Учебный проект The world of jobs: различия между версиями
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показано 17 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Проблема выбора будущей профессии крайне важна. В мире существует множество интересных профессий, о которых должен знать каждый ученик. В данном проекте учащиеся разделятся на три группы («Математики», «Историки» и «Лингвисты»), с целью провести исследование и поделиться друг с другом результатами. В процессе работы будут затронуты основные проблемные вопросы, изучены необходимые информационные источники, а так же приобретён навык работы с информационными технологиями в образовательной среде. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 47: | Строка 47: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | [[Изображение:План проекта Повстяная.png|900px]] | ||
| + | |||
| + | '''Вводное занятие:''' | ||
| + | |||
| + | 1. Обсуждение вопросов по теме проекта с помощью стартовой презентации учителя. | ||
| + | |||
| + | 2. Знакомство с планом работы в проекте. | ||
| + | |||
| + | '''Начальный этап:''' | ||
| + | |||
| + | 1. Формирование учебных групп и плана проведения исследований. | ||
| + | |||
| + | 2. Поиск возможностей эффективного взаимодействия внутри групп. | ||
| + | |||
| + | 3. Формирование вопросов. | ||
| + | |||
| + | '''Этап выполнения задач:''' | ||
| + | |||
| + | В рамках этого этапа участники проекта: | ||
| + | |||
| + | 1. Обсуждают критерии оценивания работы на каждом этапе. | ||
| + | |||
| + | 2. Проводят поиск и обработку информации по заданиям. | ||
| + | |||
| + | 3. Выбирают исследовательские методы и формы представления результатов, в соответствии с требованиями, предъявляемыми к выполнению заданий. | ||
| + | |||
| + | 4. Выполняют исследовательские и творческие задания. | ||
| + | |||
| + | 5. Участвуют в опросах. | ||
| + | |||
| + | 6. Обсуждают промежуточные результаты по критериям самооценки. Проводят самооценивание работ. | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап:''' | ||
| + | |||
| + | 1. Представление результатов исследования в виде презентаций, вики-статей, лент времени и др. | ||
| + | |||
| + | 2. Итоговое оценивание продуктов проектной деятельности. | ||
| + | |||
| + | 3. Оценивание совместной деятельности. | ||
| + | |||
| + | 4. Защита проектов. | ||
| + | |||
| + | '''Подведение итогов''' | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B5pw5b_xr5oySFpVMVVvcUIydWc Визитная карточка] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 55: | Строка 99: | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B5pw5b_xr5oySjRNYjlmMWZLbHc Стартовая презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 60: | Строка 105: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | '''Критерии оценивания результатов проекта:''' | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B5pw5b_xr5oydGpKa1dHUXlZOEE Критерии оценивания ментальной карты] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B5pw5b_xr5oyOWtydHVtdThxSnM Критерии самооценки Вики-статьи] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 69: | Строка 119: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [https://www.123test.com/professions/ Professions] | ||
| + | |||
| + | [http://www.english-for-students.com English for students] | ||
| + | |||
| + | [http://www.dictionary.com Dictionary] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
Текущая версия на 20:23, 6 июня 2017
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Английский язык 10-11 классы
Краткая аннотация проекта
Проблема выбора будущей профессии крайне важна. В мире существует множество интересных профессий, о которых должен знать каждый ученик. В данном проекте учащиеся разделятся на три группы («Математики», «Историки» и «Лингвисты»), с целью провести исследование и поделиться друг с другом результатами. В процессе работы будут затронуты основные проблемные вопросы, изучены необходимые информационные источники, а так же приобретён навык работы с информационными технологиями в образовательной среде.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Creating tomorrow today. Why is it important to choose a career? Почему важно определиться с выбором профессии уже сегодня
Проблемные вопросы
What circumstances can influence your decision to follow some career? Что может помочь Вам в выборе будущей профессии?
What are the most preferable jobs among people today? Какие наиболее предпочтительные профессии существуют среди молодежи сегодня?
What traits of character are required? What does it depend on? Какие персональные качества требуются при выборе определенной профессии?
Учебные вопросы
What professions do you know? Какие профессии вы знаете?
Have you already made any decision about your future career? Вы уже сделали выбор в пользу определенной профессии?
What makes a good worker? Что отличает хорошего работника?
What you are good at? Do you think it can help you to succeed in the future? Назовите сильные стороны, которые помогут Вам преуспеть с будущем?
What can increase your interest in profession? Что может повысить Вашу заинтересованность в определенной профессии?
Do you think parents should help their children to choose a career? Как Вы считаете, должны ли родители помогать детям в вопросе профессионального самоопределения?
Would you prefer to work with your hands or with your brain? Вы предпочли бы ручной или умственный труд?
What is more important – to have a well-paid, but not very interesting job or vice versa? Что для Вас кажется более важным - иметь хорошо оплачиваемую, но скучную работу или наоборот?
Some jobs are traditionally considered to be ‘woman’s’. Can you supply any examples? Какие профессии можно назвать традиционно женскими?
Have you ever dealt with job advertisements? Вы когда-нибудь искали работу по объявлениям?
What jobs do you think are needed in your city? Какие профессии востребованы в Вашем городе?
План проведения проекта
Вводное занятие:
1. Обсуждение вопросов по теме проекта с помощью стартовой презентации учителя.
2. Знакомство с планом работы в проекте.
Начальный этап:
1. Формирование учебных групп и плана проведения исследований.
2. Поиск возможностей эффективного взаимодействия внутри групп.
3. Формирование вопросов.
Этап выполнения задач:
В рамках этого этапа участники проекта:
1. Обсуждают критерии оценивания работы на каждом этапе.
2. Проводят поиск и обработку информации по заданиям.
3. Выбирают исследовательские методы и формы представления результатов, в соответствии с требованиями, предъявляемыми к выполнению заданий.
4. Выполняют исследовательские и творческие задания.
5. Участвуют в опросах.
6. Обсуждают промежуточные результаты по критериям самооценки. Проводят самооценивание работ.
Заключительный этап:
1. Представление результатов исследования в виде презентаций, вики-статей, лент времени и др.
2. Итоговое оценивание продуктов проектной деятельности.
3. Оценивание совместной деятельности.
4. Защита проектов.
Подведение итогов
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований учащихся в проекте The world of jobs
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания результатов проекта:
Критерии оценивания ментальной карты
Критерии самооценки Вики-статьи
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0
Полезные ресурсы
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего МПИ-16 февраль-май 2017
