Учебный проект Роман Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"

Авторы проекта

1. Вдовина Ксения
2. Светлана Звонкова

Предмет, класс

литература, 10

Основополагающий вопрос

Нравственный выбор:«Тварь я дрожащая или право имею?».

Проблемные вопросы

Может ли тяготить человека власть, если он ее имеет? Почему?

Цель оправдывает средства?

Проблема справедливости мира, в чем она заключается?

Человек может исправить мир? Как и почему?

Учебные вопросы

Какие философские проблемы поднимаются в произведении «Преступление и наказание»?

В чем заключается теория Раскольникова?

Как можно оценить теорию Раскольникова с этической точки зрения?

Рассмотрим жанр произведения,особенности.

Судьба Сони: в чем неоднозначность? Какие философские вопросы с этим связаны?

Образ мира в романе.

План проведения проекта

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах. Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с помощью графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты. Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта "Роман Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"

Публикация преподавателя

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследований учащихся в проекте Роман Ф.М.Достоевского Преступление и наказание

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

(График оценивания результатов проекта)

В начале проектной деятельности для выявления первоначального опыта и интересов учащихся учитель проводит работу по сопоставлению текстового материала. Во время стартовой презентации с помощью метода «Мозговой штурм» педагог подводит учащихся к осмыслению основополагающего вопроса». В ходе беседы обсуждается план проведения проекта, критерии оценивания работы групп.

Для организации работы внутри группы учащиеся заполняют листы планирования работы в группе. В ходе работы в группе учащиеся составляют графические планировщики, отражающие пошаговую работу группы. При этом они руководствуются листами самооценки и листами оценки взаимодействия в группе. В ходе работы ученики заполняют журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества

Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде wiki-статьи (критерии оценки) и ментальной карты . После завершения работы над проектом проводится итоговая рефлексия, где учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. Полученные проекты подвергнутся экспертной оценке, оценке учителя-предметника, а также самими участниками проекта.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Шаблон:Вики-статья студента

Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"

Программа создания ментальных карт

Полезные ресурсы

Текст произведения

Страничка в википедии

Критические статьи

Художественный фильм

Компьютерная игра

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017