Учебный проект:Культура Древнего Египта — различия между версиями
(→Основополагающий вопрос) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показано 70 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Изображение:Египет.jpg |400px|thumb|left]] | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | [[Участник:Чернова Екатерина|Чернова Екатерина]] и [[Участник:Шнайдер Елизавета|Шнайдер Елизавета]], студенты группы С-08 | + | [[Участник:Чернова Екатерина|Чернова Екатерина]] и [[Участник:Шнайдер Елизавета|Шнайдер Елизавета]], ''студенты группы С-08'' |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Мировая художественная культура, 9 класс | + | ''Мировая художественная культура, 9 класс'' |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект по курсу мировой художественной культуры для учащихся 9 классов предназначен для ознакомления учеников с культурой Древнего | + | '''Данный проект по курсу мировой художественной культуры для учащихся 9 классов предназначен для ознакомления учеников с культурой Древнего Египта, особенностями его архитектуры, религии, живописи и скульптуры. |
| + | ''' | ||
| + | '''Культурология древнего Египта вот, например высокого уровня в Древнем Египте достигли различные виды искусства, для них характерен необычайный расцвет. Раннее изобретение письменности способствовало развитию высокохудожественной словесности во всех ее основных литературных жанрах. До нас дошли древние мифы, сказки, повести, басни, дидактические произведения, философские диалоги, гимны, молитвы, плачи, эпитафии, любовная лирика. С древности, прежде всего в связи с культовыми действиями и церемониями, развивались музыка, изобразительное искусство, скульптура и архитектура. Фараоны и высшие сановники окружали себя скульпторами, архитекторами, певцами, танцовщицами, музыкантами.''' | ||
| + | [[Изображение:Фреска.jpg|200px|thumb|left|]] | ||
| − | + | '''Художественное мышление египтян с древнейших времен в результате длительной практики выработало развитую систему канонов: канон пропорций, цветовой канон, иконографический канон. Здесь, пожалуй, впервые в истории канон становится важнейшим эстетическим принципом, определяющим творческую деятельность художника. Художественный эффект в каноническом искусстве достигался за счет незначительного варьирования форм внутри канонической схемы. Дальнейшее развитие эти приемы найдут в искусстве и эстетике Средневековья. Большое влияние на древние народы имела религия древних египтян: известен культ египетских божеств у греков и римлян. | |
| − | + | ''' | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 21: | Строка 24: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | Почему не угасает интерес к культурному наследию | + | ''Почему не угасает интерес к культурному наследию Египта в наши дни? |
| + | '' | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | ''Каковы важнейшие достижения культуры Древнего Египта?'' | ||
| + | |||
| + | ''Какова была основная идея религиозного мировоззрения древних египтян? | ||
| + | '' | ||
| + | ''Каким образом религиозные идеи оказали влияние на развитие египетского искусства? | ||
| + | '' | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | ''• Какие периоды развития были присущи древнеегипетской культуре? | ||
| + | '' | ||
| + | |||
| + | ''• Какие формы древнеегипетского строительства считаются оригинальным вкладом в историю мировой архитектуры?'' | ||
| + | |||
| + | ''• Каким богам поклонялись древние египтяне?'' | ||
| + | |||
| + | ''• Какими видами письма пользовались древние египтяне? | ||
| + | '' | ||
| + | |||
| + | ''• Чем обогатила культура Древнего Египта человечество?'' | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | [[Изображение:Планпроект.JPG]] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4GqisakRxRoOTA0NzY3YzAtYTIxOC00ZDRjLTkxNzctZmE5YzA5NjAyYmYx&hl=ru&authkey=CPzlyJAB Визитная карточка] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Публикация5.jpg|400px]] [[Изображение:Публикация5в.jpg|400px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dcsbxt7q_023mpcg7 Презентация преподавателя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Результаты исследовательской деятельности группы "Религиоведы" в проекте Культура Древнего Египта.]] | ||
| + | |||
| + | [[Результаты исследовательской деятельности группы "Архитекторы" в проекте Культура Древнего Египта.]] | ||
| + | |||
| + | Для группы "Архитекторы" мы создали карту знаний: | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Архитектурные постройки Древнего Египта.jpg|1000 px]] | ||
| + | |||
| + | [http://www.mindmeister.com/74128643/_ Полная версия нашей карты знаний здесь] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Результаты исследовательской деятельности группы "Искусствоведы" в проекте Культура Древнего Египта.]] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Ani papi.jpg]] [[Изображение:E078S2.jpg]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Изображение:27122010053.jpg|800 px]] | ||
| − | + | Построение карт знаний с помощью программ | |
| − | + | [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Построение карт знаний] | |
| − | 1. | + | [https://www.mindmeister.com/ru/home/signup_editions Онлайн программа MindMeister] |
| + | |||
| + | |||
| + | '''1. Формирующее оценивание:''' | ||
| + | |||
| + | a). Стратегия выявления первоначального опыта: | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dcsbxt7q_023mpcg7 Презентация преподавателя] | ||
| + | |||
| + | [http://anketer.ru/vote/5ORRtiHMCy/ Входная диагностика для выявления первоначальных знаний перед работой над проектом] | ||
| + | |||
| + | b). Стратегия метапознания: | ||
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMDYzNTY4OWYtNTM1ZS00NTlmLWFkZjMtOGVlZTIzNjE4ZDA1&hl=ru&authkey=CM3Isa4P Журнал участников проекта] | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMDYzNTY4OWYtNTM1ZS00NTlmLWFkZjMtOGVlZTIzNjE4ZDA1&hl=ru&authkey=CM3Isa4P Журнал участников проекта] | ||
| − | + | c). Стратегия мониторинга прогресса: | |
| − | + | [http://anketer.ru/vote/ngRNTdIBuK/ Отчет группы по продвижению в проекте] | |
| − | + | d). Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия: | |
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid= | + | [http://anketer.ru/vote/tJXpUfRnnq/ Самооценка совместной работы в группе] |
| + | |||
| + | '''2. Итоговое оценивание:''' | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=1baJUPzHCUOzoCO83BBH-revmtlIaylIvA4mlcjeRIZRsiSjekSAN3q3jwjLS&hl=ru&authkey=CJ-_maEL Критерии оценивания вики-статьи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=16mFS5O1hC_ZAGB8447Gh4C4J_fW-kLbC8zOVQzMnknDuXXNE2Zo80wL0EZ3t&hl=ru&authkey=CJ_C5fAO Критерии оценивания презентации] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний] | ||
| + | |||
| + | [http://anketer.ru/ Программа для создания анкет АНКЕТЁР] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.vgipu.ru/index.php/Шаблон:Вики-статья_-_результат_исследования_студентов Шаблон:Вики-статья-результат исследования студентов] | ||
| + | |||
| + | [http://chernovakatya.blogspot.com/2010/12/blog-post.html Блог участников проекта] | ||
| + | |||
| + | [http://letopisi.ru/index.php/Разработка_эффективных_учебных_проектов Разработка эффективных учебных проектов] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | [http://www.egyptolog.ru/kultura/kultura.htm Культура Древнего Египта] | ||
| + | |||
| + | [http://www.countries.ru/library/ancient/culteg.htm Культурология] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.vgipu.ru/index.php/Учебный_проект:_Мифы_и_театр_Древней_Греции Мифы и театр Древней Греции] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 23:06, 28 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Чернова Екатерина и Шнайдер Елизавета, студенты группы С-08
Предмет, класс
Мировая художественная культура, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект по курсу мировой художественной культуры для учащихся 9 классов предназначен для ознакомления учеников с культурой Древнего Египта, особенностями его архитектуры, религии, живописи и скульптуры. Культурология древнего Египта вот, например высокого уровня в Древнем Египте достигли различные виды искусства, для них характерен необычайный расцвет. Раннее изобретение письменности способствовало развитию высокохудожественной словесности во всех ее основных литературных жанрах. До нас дошли древние мифы, сказки, повести, басни, дидактические произведения, философские диалоги, гимны, молитвы, плачи, эпитафии, любовная лирика. С древности, прежде всего в связи с культовыми действиями и церемониями, развивались музыка, изобразительное искусство, скульптура и архитектура. Фараоны и высшие сановники окружали себя скульпторами, архитекторами, певцами, танцовщицами, музыкантами.
Художественное мышление египтян с древнейших времен в результате длительной практики выработало развитую систему канонов: канон пропорций, цветовой канон, иконографический канон. Здесь, пожалуй, впервые в истории канон становится важнейшим эстетическим принципом, определяющим творческую деятельность художника. Художественный эффект в каноническом искусстве достигался за счет незначительного варьирования форм внутри канонической схемы. Дальнейшее развитие эти приемы найдут в искусстве и эстетике Средневековья. Большое влияние на древние народы имела религия древних египтян: известен культ египетских божеств у греков и римлян.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему не угасает интерес к культурному наследию Египта в наши дни?
Проблемные вопросы
Каковы важнейшие достижения культуры Древнего Египта?
Какова была основная идея религиозного мировоззрения древних египтян? Каким образом религиозные идеи оказали влияние на развитие египетского искусства?
Учебные вопросы
• Какие периоды развития были присущи древнеегипетской культуре?
• Какие формы древнеегипетского строительства считаются оригинальным вкладом в историю мировой архитектуры?
• Каким богам поклонялись древние египтяне?
• Какими видами письма пользовались древние египтяне?
• Чем обогатила культура Древнего Египта человечество?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследовательской деятельности группы "Религиоведы" в проекте Культура Древнего Египта.
Результаты исследовательской деятельности группы "Архитекторы" в проекте Культура Древнего Египта.
Для группы "Архитекторы" мы создали карту знаний:
Полная версия нашей карты знаний здесь
Результаты исследовательской деятельности группы "Искусствоведы" в проекте Культура Древнего Египта.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Построение карт знаний с помощью программ
1. Формирующее оценивание:
a). Стратегия выявления первоначального опыта:
Входная диагностика для выявления первоначальных знаний перед работой над проектом
b). Стратегия метапознания:
c). Стратегия мониторинга прогресса:
Отчет группы по продвижению в проекте
d). Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:
Самооценка совместной работы в группе
2. Итоговое оценивание:
Критерии оценивания вики-статьи
Критерии оценивания презентации
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Программы для построения карт знаний
Программа для создания анкет АНКЕТЁР
Шаблон:Вики-статья-результат исследования студентов
Разработка эффективных учебных проектов
