солина Юлия

Предмет, класс

литература, 9 класс

Краткая аннотация проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

Проблемные вопросы

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

Учебные вопросы

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

План проведения проекта

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

Публикация преподавателя

Буклет Сидельникова Солина.jpg

Буклетик Сидельникова Солина.jpg

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

стартовая презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Оценка навыков учащихся

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Шаблон:Вики-статья студента

Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"

Полезные ресурсы

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019