Результаты работы группы Информационные ресурсы/ЭП-17-1: различия между версиями
(→Вывод) |
(→Используемая литература и ресурсы) |
||
| (не показано 48 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
| − | + | ||
| + | [[Файл:Image_(4)-01.jpeg|500px]] | ||
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
| − | + | ||
| + | [[Файл:Image_(4)-02.jpeg|500px]] | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
| − | Так | + | |
| + | Так как информационные ресурсы крайне важны для всех студентов, то они должны представлять собой понятную и доступную информацию, а также содержать в себе большой объем данных, которые отличаются полнотой, достоверностью и объективностью. | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
| − | |||
| − | ==Результаты | + | 1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов; |
| + | |||
| + | 2.Проанализировать их структуру и разновидности; | ||
| + | |||
| + | 3.Выявить, что в себе несёт сам термин мировые информационные ресурсы, и почему они необходимы современному студенту; | ||
| + | |||
| + | 4.Аннотировать наиболее важные профильные информационные ресурсы; | ||
| + | |||
| + | ==Результаты исследования== | ||
| + | '''МИРОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ПРИЗНАКАМ''' | ||
| + | |||
| + | '''Информационный ресурс'''- это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации. | ||
| + | |||
| + | Для разбиения и классификации ИР на определенные виды или категории можно использовать разнообразные признаки. | ||
| + | Наиболее обобщенным признаком является ''Признак формы представления или фиксации информации''. В соответствии с этим признаком, классификация описана ниже в схеме. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Безымянный1-схема-классикация.png|500px]] | ||
| + | |||
| + | По ''признаку фиксации информации'' документированные ИР можно также разделить на два класса: зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (различные материалы: бумага, холст, глина, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т. д.) и преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т. п.) | ||
| + | |||
| + | По ''признаку подлинности'' ИР подразделяются на документы-оригиналы и копированные, или репродуцированные, документы (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т. п.) | ||
| + | По ''признаку тематической принадлежности'' ИР могут быть подразделены на множество тематических областей и подобластей знаний, например: научные ресурсы, социальные ресурсы, экологические ресурсы, законодательные ресурсы, нормативно-правовые ресурсы, статистические ресурсы, обучающие ресурсы и т. д. | ||
| + | |||
| + | Информационные ресурсы способны делиться по многим признакам, некоторые их них представлены в ментальной карте. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Безымянный-ментальная-карта.png|1000px]] | ||
| + | |||
| + | [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-44a4582b6b2b45de911fbf987935cccf Ментальная карта] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ "ЭКОЛОГИЯ" И ИХ АННОТАЦИИ''' | ||
| + | |||
| + | Проанализировав несколько информационных ресурсов, мы отобрали несколько книг и пособий, которые будут полезны для студентов обучающиеся по направлению "Экология и природопользования". | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Книга-Коробко.png|600px]] | ||
| + | |||
| + | ''Аннотация'' | ||
| + | |||
| + | Данное пособие состоит из двух частей. В первой части «Экология и право» изложены основные понятия экологии, общесистемные обобщения экологии, основные понятия экологического права, охраны окружающей среды при осуществлении хозяйственной деятельности, правовые основы охраны и рационального использования природных ресурсов и объектов. Во второй части «Экологический менеджмент» рассмотрены основные функции экологического менеджмента (планирование, организация, мотивация, контроль). Представлены международные стандарты систем экологического менеджмента ISO 14000, а также методы оценки ущерба в системах экологического менеджмента. | ||
| + | Оно будет полезно не только для студентов, но и для преподавателей, аспирантов и руководителей различных уровней управления. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:Книга-Шамраев.png|600px]] | ||
| + | |||
| + | ''Аннотация'' | ||
| + | |||
| + | Учебное пособие состоит из разделов, которые включают теоретические знания, задания и руководство к выполнению практических работ, которые позволяют расширить знания по теоретическому курсу и приобрести навыки экспериментальных исследований. Также оно будет полезно для студентов по направлению Биология. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:Безымянный-Чудновский.png|600px]] | ||
| + | |||
| + | ''Аннотация'' | ||
| + | |||
| + | Приведены основы современных методов водоподготовки, изложены рекомендации по проектированию водоочистных сооружений для подготовки питьевой и технической воды. | ||
| + | Предназначено для использования в учебном процессе при выполнении выпускных квалификационных работ, курсовых проектов, расчетно-графических работ для студентов, обучающихся по направлениям 20.03.02 «Природообустройство и водопользование», 08.03.01 «Строительство». Книга может быть полезна специалистам, инженерно-техническим работникам станций водоподготовки, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами очистки природных вод. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:9-d7C7LBstM-Агесс.jpg]] | ||
| + | |||
| + | Агесс П. Ключи к экологии. Л., 1982 г. | ||
| + | |||
| + | ''Аннотация'' | ||
| + | |||
| + | Автор книги — известный эколог, руководитель лаборатории экологии Орлеанского университета, президент Федерации обществ охраны природы во Франции. | ||
| + | Книга охватывает все основные аспекты экологических проблем начиная с истории возникновения науки. Автор приводит основные сведения о Земле, биосфере и ее компонентах, о роли человека в биосфере; анализирует соотношение распределения человеческой популяции и ресурсов, знакомит читателя с путями преодоления нежелательных последствий современного состояния природной среды. Для широкого круга читателей. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:Bxnyf7NJe6I-Певзнер.jpg]] | ||
| + | |||
| + | Певзнер М.Е. Горная экология 2003 г. | ||
| + | |||
| + | ''Аннотация'' | ||
| + | |||
| + | Изложены общие и специальные вопросы горной экологии нового направления в горных науках. Рассмотрены основные процессы в биосфере и особенности техногенного воздействия на окружающую среду. Приведены сведения о правовых основах охраны окружающей среды и системе государственного управления природопользованием в России. Проанализированы виды воздействия горного производства на все элементы биосферы: воздушный и водный бассейны, природный ландшафт и недра. Дана характеристика горно-экологического мониторинга окружающей среды и экологических аспектов горной экологии. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:5EcFdHZVdyQ-гигиена-экология.jpg]] | ||
| + | |||
| + | Мустафина И.Г. Гигиена и экология. Практикум. Учебное пособие 2009 г. | ||
| + | |||
| + | ''Аннотация'' | ||
| + | |||
| + | Практикум по гигиене и экологии человека составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности "Лечебное дело". В практикуме в доступной форме изложены основные методы гигиенических исследований: воздушной среды и воды, оценки состояния здоровья и физического развития детей и подростков, адекватности питания, гигиены труда, микроклимата жилых и производственных помещений. Дополнительно в практикуме даны методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной работы студентов, как варианты подготовки к практическим занятиям и самостоятельного изучения материала, а также темы и правила оформления УНИРС, банк тестовых заданий для итогового контроля, перечень действующих нормативных документов. | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
| − | [[Файл:https:// | + | В ходе проделанной работы мы выяснили: что же такое Мировые информационные ресурсы и по каким признакам их классифицируют, а также выяснили какие книги и пособия будут полезны для студентов. |
| + | |||
| + | ==Полезные информационные ресурсы== | ||
| + | |||
| + | [[Файл:98.png]] | ||
| + | |||
| + | [https://ya.mininuniver.ru/sdo Образовательный портал Мининского университета] | ||
| + | |||
| + | [http://www.zsno.ru/ru/convocation5/16951/mpno/ Молодежный парламент при законодательном собрании] | ||
| + | |||
| + | [http://russianstudents.ru/ Российский студенческий союз] | ||
| + | |||
| + | [https://proforientator.ru/ Центр тестирования и развития] | ||
| + | |||
| + | [http://rvb.ru/ Русская виртуальная библиотека] | ||
| + | |||
| + | [http://ecoinformatica.srcc.msu.ru/ Экологическая информация] | ||
| + | |||
| + | [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3 ВикиНГПУ] | ||
| + | |||
| + | [https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo] | ||
| + | |||
| + | [https://proforientator.ru/ Универсариум] | ||
| + | |||
| + | [https://ru.duolingo.com/ Дуолинго] | ||
| + | |||
| + | [https://ru.wordpress.org/ WordPress] | ||
| + | |||
| + | [https://www.lektorium.tv/ Лекториум] | ||
| + | |||
| + | [https://www.khanacademy.org/ Khan Academy] | ||
| + | |||
| + | [https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия] | ||
| + | |||
| + | [http://uniweb.ru/ UniWeb] | ||
| + | |||
| + | == Используемая литература и ресурсы == | ||
| + | |||
| + | [http://mybrary.ru/users/personal/read/mirovyie-informatsionnyie-resursyi/ Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. "Мировые информационные ресурсы" 2012 г. 296 стр. учебное пособие] | ||
| + | |||
| + | [http://www.telecomlaw.ru/young_res/mir_in_res.pdf А.В. Хорошилов, С.Н. Селетков "Мировые информационные ресурсы" Серия «Учебное пособие» Питер, 2004. — 176 с.] | ||
| + | |||
| + | [http://biblioclub.ru/index.php?page=razdel&sel_item=10535 ЭБС "Университетская библиотека онлайн"] | ||
| + | |||
| + | [https://studfiles.net/preview/4647215/page:5/ StudFiles] | ||
| + | |||
| + | [https://zoomet.ru/ Бесплатная электронная биологическая библиотека] | ||
| + | |||
| + | [http://ecoportal.su/ Всероссийский Экологический портал] | ||
| + | |||
| + | [http://www.geokniga.org/ Геологический портал] | ||
| + | |||
| + | [https://moeobrazovanie.ru/polesnye_informacionnye_resursy.html Полезные информационные ресурсы] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 09:58, 12 января 2018
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
-01.jpeg)
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
-02.jpeg)
Гипотеза исследования
Так как информационные ресурсы крайне важны для всех студентов, то они должны представлять собой понятную и доступную информацию, а также содержать в себе большой объем данных, которые отличаются полнотой, достоверностью и объективностью.
Цели исследования
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов;
2.Проанализировать их структуру и разновидности;
3.Выявить, что в себе несёт сам термин мировые информационные ресурсы, и почему они необходимы современному студенту;
4.Аннотировать наиболее важные профильные информационные ресурсы;
Результаты исследования
МИРОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ПРИЗНАКАМ
Информационный ресурс- это индивидуальные и коллективные экспертные знания, отдельные документы, отдельные массивы документов, а также документы и их массивы, составляющие базы и банки данных, базы знаний, библиотеки, архивы, фонды, информационные системы и другие системы в определенной предметной тематической области, которые удовлетворяют функциональным потребностям и запросам потребителей информации.
Для разбиения и классификации ИР на определенные виды или категории можно использовать разнообразные признаки. Наиболее обобщенным признаком является Признак формы представления или фиксации информации. В соответствии с этим признаком, классификация описана ниже в схеме.
По признаку фиксации информации документированные ИР можно также разделить на два класса: зафиксированная и хранящуюся на различного типа материальных носителях (различные материалы: бумага, холст, глина, парафин, фотопленка, кинопленка, магнитная пленка и т. д.) и преобразованная и зафиксированная в электронном виде (память компьютера, дискетка, компакт-диск и т. п.)
По признаку подлинности ИР подразделяются на документы-оригиналы и копированные, или репродуцированные, документы (микрофиши, микрофильмы, ксерокопии, фотокопии и т. п.) По признаку тематической принадлежности ИР могут быть подразделены на множество тематических областей и подобластей знаний, например: научные ресурсы, социальные ресурсы, экологические ресурсы, законодательные ресурсы, нормативно-правовые ресурсы, статистические ресурсы, обучающие ресурсы и т. д.
Информационные ресурсы способны делиться по многим признакам, некоторые их них представлены в ментальной карте.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ "ЭКОЛОГИЯ" И ИХ АННОТАЦИИ
Проанализировав несколько информационных ресурсов, мы отобрали несколько книг и пособий, которые будут полезны для студентов обучающиеся по направлению "Экология и природопользования".
Аннотация
Данное пособие состоит из двух частей. В первой части «Экология и право» изложены основные понятия экологии, общесистемные обобщения экологии, основные понятия экологического права, охраны окружающей среды при осуществлении хозяйственной деятельности, правовые основы охраны и рационального использования природных ресурсов и объектов. Во второй части «Экологический менеджмент» рассмотрены основные функции экологического менеджмента (планирование, организация, мотивация, контроль). Представлены международные стандарты систем экологического менеджмента ISO 14000, а также методы оценки ущерба в системах экологического менеджмента. Оно будет полезно не только для студентов, но и для преподавателей, аспирантов и руководителей различных уровней управления.
Аннотация
Учебное пособие состоит из разделов, которые включают теоретические знания, задания и руководство к выполнению практических работ, которые позволяют расширить знания по теоретическому курсу и приобрести навыки экспериментальных исследований. Также оно будет полезно для студентов по направлению Биология.
Аннотация
Приведены основы современных методов водоподготовки, изложены рекомендации по проектированию водоочистных сооружений для подготовки питьевой и технической воды. Предназначено для использования в учебном процессе при выполнении выпускных квалификационных работ, курсовых проектов, расчетно-графических работ для студентов, обучающихся по направлениям 20.03.02 «Природообустройство и водопользование», 08.03.01 «Строительство». Книга может быть полезна специалистам, инженерно-техническим работникам станций водоподготовки, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами очистки природных вод.
Агесс П. Ключи к экологии. Л., 1982 г.
Аннотация
Автор книги — известный эколог, руководитель лаборатории экологии Орлеанского университета, президент Федерации обществ охраны природы во Франции. Книга охватывает все основные аспекты экологических проблем начиная с истории возникновения науки. Автор приводит основные сведения о Земле, биосфере и ее компонентах, о роли человека в биосфере; анализирует соотношение распределения человеческой популяции и ресурсов, знакомит читателя с путями преодоления нежелательных последствий современного состояния природной среды. Для широкого круга читателей.
Певзнер М.Е. Горная экология 2003 г.
Аннотация
Изложены общие и специальные вопросы горной экологии нового направления в горных науках. Рассмотрены основные процессы в биосфере и особенности техногенного воздействия на окружающую среду. Приведены сведения о правовых основах охраны окружающей среды и системе государственного управления природопользованием в России. Проанализированы виды воздействия горного производства на все элементы биосферы: воздушный и водный бассейны, природный ландшафт и недра. Дана характеристика горно-экологического мониторинга окружающей среды и экологических аспектов горной экологии.
Мустафина И.Г. Гигиена и экология. Практикум. Учебное пособие 2009 г.
Аннотация
Практикум по гигиене и экологии человека составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности "Лечебное дело". В практикуме в доступной форме изложены основные методы гигиенических исследований: воздушной среды и воды, оценки состояния здоровья и физического развития детей и подростков, адекватности питания, гигиены труда, микроклимата жилых и производственных помещений. Дополнительно в практикуме даны методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной работы студентов, как варианты подготовки к практическим занятиям и самостоятельного изучения материала, а также темы и правила оформления УНИРС, банк тестовых заданий для итогового контроля, перечень действующих нормативных документов.
Вывод
В ходе проделанной работы мы выяснили: что же такое Мировые информационные ресурсы и по каким признакам их классифицируют, а также выяснили какие книги и пособия будут полезны для студентов.
Полезные информационные ресурсы
Образовательный портал Мининского университета
Молодежный парламент при законодательном собрании
Русская виртуальная библиотека
Используемая литература и ресурсы
Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. "Мировые информационные ресурсы" 2012 г. 296 стр. учебное пособие
ЭБС "Университетская библиотека онлайн"
Бесплатная электронная биологическая библиотека
Всероссийский Экологический портал
Полезные информационные ресурсы
