Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ МБ-16-2: различия между версиями
(→Опрос учащихся) |
(→Авторы и участники проекта) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
#[[Участник:Прокушкин Дмитрий|Прокушкин Дмитрий]] | #[[Участник:Прокушкин Дмитрий|Прокушкин Дмитрий]] | ||
#[[Участник:Белоус Андрей|Белоус Андрей]] | #[[Участник:Белоус Андрей|Белоус Андрей]] | ||
| − | |||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
| Строка 25: | Строка 24: | ||
2. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов<br/> | 2. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов<br/> | ||
3. Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России<br/> | 3. Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России<br/> | ||
| − | 4 | + | 4. Составить рейтинг информационных ресурсов <br/> |
| − | |||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
| Строка 44: | Строка 42: | ||
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации (архивы, фонды библиотек, базы и банки данных), а не отдельная информационная единица. Однако это не конгломераты информации, т.е. не хаотично собранные информационные материалы.<br/> | Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации (архивы, фонды библиотек, базы и банки данных), а не отдельная информационная единица. Однако это не конгломераты информации, т.е. не хаотично собранные информационные материалы.<br/> | ||
2.Системность или структурированность ИР. | 2.Системность или структурированность ИР. | ||
| − | |||
3.Фундаментальная ценность ИР. | 3.Фундаментальная ценность ИР. | ||
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br/> | Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br/> | ||
| Строка 102: | Строка 99: | ||
Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. | Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. | ||
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д. | Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
Текущая версия на 11:09, 11 апреля 2018
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Информационные ресурсы
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Какие информационные ресурсы существуют?
Какие информационные ресурсы нам нужны?
Гипотеза исследования
Мы считаем, что важными для нас информационными ресурсами являются такие сайты, которые помогают нам в учёбе и способствуют нашему развитию.
Цель исследования
Выявление наиболее актуальных информационных ресурсов.
Задачи
1. Выяснить, что такое информационные ресурсы
2. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов
3. Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России
4. Составить рейтинг информационных ресурсов
Результаты проведённого исследования
Что такое информационные ресурсы:
Информационный ресурс — данные в любом виде, которые можно многократно использовать для решения проблем пользователей. Например, это может быть файл, документ, веб-сайт, фотография, видеофрагмент. Для информационных ресурсов в Интернете характерно определённое время жизни и доступность более, чем одному пользователю.
Также информационным ресурсом можно назвать отдельно взятый сайт, портал или несколько интернет-проектов. Информационный ресурс в Интернете может быть узкой (специализированной) направленности (например онлайновый словарь или сайт биржевых новостей), или общетематический.
"Информационный ресурс" - это отдельные документы или отдельные массивы документов, документы или массивы документов в информационных системах.
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов:
1.Массивность ИР.
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации (архивы, фонды библиотек, базы и банки данных), а не отдельная информационная единица. Однако это не конгломераты информации, т.е. не хаотично собранные информационные материалы.
2.Системность или структурированность ИР.
3.Фундаментальная ценность ИР.
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.
4.Материальная ценность ИР.
Проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении (value adding) стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями (1, 242). Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний (1, 265—304).
Информационные ресурсы высшего учебного заведения
В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. Информационно-образовательные ресурсы находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана система образовательных порталов — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.
В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.
Такой портал есть и в нашем университете. ЭИОС - Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.
Электронные информационные ресурсы
Электронные учебники и пособия:
- Русский язык и культура речи (Максимов В.И.) - учебник русского языка;
- Oxford English for Infomation Technology - учебник английского языка;
Интернет-ресурсы:
- Библиоклуб.ru - университетская библиотека онлайн
- eLIBRARY.RU - научная электронная библиотека
- Единое окно - единое окно доступа к образовательным ресурсам
- Википедия - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
- Wiki.mininuniver - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
- Универсариум - открытая система электронного образования;
- Bubbl.us - сервис создания ментальных карт;
- JourClub.ru - каталог статей и учебных пособий "JourClub"
- UniverTV.ru - образовательный видеопортал
- Symbaloo.com - сервис создания вебмиксов.
Национальные информационные ресурсы
Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.
Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.
Архивы скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.
Во всех развитых странах существуют специализированные системы научно-технической информации. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д. Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.
Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.
Свои отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.
Вывод
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам. После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.
Ссылки
Виды информации [1]
Понятие "информационные ресурсы" [2]
Классификация информационных ресурсов [3]
