Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1: различия между версиями

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(Проблемный вопрос (вопрос для исследования))
 
(не показана 71 промежуточная версия 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
+
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
 +
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''»<br><p align=right>'''А.П. Семенов.'''</p>
 +
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
 +
|}
  
 
==Авторы и участники проекта==
 
==Авторы и участники проекта==
Строка 11: Строка 16:
 
==Тема исследования группы==
 
==Тема исследования группы==
  
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; font-size: 50px; margin-left: auto;margin-right: auto"
+
<p style="font-size: 50px">
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 
 
'''Информационные ресурсы'''
 
'''Информационные ресурсы'''
|}
+
</p>
  
[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg]]
 
  
 
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
 
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
  
 
[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]
 
[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]
'''Какие информационные ресурсы нам нужны?'''
 
  
== Гипотеза исследования ==
+
==Цели исследования==
 +
 
  
==Цели исследования==
 
  
 
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
 
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
 +
 +
== Гипотеза исследования ==
 +
 +
Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными  информационными ресурсами являются такие, которые  помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.
  
 
==Результаты проведённого исследования==
 
==Результаты проведённого исследования==
 +
 +
<p style="text-align:center;"><span style="font-size: 150%">'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''</span></p>
 +
 +
В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.
 +
 +
Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.
 +
 +
'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.
 +
 +
Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.
 +
 +
[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]
 +
 +
 +
Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.
 +
 +
 +
<p style="text-align:center;"><span style="font-size: 150%">'''''Национальные информационные ресурсы''' ''</span></p>
 +
 +
 +
 +
[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]
 +
 +
 +
Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».
 +
 +
Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]
 +
 +
 +
Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.
 +
 +
'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.
 +
 +
Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.
 +
 +
Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.
 +
 +
Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.
 +
 +
 +
 +
<p style="text-align:center;"><span style="font-size: 150%">'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''</span></p>
 +
 +
[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]
 +
 +
В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.
 +
 +
Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика"  представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].
 +
 +
 +
[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]
 +
 +
 +
В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.
 +
 +
Такой портал  есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''
 +
 +
[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]
 +
 +
 +
<p style="text-align:center;"><span style="font-size: 150%">'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''</span></p>
 +
 +
1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]
 +
 +
[[Файл:биомолекула.png|350px|Биомолекула]]
 +
 +
2.[https://postnauka.ru/themes/biology Постнаука]
 +
 +
[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]
 +
 +
3.[https://human.biodigital.com/signin.html 3D атлас по анатомии]
 +
 +
[[Файл:Виртуальный_3д_атлас_по_анатомии.png|350px|Виртуальный атлас по анатомии]]
 +
 +
4.[http://www.bio.msu.ru Биологический факультет МГУ им.Ломоносова]
 +
 +
[[Файл:биофакМГУ.png|350px|Биологический факультет МГУ]]
 +
 +
5.[http://www.alleng.me/edu/bio.htm alleng.ru]
 +
 +
[[Файл:alleng.png|350px|alleng.ru]]
 +
 +
6.[http://www.nat-geo.ru/rubrics/ national geographic]
 +
 +
[[Файл:national geographic.png|350px|national geographic]]
 +
 +
7.[http://http://molview.org/ конструктор 3д молекул]
 +
 +
[[Файл:Коструктор_3D_молекул.png|350px|Конструктор 3D молекул]]
 +
 +
8.[http://www.sciencephoto.com/dennis-kunkel-microscopy-collection Фотографии с микроскопа]
 +
 +
[[Файл:Фотографии_с_микроскопа.png|350px|Фотографии с микроскопа]]
 +
 +
9.[http://www.chem.msu.ru/rus/library/welcome.html Химический факультет МГУ]
 +
 +
[[Файл:Химический_факультет_МГУ.png|350px|Библиотека химического факультета МГУ]]
 +
 +
 +
10.[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67/ Неорганическая химия. Видеоопыты.]
 +
 +
[[Файл:Неорганическая_химия.png|350px|Неорганическая химия. Видеоопыты.]]
  
 
==Вывод==
 
==Вывод==
 +
 +
Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.
  
 
==Полезные ресурсы==
 
==Полезные ресурсы==
 +
 +
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]
 +
 +
[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]
 +
 +
[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]
 +
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 
+
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1XTCdOoRuCedXJUR0aBRa9WUOaRxsaZR-Qr2sIQpaubU/edit?usp=sharing Информационные ресурсы]
  
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 02:30, 12 января 2018

«Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека»

А.П. Семенов.

Информационные ресурсы.jpg

Авторы и участники проекта

  1. Осипова Любовь
  2. Червякова Анастасия
  3. Игнатьева Виктория
  4. Ганькина Анастасия
  5. Бузденкова Мария

Тема исследования группы

Информационные ресурсы


Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие инфромационные ресурсы нам нужны.jpg

Цели исследования

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

Гипотеза исследования

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

Результаты проведённого исследования

Понятие и классификация мирового информационного ресурса

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

Информационные ресурсы – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.


Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть мировыми информационными ресурсами.


Национальные информационные ресурсы


Классификация национальных информационных ресурсов


Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.


Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

Архивы скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные системы научно-технической информации. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.

Свои отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.


Информационные ресурсы высшего учебного заведения

Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе электронно-библиотечные системы (ЭБС).

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в вебмиксе.



В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. ЭИОС - Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.

Электронные информационные ресурсы


Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"

1.Биомолекула

Биомолекула

2.Постнаука

Постнаука

3.3D атлас по анатомии

Виртуальный атлас по анатомии

4.Биологический факультет МГУ им.Ломоносова

Биологический факультет МГУ

5.alleng.ru

alleng.ru

6.national geographic

national geographic

7.конструктор 3д молекул

Конструктор 3D молекул

8.Фотографии с микроскопа

Фотографии с микроскопа

9.Химический факультет МГУ

Библиотека химического факультета МГУ


10.Неорганическая химия. Видеоопыты.

Неорганическая химия. Видеоопыты.

Вывод

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

Полезные ресурсы

Сервис создания вебмиксов

Электронное обучение

Викиучебник


Другие документы

Презентация Информационные ресурсы